文/談桂清

一、高職院校傳統(tǒng)法治教育教學模式存在的弊端

（一）法治教育課程較少，無法滿足學生對法律知識的需求

近幾年來我國高職院校學生違法犯罪的現(xiàn)象屢見不鮮，不管是在國內(nèi)還是在國外經(jīng)常可以看到一些大學生犯罪的新聞，究其根源在于當前我國高職院校所開展的法治教育課程較少，對于法治教育的重視程度不足，再加上很多教師本身不具備專業(yè)法學教育的背景，無法將具體的法律規(guī)定進行精準地詮釋，學生們接觸法律知識內(nèi)容較少，了解程度不高，使得高職院校所開設的法治教育課程無法起到應有的教學目的。

（二）和諧校園建設中沒有給予法治教育足夠的重視

現(xiàn)階段，我國高校在教育教學工作中將思政的理念融入到了其中，從多種角度出發(fā)去實現(xiàn)思政育人的教育目的。在此背景下很多高校都開展了形式多樣的課外活動，比如說禮儀文化大賽、心理劇表演大賽、中國傳統(tǒng)文化講座等等。另外還有一些高職院校針對學生現(xiàn)存的心理問題建立了心理咨詢機構。雖然說高職院校對于建設和諧校園非常重視，但是卻在一定程度上忽視了法治教育工作的開展，只有在憲法日或者是出現(xiàn)重大新聞之后，才會組織學生開展普法宣傳工作，不具備長效性，也不到太好的效果。

（三）全社會尚未形成法治教育一體化思維

由于當前社會對于高職院校學生的看法都是他們已經(jīng)成為成年人，本身就具備了良好的道德觀念與行為底線，這也就導致學生對于自身的認可程度較，高職院校以及學生都忽視了法治教育的教學與學習工作。一體化的法治教育模式無法得到真正地建立。

二、依法治國背景下一體化法治教育模式的構建策略

（一）從課堂教學入手，營造自主學習和共同探討的教學氛圍

一體化法治教育模式要求教師不僅需要加強學生法學理論知識的掌握，同時還需要與當前發(fā)生的法律真實案例相結合，從司法實踐的角度出發(fā)組織學生開展討論與交流工作。具體的做法為將與高職學生有著直接聯(lián)系的法律知識按照類別進行講解，幫助學生樹立其正確的法治理念，對于一些較為復雜的理論知識能夠產(chǎn)生學生的學習并且進行自主思考。學生可以親身體驗參與到其中，認識到掌握法律知識的重要性，從而利用已經(jīng)掌握的法律知識解決生活實踐問題。

（二）充分利用信息化技術，搭建有效的普法宣傳平臺

高職院校思政教師需要發(fā)揚協(xié)同配合的精神，與各個院系以及其他部分開展合作，借助校團委的微信公眾號或者是有認證的微博號為學生及時推動我國最新的法律條紋，可以將學生在課余時間拍攝的優(yōu)秀段視頻作品進行上傳，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中實現(xiàn)法律知識的進一步鞏固。另外，還可以鼓勵學生多去關注最高人民法院、最高人民檢察院的微博、微信公眾號，由教師定期組織學習與點評活動。

（三）以競賽促學法，以講座促守法

教師需要從學生不同的法律需求以及在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的法律案例出發(fā)，組織開展法律知識競賽活動。在活動開始之前，要求學生們精心備賽，由具備律師資格或者聘請專業(yè)人士就學生們的競賽試題進行篩選，在比賽正式開展的過程中需要做到法律專家的負責把關以及點評工作。針對高職學生在就業(yè)中經(jīng)常會遇到的法律問題，可以定期為學生舉辦勞動法律知識的專題講座，幫助學生具備簽訂勞動合同，依法維護自身合法權益的基本技能。

三、結語

依法治國背景下構建高職院校法治教育一體化模式，對于實現(xiàn)高職院校學生法律綜合素養(yǎng)的提升起到了非常重要的作用。同時還能夠幫助學生養(yǎng)成懂法、守法、用法的良好習慣，最大限度減少高職學生違法犯罪行為的發(fā)生，實現(xiàn)社會的安全與穩(wěn)定。針對當前我國高職院校在開展法治教育工作時存在的諸如，法治教育課程較少，無法滿足學生對法律知識的需求、和諧校園建設中沒有給予法治教育足夠的重視、以及法治教育一體化思維匱乏等問題，需要高職院校教師從學生的發(fā)展需求出發(fā)，積極改進教學內(nèi)容與教學方法，提升高職院校學生學習法律知識的積極性，讓高職院校真正在為國家培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的建設者的過程中，切實提高勞動者的法律意識和法律素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設、構建和諧社會貢獻最大力量。