文/吳瀟

當(dāng)前是一個社會生活高速發(fā)展，信息“大爆炸”的時代，各種網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，“新媒體”“大數(shù)據(jù)”等普遍被各個行業(yè)所接受和運(yùn)用，信息傳播速度的加快、信息量的增大、極大地加快了人們生活的節(jié)奏，推動了行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代需求，開發(fā)和利用信息化課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多更新的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，推動美術(shù)課堂的與時俱進(jìn)。幼兒階段的美術(shù)基礎(chǔ)教育對幼兒今后藝術(shù)素養(yǎng)的行成，幼兒藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞力的發(fā)展，個人氣質(zhì)的提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起著重要的作用。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)基礎(chǔ)美術(shù)教育成為廣大幼兒教師和美術(shù)教師重點(diǎn)探討的問題。本文就網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用時機(jī)、策略以及作用等展開論述，希望對大家有所幫助。

一、變平面為立體，調(diào)動幼兒參與的熱情

以往的幼兒園美術(shù)課模式無外乎教師在上面畫、學(xué)生在下面畫，這一教學(xué)模式的弊端在于很難調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，課堂效率低下，教學(xué)效果不佳。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用為幼兒教師提供了更多的新鮮素材，更多的課堂教學(xué)手段，教師可以使原本平面的美術(shù)形象“活”起來，讓孩子感到新奇有趣，從而調(diào)動幼兒參與課堂的熱情，激發(fā)幼兒的好奇心和探究、學(xué)習(xí)的欲望。例如，教授幼兒簡筆畫創(chuàng)作，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多的簡筆畫形象，甚至利用一些教學(xué)網(wǎng)站中的簡筆畫教學(xué)視頻，使幼兒看到更加直觀、生動的形象，接觸到更加準(zhǔn)確、新奇的創(chuàng)造模式，有聲有色的網(wǎng)絡(luò)資源更能刺激幼兒的感官，使他們被生動的形象所吸引，自覺地學(xué)習(xí)和借鑒，一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，另一方面充分調(diào)動了幼兒的參與熱情。通過網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置的模擬情景，刺激了孩子完成具體任務(wù)的信心和角色意識。一旦孩子的思想融入教學(xué)情境之中，就會主動地接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也是單純的講授示范教學(xué)模式不能相比的。

二、變呆板為形象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

前不久網(wǎng)絡(luò)上流行一組“小蝌蚪找媽媽”的簡筆畫，第一幅畫面上是一群小蝌斗四處找媽媽，第二福是小蝌蚪圍繞在青蛙媽媽身邊高興地喊媽媽，第三幅是青蛙媽媽問孩子們作業(yè)寫完了嗎？第四幅是小蝌蚪們說那不是它們的媽媽，隨后游走了。我把這組漫畫給孩子們看，在班級里引起了孩子們激烈的討論，有許多孩子還沒等老師說任務(wù)自己就動手畫起來，我抓住機(jī)會在一旁指導(dǎo)和啟發(fā)孩子們的思維：“后來小蝌蚪們?nèi)ツ睦锪?，它們真的不要自己的媽媽了嗎？我們也來畫一畫吧，看看誰想得有趣，畫得好看！”一堂課很快就過去了，孩子們交上他們的作品，各種新奇有趣的想法通過孩子們稚嫩的筆觸表達(dá)出來，讓人忍俊不禁。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源對幼兒想象力和創(chuàng)造力開發(fā)的作用。由于網(wǎng)絡(luò)時代信息來源豐富，教師可以把教科書里面呆板、單一的畫面以更加生動的形式展示在幼兒面前，從而激勵、鼓舞、喚醒幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。

三、變點(diǎn)評為互動，給與幼兒多元的評價(jià)

大數(shù)據(jù)時代，信息的傳播速度和傳播途徑更加多元，新媒體的應(yīng)用，為教育評價(jià)提供了更便捷更多元的條件，而這種變化可以使幼兒美術(shù)教學(xué)從課上延伸到課下，走向更廣闊的領(lǐng)域?，F(xiàn)在幾乎所有的幼兒園都有自己的家長微信群，教師可以利用微信發(fā)布作業(yè)，也可以遠(yuǎn)程評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，家長和孩子之間還可以進(jìn)行互評，從中找到自己孩子與別人家孩子的差距，進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。我還經(jīng)常將孩子們的作品拍照制成美篇或者相冊，發(fā)到家長群里，用這種方式記錄孩子的成長過程，許多家長競相效仿，把自己孩子的作品保存下來，既方便了以后對比，又有很好的保存價(jià)值，等到孩子長大了，這些作品就是他們成長過程中一筆寶貴的財(cái)富。除此之外，我還制作過一些小程序，讓孩子們上傳自己的作品并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，以此來刺激孩子們的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)他們創(chuàng)作的成就感，這些方式都收獲了很好的效果。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢輔助和指導(dǎo)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)，一方面可以更好地與時代接軌，另一方面也有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。