張雪梅

嫩枝易彎也易直。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成，而低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠教師去培養(yǎng)，低年級(jí)學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)終身受益；反之，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)難以糾正。因此，對(duì)于低年級(jí)任課教師而言，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。筆者主要從事低年級(jí)學(xué)科教學(xué)工作，對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作出了一些探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣

學(xué)生的傾聽是首要的。首先，學(xué)生在上課時(shí)接受的就是聽教師講課或是布置學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。這兩個(gè)方面的教學(xué)過程特別需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。教師在講課時(shí)，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，一看注意力是否集中，二看有沒有做其它事情。如果有，就要及時(shí)提醒、示意或指名，視學(xué)生個(gè)性特征而采取不同的方式。同時(shí)，可通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生傾聽程度。一是回答老師提出的問題，二是通過陳述其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，或者通過回答其他同學(xué)提出的問題等方式來檢驗(yàn)學(xué)生的傾聽程度。

低年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力不集中，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，上課時(shí)“小動(dòng)作”多，上課時(shí)做其他事情等現(xiàn)象，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷一段過程，因此，教師對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要有耐心、有信心，要持之以恒，只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才有希望，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能見到實(shí)際效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的良好習(xí)慣

課堂上回答問題的教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少?；卮鹉芊从硨W(xué)生參與互動(dòng)交流的程度，回答能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生由于個(gè)性差異而羞于回答，有的學(xué)生因怕回答錯(cuò)誤而不回答，有的學(xué)生不愿回答，等等。教師要深入分析學(xué)生學(xué)情和個(gè)性差異，找出不積極回答、不愿回答的癥結(jié)而對(duì)癥下藥。同時(shí)，問題的設(shè)置要有階梯性。對(duì)后進(jìn)生的問題要淺顯易答，消除望題生畏之感，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；對(duì)中等生的問題要有一定深度，使其通過一定的思考能回答；對(duì)優(yōu)秀生的問題，要有一定的挑戰(zhàn)性，以培養(yǎng)其攻堅(jiān)能力。此過程，一定要尊重學(xué)生個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵(lì)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于動(dòng)口，勤于動(dòng)口，為深入而富實(shí)效的互動(dòng)交流奠定良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣

做作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練。作業(yè)中能看出學(xué)生書寫是否認(rèn)真，格式是否正確，學(xué)習(xí)效果的優(yōu)與劣。教師在批改作業(yè)時(shí)要留心上述三個(gè)要素，如果有不良現(xiàn)象就要及時(shí)糾正，一次不行，二次，二次不行，三次，直到取得良好效果。對(duì)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)要有耐心和信心，要有不達(dá)目的不罷休的教育精神，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，作業(yè)批改要有提示性語言，要有鼓勵(lì)性評(píng)語，對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，要堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情的教育理念，要善于鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，把批改作業(yè)做到細(xì)微處，于細(xì)微處見真心、見真情，見效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在自主學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程要有自覺意識(shí)，要學(xué)會(huì)約束自己，具有自我監(jiān)控、自我強(qiáng)化的能力，有學(xué)習(xí)興趣、好奇性、求知欲和進(jìn)取精神。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)查閱資料，學(xué)會(huì)利用工具書，學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；在合作學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生從小具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與老師合作。在合作學(xué)習(xí)中，除了認(rèn)真完成自己分擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要做到勤學(xué)好問，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神；在探究學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)探索解決問題的方法，能通過各種途徑學(xué)到知識(shí)和提高能力，能在探索中獲得情感體驗(yàn)，在探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)驗(yàn)證，學(xué)會(huì)總結(jié)，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向更深、更廣的層次拓展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師要堅(jiān)持持之以恒的教育精神，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣做出成效。