李敏麗

摘 要：新時(shí)代有新環(huán)境、新背景，小學(xué)教育體制的改革，必然對小學(xué)班主任管理的方法提出更高的要求。班級管理機(jī)制對班主任的管理方式提出了要求，如果運(yùn)用得好，能對班級整體的素質(zhì)和效率起到事半功倍的效果。班級的整體氛圍與每個(gè)學(xué)生個(gè)體息息相關(guān)，對每個(gè)學(xué)生今后的行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為小學(xué)班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)對班級管理體制提出合理的、創(chuàng)新的、可實(shí)施性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；班主任；創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.105

班主任對整個(gè)班級的管理起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，其班級管理手段對學(xué)生和整個(gè)班集體氛圍起到很重要的榜樣帶頭的作用。班主任在管理班集體的時(shí)候要遵循一定的理念，為學(xué)生立規(guī)矩。作為與學(xué)生距離最近，接觸最多的人，班主任要注重自己的表率作用，以身作則，要樹立起班級紀(jì)律?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，被過度溺愛，行為不禮貌，任性放縱，最終成為難以管教的“熊學(xué)生”，所以班主任要制定班規(guī)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要按班規(guī)進(jìn)行管教。同時(shí)，班主任一定要考慮學(xué)生的自尊心，在制定班級紀(jì)律時(shí)可以讓學(xué)生自己提出班級問題、制定班級獎懲制度，而且將班規(guī)讓家長知道理解，征求家長意見，認(rèn)真落實(shí)。這應(yīng)該是班主任在班級管理的創(chuàng)新和實(shí)踐的大前提。

在新時(shí)期，教育改革的同時(shí)要求班主任在班級管理工作上做出更多的努力，主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供溝通新途徑

現(xiàn)代社會手機(jī)的使用率大大提高，尤其是“零零后”在手機(jī)全面普及的時(shí)代，基本每位學(xué)生和學(xué)生家長都會使用手機(jī)，這就為班主任管理班集體提供了很重要的途徑。學(xué)生家長與教師之間可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通，不再是只有家長會才會見面的陌生人。學(xué)生家長作為學(xué)生的另一位重要的人生導(dǎo)師和傾訴對象，對學(xué)生的監(jiān)管和理解也是非常重要的。一方面，班主任通過微信建立家長群，與家長形成一種無障礙溝通，隨時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校和家里的狀況，給予學(xué)生更多關(guān)心，這樣對學(xué)生的成長也是有極大幫助的。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)在線溝通，班主任不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了解，還了解了學(xué)生在家庭的生活情況以及學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性，增強(qiáng)了對學(xué)生的掌控能力，從而利于整個(gè)班集體的建設(shè)。

二、提升學(xué)生自我監(jiān)管能力和自律能力

班主任雖然是整個(gè)班級的負(fù)責(zé)人，但是還是有很多其他的事務(wù)需要處理，不可能無時(shí)無刻地關(guān)注學(xué)生，那么培養(yǎng)學(xué)生的自律能力就顯得非常的重要。首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，而且現(xiàn)在的小學(xué)生大都是活潑開朗的、善于表達(dá)的，所以班主任可以讓每位學(xué)生上講臺發(fā)言，表達(dá)自己對“如果我是班長”的看法，這樣的辦法既利于學(xué)生的自主表達(dá)，有利于班級的民主管理，還能讓教師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同個(gè)性，畢竟是學(xué)生自己選出他們認(rèn)為合適的班干部的人選，選出來的人必然能夠得到大多數(shù)人的支持，才能接受班干部的管理。在這一過程中必須要有班主任從中把關(guān)，挑選出具有一定自律能力的學(xué)生，可以起到帶頭作用，學(xué)生才能向他學(xué)習(xí)、模仿。讓學(xué)生管理班級，不是完全的“自治”，班主任必須起到關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的作用，做好班委會監(jiān)督者。其次，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不一樣的，所以不同的學(xué)生管理班級集體的方法和效果也是不一樣的，班主任應(yīng)定期改選班干部，讓每一位學(xué)生獲得鍛煉自我、提升自我的機(jī)會，真正達(dá)到自我管理、民主管理，提升學(xué)生的主人翁意識。最后，班級還可以分成不同的小組，如學(xué)習(xí)小組、紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組等，使學(xué)生成為班集體各個(gè)方面的小主人，學(xué)生之間互相監(jiān)督更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生工作。

三、通過環(huán)境感染熏陶學(xué)生

周圍的環(huán)境對小學(xué)生的行為可能起到?jīng)Q定性的作用，如果想讓學(xué)生懂禮貌、講禮儀，那么這些環(huán)境，包括學(xué)校、家庭和玩伴的行為都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任要在班級中營造良好的文化氛圍，可以定期利用多媒體播放《論語》《弟子規(guī)》等中華禮儀文化，讓學(xué)生背誦朗讀，同時(shí)還要注重理解，但是班主任一定要注重引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系，在生活中要怎樣做才是對的；除此之外，班主任還可以組織知識競賽、成語接龍、作文比賽，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)之余，又能讓學(xué)生接受文化的熏陶，讓學(xué)生在班級管理過程中不斷成長和提升。

四、教師投入更多心血，耐心地教導(dǎo)學(xué)生

班主任要和其他學(xué)科教師有良好的溝通與協(xié)作，讓每位學(xué)科教師都以一名班主任的責(zé)任心去對待每位學(xué)生，對學(xué)習(xí)不上進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)該傾注更多的心血，教導(dǎo)他們先做人再做事，一定要培養(yǎng)學(xué)生如何做人。但是，部分班主任習(xí)慣于用自己的想法去理解學(xué)生，面對優(yōu)等生時(shí)習(xí)慣性地認(rèn)為他不會犯錯(cuò)，而對學(xué)困生時(shí)卻“理所當(dāng)然”地認(rèn)為犯錯(cuò)都是他的問題，這是不正確的。不論是優(yōu)秀學(xué)生，還是稍微遜色的學(xué)生，都希望受到關(guān)注，長期處于一種優(yōu)勢地位，容易滋生一些毛病，如果對他們的毛病加以糾正的話，對學(xué)生今后的成長會造成很大的影響；還有對學(xué)習(xí)成績不好，屢教不改的學(xué)生放棄管教，這樣會使學(xué)生的行為任意發(fā)展，無人約束，最終毀了學(xué)生的一生，教師應(yīng)該做的是付出更多的心力把學(xué)生的注意力拉到學(xué)習(xí)上來。

總之，小學(xué)生的班級管理，是對班主任、學(xué)生和家長綜合的考量和要求。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要負(fù)責(zé)人一定要把班級管理放在一定的高度上，關(guān)注學(xué)生、注重內(nèi)容、創(chuàng)新途徑，讓學(xué)生成為自己的主人，展現(xiàn)自我，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

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