摘 要：通過同等時間、精力的教學投入，提高課堂教學的效率和教學質量，實現最佳教學效果。在現代初中數學教學中，提高課堂教學有效性能夠更好地實現教學目標，培養(yǎng)學生學習數學的興趣以及調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。下面就如何提高初中數學課堂教學的效率作簡要論述。

關鍵詞：初中數學；課堂效率；積極性與創(chuàng)造性

初中教學提倡減輕學生的負擔，讓學生能夠輕松自在學習。但是這與現在的初中數學的教學目標相沖突。整個初中一共6本數學書，一側書六章內容，而且還需要留出一部分的時間為中考做準備，所以學生們每天需要接收大量的新的知識。一節(jié)課45分鐘，只有通過提高課堂教學有效性，使學生在有限的課堂教學時間內學習更多的數學知識、培養(yǎng)數學思維、實現數學教學目標，這樣學生課后只需要用少量的時間稍做復習即可，學習豐富知識的同時達到減負目的。如何提高數學課堂的有效性呢？

一、 精彩的問題情境創(chuàng)設

（一） 創(chuàng)設問題情境的意義

數學作為一種研究數量關系和空間形式的科學，與社會進步和人類發(fā)展密切相關，特別是隨著現代信息技術的飛速發(fā)展，數學更被廣泛應用于人們的日常生活和社會生產的各個方面。數學問題情境有助于學生理解數學內容，掌握現代生活所必需的數學知識和技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。而且利于提升教師的教學能力和實踐創(chuàng)新能力。在課堂一開始通過生活實例設置問題情境，或者通過講數學故事、謎題等形式創(chuàng)設問題情境，可以使學生盡快地進入本節(jié)課的學習狀態(tài)，枯燥的數學公式或者定理也會生動起來，增加學生繼續(xù)學習下去的興趣。

（二） 不同課題下問題情境創(chuàng)設方式的比較

對于學生初一一進來第一次接觸的課題，比如豐富的圖形世界、一元一次方程、負數、如何比較兩線段長短等，可以通過創(chuàng)設生活情境的方式去引入，將生活中大量的漂亮圖形展示在他們面前，由天秤兩邊平衡求出小球的質量，觀察溫度計的讀數得出有負數存在的事實，讓兩位同學同時站在地面比較身高以及讓他們一個站在凳子上一個站在地面比較身高引出比較兩條線段長短的注意點等，用學生容易理解的問題情境去激活學生的學習經驗，從而讓學生運用所學知識解決實際問題，并引導他們體會數學與生活的聯系。

對于學生已經學習過相應知識之后再開展的課題，比如講解一元二次方程時，學生已經學習過一元一次方程、二元一次方程、分式方程的相關內容，可以通過復習式問題情境去引入，給出幾個應用題，讓學生找等量關系列出方程并判斷是什么方程。當遇到x2+5x-6=0這一方程時，學生自然而然發(fā)現這不是我們之前學習過的方程類型，與一元一次方程比較發(fā)現它是二次的，與二元一次方程比較發(fā)現它是一元的，與分式方程比較發(fā)現它是整式方程，從而得到一元二次方程的概念。通過復習舊知、建立新舊知識之間的聯系，降低難度、設置中間問題進行鋪墊，構建“腳手架”，幫助學生理解核心概念，掌握數學思想方法，去解決新的問題。

對于幾何知識的學習，比如展開與折疊、三視圖、三角形內角和的證明等內容，可以采用操作式問題情境，讓學生在課堂上動手操作從而發(fā)現規(guī)律或結論。比如在上展開與折疊時，讓學生充分利用配套數學手冊后面的展開圖，觀察基本幾何體的展開圖是什么樣的以及將小正方體展開至少需要剪幾刀，學生概括出一般結論。這種問題情境不僅加深了學生對知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

二、 時刻抓住學生的注意力

處于青春期的孩子集中在一件事情上的時間在15到20分鐘左右，為了高效地使他們接收45分鐘的訊息，教師需要做的事情就是時刻觀察他們，將孩子們的注意力保持持續(xù)集中的狀態(tài)。

首先，在剛進入初中的時候就需要強調課堂紀律與習慣，數學課上必須出現在桌上的是數學書、課堂練習本、草稿本以及配套的練習冊，避免學生浪費課堂時間去尋找相應的本子，也避免學生不能即時做練習而跟不上進度。所以在剛開學的數學課，我需要做的事情是在每節(jié)課上課前提醒學生準備好相應的東西，讓他們養(yǎng)成習慣，不要因為這寫小事而影響課堂效率。

其次，現在中學數學課堂多以多媒體形式進行，每一位老師都應該有一支翻頁筆，教師們可以經常走下講臺，觀察每一位學生的聽課筆記記錄情況以及做題的正確率，即時發(fā)現學生對于哪一部分知識不太理解從而進行強調分析。這樣可以起到給一部分上課走神的同學提醒的作用，老師們也能從學生們的反饋中發(fā)現反思自己教學中的不足。

然后，課堂的各個環(huán)節(jié)之間可以穿插一些吸引學生注意力的事物，尤其在一節(jié)課過半的時候。比如講圖形平移的定義時直接灌輸給學生效果不佳，這時候可以用班級里面比較活躍的學生小夏舉例子，他從家里到學?？梢钥醋魇且粋€點在做平移，如果沒有距離，沒有方向，小夏不知道要去向何方，引得學生們哄堂大笑，從而達到學生認識平移定義中的關鍵點。

最后，決定學生優(yōu)秀與否的關鍵之一是是否能夠將課堂上的學習氛圍帶到假期，帶到家中，能否對于這門學科有著高度的熱情與鉆研精神，這和一位老師的人格魅力有很大的關系。學生會因為喜歡一位老師而去熱愛一門學科。所以教師需要做的事情是不僅從學科本身引導學生，還要從生活中關心學生，和學生們談談假期的生活，感興趣的話題還有喜歡的事物等，融入他們的生活，并將他們的生活帶入數學，提高生活中的效率。

三、 結語

初中數學教學是學生數學思維培養(yǎng)、數學學習興趣建立、良好數學學習習慣養(yǎng)成的重要階段。針對新課改后的教學需求，初中數學教師應注重課堂教學有效性的提高。采取教學方式改進、教學思維創(chuàng)新、教學理論應用等多種方式調動學生課堂學習主動性，實現學生課堂注意力的集中。通過學生學習主動性的調動提高教學效率，實現課堂教學有效性提高目的。為了滿足現代初中數學課堂教學有效性提高的目的，初中數學教師還應不斷加強自我學習。通過提高教師綜合素質及教學能力，提高課堂教學有效性。

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作者簡介：

曹應，江蘇省昆山市，昆山市周市中學。