摘 要：《小學(xué)語文教學(xué)法》是語文教師在大學(xué)時(shí)期必修的一門基礎(chǔ)課程，這門課程對于培養(yǎng)學(xué)生能否成為一名合格的小學(xué)語文教師起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中學(xué)生不僅能夠從理論方面了解小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，還可以從實(shí)踐中了解小學(xué)語文課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)法；教學(xué)實(shí)踐性；現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)法這門課程存在的意義在于培養(yǎng)即將成為教師的大學(xué)生小學(xué)語文的教學(xué)能力，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握小學(xué)語文的相關(guān)知識(shí)，小學(xué)語文教學(xué)法就是為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的小學(xué)語文教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，減輕理論教學(xué)的比重。教師可以引入多種不同的教學(xué)方法，從各個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂教學(xué)所需要具備的條件并認(rèn)識(shí)到自己的不足不斷地完善自己，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、 語文教學(xué)法課程教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)法是師范類院校為培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)性而開設(shè)的一門課程，這門課程主要是為了能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的了解自己所學(xué)的專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將來作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，完善學(xué)生的教學(xué)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋找方法填補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步向更加專業(yè)的小學(xué)語文教師發(fā)展。

然而，調(diào)查表明，大部分師范類院校中對于語文教學(xué)法課程的教學(xué)方法尚不完善，其中存在著一些問題。比如：小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)缺少素材，教學(xué)內(nèi)容單薄，教育過程中信息更替緩慢，滯后等問題。師范學(xué)校應(yīng)該針對這些問題研究教學(xué)內(nèi)容，但是部分院校沒有對小學(xué)的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，一味地進(jìn)行理論教學(xué)，這樣的教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生很難學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，就會(huì)導(dǎo)致教師很難勝任小學(xué)語文教學(xué)的工作，影響教師教育的聲譽(yù)。

語文教學(xué)法課程教學(xué)過程中，教師過于重視理論教學(xué)從而忽視了教學(xué)中的實(shí)踐訓(xùn)練，師范類學(xué)院最為重要的一種教學(xué)方式就是實(shí)踐訓(xùn)練，因?yàn)閹煼秾W(xué)校的目的是為了培養(yǎng)出課堂質(zhì)量高的教師，而不是只會(huì)紙上談兵的教師。所以教師在語文教學(xué)法課堂上要重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，磨煉學(xué)生的教學(xué)技能。為了提高學(xué)生的教學(xué)技能還可以增加案例分析的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過對案例的分析、研究，思考自身存在的問題并加以完善。

二、 案例教學(xué)法

在小學(xué)語文教學(xué)法課程中，教師可以采用案例教學(xué)法，所謂案例教學(xué)法就是教師將一些經(jīng)典的教學(xué)案例融入理論教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)法是為了讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)不同的教學(xué)方法并從中收獲經(jīng)驗(yàn)，從案例中總結(jié)出教學(xué)方法。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于相關(guān)理論知識(shí)的印象，并且對于學(xué)生的分析能力有促進(jìn)作用，還可以鍛煉學(xué)生如何解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

例如：教師在課堂中教學(xué)“識(shí)字教學(xué)，詞句教學(xué)”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的案例，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析，學(xué)習(xí)案例中的教師講課過程，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)屬于自己的教案，促進(jìn)學(xué)生自主探究，提高自主創(chuàng)新能力。

三、 微格教學(xué)法

師范生在進(jìn)入小學(xué)學(xué)校校門真正地成為一名語文教師時(shí)，會(huì)遇到很多問題。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少新教師很難短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的教學(xué)流程，微格教學(xué)法就是將復(fù)雜的過程簡單化，將整個(gè)教學(xué)過程拆分開，分成簡單教學(xué)技能的運(yùn)用，這樣學(xué)生就會(huì)很快的掌握教學(xué)方法。要想知道學(xué)生的不足就需要平時(shí)課堂中增加學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐訓(xùn)練的過程可以用攝像機(jī)錄制下來之后進(jìn)行觀看，尋找學(xué)生在哪一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，對于教學(xué)技能運(yùn)用不熟練的地方著重練習(xí)。

可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分開進(jìn)行錄制一段試講視頻。之后大家一起觀看并對視屏中的教學(xué)方法進(jìn)行討論分析，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生有了講課的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力的增強(qiáng)。

四、 實(shí)踐訓(xùn)練法

小學(xué)語文教學(xué)法是一門可以鍛煉師范學(xué)生實(shí)踐能力的課程，師范生學(xué)習(xí)的最終目的就是為了成為一名優(yōu)秀、合格的教師，小學(xué)語文教學(xué)法的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。無論哪種教育方法只要是想培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力就要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，增加學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的印象。

模擬教學(xué)是最能鍛煉學(xué)生教學(xué)水平的一種方式，所以大學(xué)講師可以在上課時(shí)專門規(guī)定一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。在此過程中重視每一位學(xué)生的表現(xiàn)并給出評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己在模擬教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，促使學(xué)生教學(xué)能力的不斷進(jìn)步。

五、 總結(jié)

總的來說，在語文教學(xué)法中教師要多嘗試不同的教學(xué)方法，從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在師范類學(xué)校教學(xué)方式中的重要性，重視實(shí)踐才能真正地培養(yǎng)出教學(xué)能力強(qiáng)的小學(xué)語文教師，提高學(xué)生作為一名教師的職業(yè)能力。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生像種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是給他們適當(dāng)?shù)貤l件和照料，讓他們自己成長?！彼孕W(xué)語文教學(xué)要跟上教育改革的步伐，在此基礎(chǔ)上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對于實(shí)踐的重視，將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，運(yùn)用不同的教學(xué)方法互相配合，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，給學(xué)生足夠的自由時(shí)間這樣對于學(xué)生的發(fā)展更有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余武.教育技術(shù)學(xué)[M].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2003.

作者簡介：

蘇潁，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市潁上縣黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。