摘 要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作水平，而且也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視作文教學(xué)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略。本文對小學(xué)作文開放式教學(xué)模式進(jìn)行了研究，在簡要分析小學(xué)作文開放式教學(xué)重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更好地實(shí)施小學(xué)作文開放式教學(xué)提出了一些有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；開放式教學(xué)；教學(xué)策略

隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面。對于小學(xué)作文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升、強(qiáng)化小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的方向和目標(biāo)。這就要求在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要積極探索更加科學(xué)的教育模式和教學(xué)策略，而開放式教學(xué)能夠發(fā)揮更加積極的作用。這就要求小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，要深刻認(rèn)識到開放式教學(xué)的重大價(jià)值，積極探索更加科學(xué)的開放式教學(xué)策略，努力使小學(xué)作文教學(xué)取得新的更大的成效。

一、 小學(xué)作文開放式教學(xué)的價(jià)值

對于小學(xué)作文教學(xué)來說，最重要的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作水平，并且不斷提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。通過實(shí)施開放式教學(xué)，可以使小學(xué)作文教學(xué)取得更好的成效。在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，可以推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是開放式教學(xué)能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使小學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到作文學(xué)習(xí)中來，并且發(fā)揮自身的積極作用，進(jìn)一步提升自身的寫作意識和寫作能力，教師通過卓有成效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使作文教學(xué)步入改革和創(chuàng)新的軌道。在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，由于開放式教學(xué)具有很強(qiáng)的開放性，改變了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)和“填鴨式”為主的教學(xué)模式，通過使小學(xué)生接觸更多的生活以及課外讀物，進(jìn)而使小學(xué)生在寫作的過程中有更多的思路和語言，能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視開放式教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。

二、 小學(xué)作文開放式教學(xué)的策略

開放式教學(xué)要更多的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，在具體的實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)采取多元化的策略，努力使開放式教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中取得更好的成效。通過多年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，要想使小學(xué)作文開放式教學(xué)取得成功，重點(diǎn)要在以下三個(gè)方面取得突破。

（一） 大力營造開放氛圍

對于小學(xué)作文開放式教學(xué)來說，至關(guān)重要的就是要營造開放氛圍，著力提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠不斷提升自身的寫作水平。我在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有機(jī)部分。在營造開放氛圍的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)把更多的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，比如可以多開展一些諸多演講、小品、話劇等寓教于樂的活動(dòng)，小學(xué)生通過自身的“體驗(yàn)”，不斷加深對生活、對事物的理解和認(rèn)識，進(jìn)而在寫作的過程中能夠做到“言之有物”，這一點(diǎn)需要引起小學(xué)語文教師的高度重視，通過營造開放氛圍讓小學(xué)生參與到教學(xué)中來。

（二） 發(fā)揮學(xué)生自主作用

對于小學(xué)作文開放式教學(xué)來說，最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的自主作用，使學(xué)生能夠更加自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，高度重視學(xué)生“自主表達(dá)”作用的發(fā)揮，由于小學(xué)生普遍情感豐富，而且很多小學(xué)生具有個(gè)性化特點(diǎn)，因而我高度重視讓小學(xué)生表現(xiàn)自己的思想和觀點(diǎn)，盡管這種“原汁原味”的表達(dá)有時(shí)缺乏邏輯性，但在小學(xué)生表達(dá)之外，我進(jìn)行梳理，沒有抹殺小學(xué)生的思想和情感，進(jìn)一步增強(qiáng)了小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對于發(fā)揮學(xué)生自主作用來說，還應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生的激勵(lì)，鼓勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過，和他一起分享快樂，然后教師再讓他根據(jù)文章說說，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎？接著教師可以簡單講一講自己的趣事，讓學(xué)生在提問的過程中，明白哪里該詳寫，哪里該略寫，哪里不必寫。最后學(xué)生根據(jù)所得，自行修改，同時(shí)教師也可以適當(dāng)把自己的經(jīng)歷寫出來，兩者做個(gè)比較。此外，為了鼓勵(lì)小學(xué)生寫作，還可以通過開設(shè)寫作發(fā)表園地，積極引導(dǎo)學(xué)生參與刊物投稿，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫作文集等多種形式。總而言之，小學(xué)生的天賦是無限的，潛力是無窮的，那就像一座巨大的火山，需要教師去有心挖掘，進(jìn)而讓他們自然噴發(fā)。

（三） 創(chuàng)新作文教學(xué)模式

對于在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)來說，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使開放式教學(xué)取得更好的成效。我在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，為了能夠使其發(fā)揮更加積極的作用，將選材的自由還給學(xué)生，將表達(dá)的自由交給學(xué)生，將想象的自由留給學(xué)生，通過積極探索多元化教學(xué)模式，日記作文、多媒體網(wǎng)絡(luò)化作文、活動(dòng)作文等多種模式都進(jìn)行了有效的應(yīng)用，不僅學(xué)生的興趣十分濃厚，而且也使開放式教學(xué)更具有“開放性”。在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多接觸課外讀物，進(jìn)而不斷豐富自己的語言，比如通過建立“小書屋”、引導(dǎo)學(xué)生組建“課外閱讀小組”等形式，都能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

綜上所述，將開放式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于促進(jìn)作文教學(xué)創(chuàng)新，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以說是一種比較科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)策略。這就要求小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，一定要積極探索開放式教學(xué)的有效方法和策略，重點(diǎn)要在大力營造開放氛圍、發(fā)揮學(xué)生自主作用、創(chuàng)新作文教學(xué)模式等方面狠下功夫，努力使小學(xué)作文開放式教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度提升小學(xué)生寫作能力和語文核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

黃紹芬，福建省漳州市，漳浦縣官潯中心學(xué)校。