王旭升

摘 要：初中班級管理不同于小學和高中班級管理，有其自身的一些特點。由于初中階段的學生大部分處于青春期的初階，他們或懵懂或叛逆，因此初中班級管理就顯得尤為重要。良好的初中班級管理對學生未來的發(fā)展及身心健康都有著極為重要的影響。本文基于對初中班級管理的內(nèi)核和現(xiàn)狀的研究，對如何提高初中班級科學化管理水平進行思考，并提出具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；科學化水平

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.102

在學校的班級管理體系中，初中班級管理獨樹一幟，是學校管理的一個重要部分，也是學?？冃У挠绊懸蜃?，更是學校教書育人基本職能的體現(xiàn)方式。如何有效提高學校班級管理水平，尤其是初中班級的管理水平成為了目前學校管理實踐中的一個重要課題。本文圍繞科學化初中班級管理是什么，它的現(xiàn)狀及管理者應(yīng)該怎么做這三方面進行了詳細的探討，希望能對廣大初中班級管理者有一定的啟發(fā)。

一、科學化初中班級管理的內(nèi)容

（一）科學思維

科學管理，意味著班級管理人員需要學習現(xiàn)代教育管理科學知識，以辯證唯物主義觀點來看待事物本身，辯證地思考問題，對班級管理的客觀規(guī)律有理論認識。班級管理有長期的改革性和創(chuàng)新性，教師應(yīng)該順應(yīng)時代客觀正確地認識學生身心發(fā)展的規(guī)律，在科學理論指導(dǎo)下，樹立正確的思想和標準的教育管理觀，在班級管理中不斷改革和創(chuàng)新。

（二）科學決策

班級管理決策科學性可以通過以下兩個方面體現(xiàn)：第一是思想上的正確性和純潔性，第二是管理方法的科學性和理論性。做出科學的決策需要以馬克思主義思想為引領(lǐng)，進行民主調(diào)研，聽取他人意見或建議。此外，在民主調(diào)研的過程中，我們需要充分考慮個人的意愿，充分調(diào)動學生學習的積極性，在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上進行集體討論。

（三）科學手段

班級管理不僅具有科學性，還具有多樣性，其多樣性指的是班級管理外在形式上可以運用多種方法，采取合理高效的手段，以多種多樣的形式推進班級管理進程，提高學生自主學習的積極性和自律性，減輕班級管理者的壓力。

二、初中班級管理的現(xiàn)狀

（一）重課內(nèi)活動，輕課外活動

我國現(xiàn)行初中教學管理一直存在著這樣一個弊病，就是人們對初中階段的培養(yǎng)目標認識不足，有失偏頗，具體表現(xiàn)在他們一直期望獲得高出勤率，而忽視對班級管理內(nèi)容的建設(shè)。他們以為一流的管理就是課堂教學活動，忽視了學生的課外活動管理。顯然，這是不利于培養(yǎng)學生能力的，不利于學生個性和良好道德品質(zhì)的形成。

（二）強調(diào)封閉管理，減少開放管理

在初中班級管理中，由于一些管理者受到舊觀念的影響，對當前初中學生的心理特征缺乏足夠的認識，把班級管理局限于班級這個小范圍內(nèi)，缺乏和家長的密切聯(lián)系。在這個小范圍中，班主任是最高指揮官，學生傾向于適應(yīng)封閉性管理，而不能適應(yīng)開放性管理。這種現(xiàn)狀不能很好地適應(yīng)初中學生的特點，限制了學生身心健康的發(fā)展。

（三）強調(diào)實證管理，輕科學管理

在當前的初中班級管理中，一些班級管理者理論經(jīng)驗豐富，習慣用自己的主觀愿望去管理班級。這種做法的很大弊病就是不能給學生營造輕松的、自由成長的環(huán)境。管理中的科學元素較少，通常采用“管理、卡片和壓力”的方法，忽視了初中生的特點，死板地遵循書本上的教條，導(dǎo)致班級管理效率低下。

三、實現(xiàn)初中班級科學管理的措施

（一）班主任樹立良好榜樣

班主任必須加強自己的思想素質(zhì)。在政治方面，要認真研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想；在意識形態(tài)上面，我們必須知行合一，加強為學生服務(wù)的意識，打造工匠精神；在道德方面，我們必須密切關(guān)注自己的言行舉止，成為學生的學習楷模。班主任需要改進管理，要有更高層次的理論知識，包括多了解教育、心理和管理方面的相關(guān)知識理論。只有這樣，才能做到結(jié)合科學管理理論，探索新的管理方法。

（二）形成核心班級領(lǐng)導(dǎo)班子

核心領(lǐng)導(dǎo)的選拔、任用是形成具有凝聚力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心的關(guān)鍵。那對于組建一個領(lǐng)導(dǎo)班子，我們應(yīng)該怎么做？首先是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，其次是加強班級委員會的管理。

（三）培養(yǎng)良好的班風

班主任工作的最終目的是培養(yǎng)良好的班風，這要求開展相關(guān)的集體主義性質(zhì)的活動，培養(yǎng)相關(guān)教育專業(yè)人員。其中開展相關(guān)活動尤為重要。例如，組織班級學生的每一個“第一次”班級分享大會，這種形式的組織活動，可以加強集體主義教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、集體存在感，有助于優(yōu)化班級班風。

（四）加強學生的自我管理

自我管理有一個從“他律”到“自律”的過渡。在這個過程中，積極激發(fā)學生的各種自律意識，允許學生進行自我管理、自我監(jiān)控，這樣能大大提高班級管理的效率。班級管理過程中的主要問題應(yīng)該由管理者指導(dǎo)學生找到問題所在，探尋解決問題的方法，并靠學生的自我管理從內(nèi)而外解決問題。

（五）加強班級的系統(tǒng)管理

根據(jù)現(xiàn)在的班級管理狀況，想要達到良好的班級管理效果，需要改變班級管理者“單打獨斗”的情況。一方面，積極按照科學的原則，提高學生的積極性，達到促使學生身心健康全面發(fā)展的目標，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學校的聲望和地位。另一方面，努力調(diào)動所有的有利因素，優(yōu)化課程主體結(jié)構(gòu)。學校與家庭、社會要加強溝通，努力促進“四位一體”的課程體系的形成，使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)科學化。

總之，提高初中班級管理科學化水平需要從多方面著手，不僅需要提高教師團體的素質(zhì)，也要求學生進行自我約束等。管理者應(yīng)該重視初中班級管理科學化，用實際行動去提升班級科學化管理水平。

參考文獻：

[1] 羅春仁.新課改背景下初中班主任管理水平的提升思考[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（10）.

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