李丹

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂引入中職無(wú)線電調(diào)試課程，可使教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生發(fā)送視頻，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)；課上學(xué)生實(shí)踐，教師與學(xué)生深入交流探究；課后學(xué)生反思總結(jié)，教師歸納課程不足之處以備更好上好下次課。翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了師生交流探討，整個(gè)課堂的教學(xué)效果得到明顯提高。

關(guān)鍵詞：中職；無(wú)線電調(diào)試課程；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.017

翻轉(zhuǎn)課堂[1，2，3]又稱(chēng)顛覆課堂，它是教師課前將教學(xué)內(nèi)容視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上實(shí)施操作，教師為學(xué)生問(wèn)題答疑的教學(xué)模式。無(wú)線電調(diào)試課程[4，5]是中職學(xué)校一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的元器件識(shí)別能力、電路圖的分析能力、儀器儀表的使用能力和焊接能力。筆者為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合視頻傳播快和吸引力高的特點(diǎn)，將翻轉(zhuǎn)課堂引入中職無(wú)線電調(diào)試教學(xué)中，并進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、教學(xué)實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)備

教師結(jié)合課程特色，將教學(xué)內(nèi)容錄制成10分鐘之內(nèi)的視頻，如焊接元件，錄制焊接步驟，每一步進(jìn)行認(rèn)真演示并配有文字說(shuō)明；錄制中呈現(xiàn)焊接過(guò)程學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，語(yǔ)言分析錯(cuò)誤原因及糾正方法，視頻加明顯錯(cuò)誤警示；視頻片頭采用酷炫文字和特效切換，吸引學(xué)生觀看；視頻片尾小結(jié)內(nèi)容，文字言簡(jiǎn)意賅。教師通過(guò)校園信息化網(wǎng)絡(luò)將視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，針對(duì)自己理解知識(shí)情況可反復(fù)觀看，有疑問(wèn)可自己翻越資料或與同學(xué)討論，也可提出新觀點(diǎn)以備課上與教師探討。

（二）課堂操作

中職學(xué)生的這門(mén)課大部分是在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，由于設(shè)備的遮擋和人數(shù)較多，難免教師演示學(xué)生觀察不到，而翻轉(zhuǎn)課堂的引入可將問(wèn)題輕松解決。課前學(xué)生已充分了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課上結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生動(dòng)手實(shí)施，出現(xiàn)錯(cuò)誤可再次觀看視頻及糾正方法，快速高質(zhì)量的完成任務(wù)。課上全在實(shí)施視頻內(nèi)容，不必要的錯(cuò)誤在減少，學(xué)生有充裕時(shí)間反復(fù)操作，并在出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)教師可及時(shí)處理，技能掌握好的學(xué)生可以嘗試新的設(shè)計(jì)與練習(xí)，學(xué)生課下的疑問(wèn)教師可在課上實(shí)施中解決。個(gè)別動(dòng)手能力較差的學(xué)生，課下也反復(fù)觀看視頻，但是仍有問(wèn)題存在，學(xué)生之間可以互相幫助，教師加以指點(diǎn)。教師課上要有能力應(yīng)對(duì)各種新問(wèn)題，可以借助項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，也可采用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生互相討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師與學(xué)生交流探討，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)中的方法和新電路設(shè)計(jì)方法提出合理建議。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師要及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，將學(xué)生課上的問(wèn)題和課下的疑惑盡量在課上解決，讓學(xué)生穩(wěn)固地掌握知識(shí)，充分利用課上時(shí)間，最后總結(jié)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定。

（三）課后反思

學(xué)生課后可再次觀看視頻對(duì)于課上知識(shí)做總結(jié)分析，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)交流進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師根據(jù)課上學(xué)生情況反思總結(jié)，將學(xué)生提出更高層次的問(wèn)題查閱資料，協(xié)助學(xué)生解決，為下堂課做好充足的準(zhǔn)備，再次提升教學(xué)效果。

二、教學(xué)效果

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂是站在學(xué)生自身的角度進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。課前學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況決定看視頻的次數(shù)。學(xué)生可在圖書(shū)館查閱資料，亦可借助信息化網(wǎng)絡(luò)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，提前將枯燥的知識(shí)形象直觀化。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將知識(shí)內(nèi)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。有興趣和能力的學(xué)生課前嘗試自主設(shè)計(jì)電路，進(jìn)一步提高自主研發(fā)設(shè)計(jì)能力。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)課堂，教師首先在實(shí)訓(xùn)室講解演示，不能解決大家都觀察到且一次都學(xué)會(huì)的問(wèn)題，因此教師需要反復(fù)講解演示，動(dòng)手能力好的學(xué)生提升空間小，動(dòng)手能力差些的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，學(xué)生已充分利用了課下時(shí)間，課上幾乎完全在操作實(shí)練，出現(xiàn)問(wèn)題可在視頻中先找到答案，加上課堂采用小組學(xué)習(xí)法，學(xué)生互相討論問(wèn)題解決問(wèn)題，既加強(qiáng)合作能力又加快任務(wù)保質(zhì)保量完成。學(xué)生課上時(shí)間能充分利用，教師有時(shí)間解決學(xué)生提出更深的問(wèn)題，課堂上人人都參與，人人都可反復(fù)練習(xí)，提高了學(xué)生的熟練度，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。

（三）增進(jìn)師生交流探討

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，使得學(xué)生的主體地位更加顯著，增進(jìn)了師生討論。學(xué)生依據(jù)課前學(xué)習(xí)視頻課上嘗試，優(yōu)等生在反復(fù)練習(xí)之后，結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，可提出更新問(wèn)題，課上有足夠的時(shí)間與教師交流討論，嘗試設(shè)計(jì)的電路課上方便交流探究，提升設(shè)計(jì)電路能力和分析電路能力；差等生課下仔細(xì)學(xué)習(xí)，課上基本任務(wù)完成，自信心得到提升，教師有時(shí)間與其多溝通，多鼓勵(lì)他們，增進(jìn)了交流，提高學(xué)習(xí)。課下準(zhǔn)備充足，教師授課時(shí)間減去不必要的講解，有時(shí)間與學(xué)生交流，在互相交流中，增進(jìn)了師生感情，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂在中職無(wú)線電調(diào)試課程中的實(shí)踐，學(xué)生充分利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真實(shí)踐，積極與教師交流探討，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了師生交流探討，學(xué)習(xí)能力明顯得到了提高。教師在實(shí)踐中，對(duì)教師視頻制作能力提出了高要求，課堂上教師需要儲(chǔ)備更多知識(shí)以備學(xué)生的交流探究，課下教師反思總結(jié)，為自己的進(jìn)一步提升提出了高標(biāo)準(zhǔn)高要求，教師自身能力得到了提升，教學(xué)效果得到了明顯提高。

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