摘 要：當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題之一便是學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題，也正因?yàn)榇?，體育教學(xué)便受到了無(wú)論是學(xué)生自身還是家長(zhǎng)亦或是學(xué)校的高度重視。而隨著拓展訓(xùn)練這種屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式范疇的教育方式逐漸走進(jìn)學(xué)生的體育課堂，高校的體育教學(xué)便發(fā)生了一系列變化。它既能豐富高校的體育課堂內(nèi)容，也能增強(qiáng)體育課堂的實(shí)用性、趣味性，繼而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先是分析了高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的意義，之后便闡述了體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；思路

引言

拓展訓(xùn)練作為一種可以有效提升學(xué)生興趣的全新的教學(xué)方式，也是一種讓學(xué)生通過(guò)在訓(xùn)練過(guò)程中總結(jié)人生道理和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法。而高校的體育教學(xué)又對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及意志力的鍛煉有著極高的要求。因此，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是教師都有著至關(guān)重要的作用，而這也奠定了本文研究的價(jià)值。

1.高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的意義

1.1拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是高校提高素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，高校越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展。而在體育教學(xué)中充分應(yīng)用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式便可以讓教學(xué)完全以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)親身體驗(yàn)懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而更加積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)、意志力、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面的能力均通過(guò)應(yīng)用了拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)而得以提高時(shí)便說(shuō)明拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是高校提高素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。

1.2拓展訓(xùn)練有利于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

眾所周知，團(tuán)隊(duì)協(xié)作無(wú)論是學(xué)生在校期間還是其日后走入社會(huì)都是至關(guān)重要的一項(xiàng)能力。而拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用便可以讓學(xué)生在課堂上深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也能讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作為他們所帶來(lái)的益處。因此，體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練便可以讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得以激發(fā)。

1.3拓展訓(xùn)練有利于激發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能

創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)人存在價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是人類進(jìn)步的推力之一。而拓展訓(xùn)練作為一類有自身特殊形式與項(xiàng)目的教學(xué)方法，它的很多項(xiàng)目都是為提高學(xué)生創(chuàng)新能力所設(shè)置的。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中完成了自我挑戰(zhàn)，其自身的潛能便得到了激發(fā)，因此，高校體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練有利于激發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能。

2.高校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的構(gòu)建思路分析

2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理、生理特征來(lái)展開(kāi)拓展訓(xùn)練

高校期間的大學(xué)生正處于精力最為旺盛的階段，此時(shí)的他們學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較小，身心得以放松后便使得他們可以承受一定量的運(yùn)動(dòng)極限。因此，高校體育教學(xué)若想要利用拓展訓(xùn)練來(lái)發(fā)揮出體育教學(xué)真正的價(jià)值首先要做的便是充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理、生理特征。只有這樣學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的熱情才不會(huì)降低，也將更方便開(kāi)展后續(xù)的訓(xùn)練工作。例如，高校體育教師可以在體育課堂上開(kāi)展游泳、跑步、跳躍、引體向上等為主的拓展訓(xùn)練，之后讓學(xué)生依據(jù)自身喜好來(lái)選擇隊(duì)友組建小組，教師再要求小組之間互相比拼。如此一來(lái)，滿足了學(xué)生心理、生理特征的拓展訓(xùn)練便能讓高校體育教學(xué)的質(zhì)量得以提高。

2.2拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

拓展訓(xùn)練作為一種有效提升學(xué)生興趣的教學(xué)方法，其在高校體育教學(xué)中的合理應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是建立在與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，這無(wú)論是對(duì)于高校的體育教學(xué)而言還是拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目而言都有著極為重要的作用。而當(dāng)前的高校體育教學(xué)其主要目的是提高學(xué)生在體育方面的技能，繼而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一旦教師在結(jié)合本校體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)游戲不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度也能在一定程度上得以提高。

2.3通過(guò)組建校內(nèi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部的形式來(lái)展開(kāi)體育教學(xué)

當(dāng)前的高校學(xué)生業(yè)余生活豐富多彩，各種各樣的社團(tuán)俱樂(lè)部也同樣吸引著學(xué)生的注意力。因此，在這種時(shí)代背景下，高校的體育教學(xué)若想合理應(yīng)用拓展訓(xùn)練便同樣可以借助于俱樂(lè)部的形式來(lái)進(jìn)行，而并非是僅僅局限于教學(xué)課堂。校內(nèi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部有著主動(dòng)性、豐富性、多樣性、靈活性等特點(diǎn)，它是一種社團(tuán)型的俱樂(lè)部，是體育課堂的延伸。在這類俱樂(lè)部中，學(xué)生可以自主的以自身的特點(diǎn)需求、愛(ài)好和學(xué)習(xí)時(shí)間為依據(jù)來(lái)選擇符合自身的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。如此一來(lái)，學(xué)生自覺(jué)參與體育教學(xué)的意識(shí)有所提高，鍛煉興趣得以培養(yǎng)，而高校的體育教學(xué)也能得到整體的發(fā)展。

2.4規(guī)范拓展訓(xùn)練的體育課程，做好教學(xué)工作

盡管拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多的益處，但是由于拓展訓(xùn)練屬于新興的教學(xué)方式，其在高校中的應(yīng)用便缺乏相關(guān)的安全性與規(guī)范性。因此，高校體育教學(xué)中若想要應(yīng)用拓展訓(xùn)練便應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練的體育課程規(guī)范化，通過(guò)合理的教學(xué)計(jì)劃來(lái)將訓(xùn)練技能有機(jī)整合到體育教學(xué)課堂中去。

3.結(jié)語(yǔ)

終上所述，本文主要是從結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理、生理特征來(lái)展開(kāi)拓展訓(xùn)練，有機(jī)結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，組建校內(nèi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部，規(guī)范拓展訓(xùn)練的體育課程這四個(gè)方面闡述了高校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的構(gòu)建思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嬌.論高校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的構(gòu)建思路[J].當(dāng)代體育科技.2014

[2]張達(dá)成，寧文靜.拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)的思路[J].當(dāng)代體育科技.2017

作者簡(jiǎn)介：

宋志偉（1978，4），男，漢，河南新鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。