周俊靈

一、“pe”形象診斷

1.“pe”形象診斷與“pe”形象設(shè)計的關(guān)系

“pe”形象診斷在形象設(shè)計中屬于重要的基礎(chǔ)部分，基礎(chǔ)打牢了，才能達到預(yù)期目標(biāo)。

2.“pe”形象診斷的方法

（1）個人資料分析，通過個人資料深入了解服務(wù)對象的愛好、年齡、性格、習(xí)慣、修養(yǎng)等。

（2）通過分析服務(wù)對象的五官、臉形、頭發(fā)特點，為其設(shè)計妝容及發(fā)型，做到放大優(yōu)勢，弱化劣勢，形成適合個人的專屬風(fēng)格。

（3）服裝的搭配。通過三基色理論知識，對服務(wù)對象做出一個基本的膚色辨別，設(shè)計者根據(jù)對對象的觀察，選出對象的最佳色彩，并就服飾的搭配進行指導(dǎo)，形成適合個人的專屬穿衣風(fēng)格。

（4）良好的交際能力。通過交流，了解對象什么時間去什么場合參加什么活動，確定適合服務(wù)對象的最佳“pe”方案。

二、“pe”形象設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀淺析

“pe”形象設(shè)計逐漸地演變成一門專業(yè)技術(shù)，取得了較大的進步，并獲得了高度的社會認(rèn)同。我國的形象設(shè)計起步較晚，但隨著人們需求的日益增長，也漸漸成為了一種高端職業(yè)。

三、“pe”形象設(shè)計發(fā)展要點

私人專屬形象設(shè)計傳達的是一種觀念，不是照本宣科的理論，所以要充分考慮不同服務(wù)對象的需求，承認(rèn)個體、環(huán)境和形象之間存在的、有規(guī)律且復(fù)雜的聯(lián)系，堅持剖析個體。設(shè)計師在設(shè)計的過程中要堅持“pe”原則，讓獨特變得有生命力，這樣所設(shè)計的特定魅力才會得以體現(xiàn)出來。

四、中職“形象設(shè)計”課程與“pe”的融合

1.主要內(nèi)容及觀點

服務(wù)中國制造2025，實施《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，為制造強國建設(shè)培養(yǎng)多樣化人才。而中職“形象設(shè)計”課程與“pe”融合的實踐研究必將使獨一無二的個人更燦爛地綻放，讓藝術(shù)不再脫離生活，為“形象設(shè)計”課程注入生命力。

2.主要解決方法

（1）提倡建立健全學(xué)生在校學(xué)習(xí)機制。倡導(dǎo)建立針對性強的實操學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，利用互動式多媒體教學(xué)手段和各式各樣的“pe”形象設(shè)計比賽活動，建立愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)初期就為學(xué)生形成良好“pe”形象設(shè)計的理念打下根深蒂固的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱情及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以達到全面育人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（2）優(yōu)化授課模式。作為一名合格的“pe”形象設(shè)計師，個人色彩診斷、個人風(fēng)格診斷、個人體型揚長避短、個人妝面與發(fā)型診斷都是最基本的診斷。學(xué)校全面優(yōu)化服裝、禮儀、化妝、發(fā)型等課程的授課模式，組建立體化的教師隊伍，為學(xué)生打造全方位的專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正做到形象設(shè)計與“pe”的融合。

（3）拓寬學(xué)生就業(yè)道路，向“pe”高端服務(wù)崗位進軍。時代缺什么樣的人才，我們中職教育就應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才。學(xué)校要把職業(yè)教育質(zhì)量放在首位，以剛需和就業(yè)為大方向，積極改進教學(xué)模式，提升學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)以及堅定成為優(yōu)秀“pe”形象設(shè)計師的決心，促進職業(yè)教育的發(fā)展，拓寬學(xué)生的就業(yè)道路。

總而言之，“pe”形象設(shè)計的創(chuàng)作過程必然會受到當(dāng)下主、客觀審美標(biāo)準(zhǔn)的影響。要使設(shè)計成果能夠被服務(wù)對象所接受，就要不斷了解和分析審美標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢，使設(shè)計能真正符合私人專屬，這樣才能實現(xiàn)“形象設(shè)計”課程與“pe”的大融合。

參考文獻：

[1]張貝妮.淺析個人整體形象設(shè)計[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012（3）：112-113.

[2]韋伊納.色彩在個人形象設(shè)計中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2010（3）：140-141.