陳潤(rùn)華

摘要：英語(yǔ)是高中教育中的重要組成部分，學(xué)好英語(yǔ)不僅能提高高考成績(jī)，還能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和外語(yǔ)溝通能力。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加英語(yǔ)閱讀量能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，高中生平時(shí)英語(yǔ)閱讀量的大小直接影響英語(yǔ)的掌握情況，然而高中壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，很多人對(duì)閱讀的重視不夠，更多依靠刷題來(lái)提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中生 英語(yǔ)閱讀能力 調(diào)查

一、英語(yǔ)閱讀能力簡(jiǎn)述

閱讀是語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，可與其他技能交互作用，能帶動(dòng)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展，同時(shí)也為更高的語(yǔ)言成就鋪平了道路。新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的閱讀能力要求如下：六級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能從一般文字資料中獲取主要信息；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；能通過(guò)不同信息渠道查找所需要的信息：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上。七級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能從一般文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過(guò)上下文克服生詞的困難，理解語(yǔ)篇意義；能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上。八級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度：能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。以上是國(guó)家對(duì)我們高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出的要求，那么同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀能力到底怎樣呢？筆者在老師的幫助下編制了調(diào)查問(wèn)卷，向本學(xué)校的同學(xué)發(fā)放，然后回收問(wèn)卷進(jìn)行分析。

二、調(diào)查過(guò)程

（一）調(diào)查目的

編制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查的主要目的在于研究高中生的英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀，搞清楚現(xiàn)階段高中同學(xué)們關(guān)于英語(yǔ)閱讀的理解，分析影響閱讀能力的各種因素，根據(jù)結(jié)果為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷是筆者在老師和其他同學(xué)們的幫助下編制、發(fā)放的，問(wèn)卷包括客觀題和主觀題，共有二十道題，其中選擇題十五道，五道開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)卷內(nèi)容與閱讀內(nèi)容、閱讀目的、影響閱讀的因素、閱讀策略、閱讀方式和同學(xué)們的看法有關(guān)。并且該問(wèn)卷是不記名調(diào)查，僅僅作為筆者的研究參考，與學(xué)習(xí)成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定無(wú)關(guān)。問(wèn)卷共發(fā)放726份，回收712份，有效問(wèn)卷703份。

（三）問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

根據(jù)回收的問(wèn)卷，計(jì)算各項(xiàng)指數(shù)的百分比，從五個(gè)方面分析問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

1.英語(yǔ)閱讀的目的。關(guān)于英語(yǔ)閱讀的目的將其分為四類(lèi)，分別是老師的要求、為了拓寬視野、個(gè)人興趣、為了考試，按照同學(xué)們的選擇它的百分比分別為27.6%、25.7%、17%、29.66%，通過(guò)這組數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不明確，接近一半的人是為了考試、為了遵從老師的要求，而不是為了自己的文化水平和視野拓寬。而將英語(yǔ)閱讀當(dāng)成自己興趣的同學(xué)一般會(huì)主動(dòng)觀看課外知識(shí)，了解一些課外讀物，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容。內(nèi)容選項(xiàng)包括四類(lèi)，分別是廣告和故事類(lèi)、新聞?lì)?、議論文類(lèi)和其他文章，他們的選項(xiàng)比例分別是30.1%、16%、47.3%、6.6%，從這組數(shù)據(jù)中能看出，同學(xué)們普遍對(duì)廣告和故事與議論文的了解比較充足，掌握的也比較多，這與故事和議論文的練習(xí)和難易程度有關(guān)，故事往往比較吸引人，有閱讀欲望，而議論文是高中練習(xí)中常見(jiàn)的文體類(lèi)型，所以更符合同學(xué)們的理解。

3.英語(yǔ)閱讀的策略。英語(yǔ)閱讀的策略分為跳讀、略讀、聯(lián)系上下文、分析句子結(jié)構(gòu)四種，同學(xué)們的選項(xiàng)比例分別為16.8%、46.8%、29.3%、7.1%，從這組數(shù)據(jù)看，同學(xué)們關(guān)于課外閱讀的策略以簡(jiǎn)讀為主，但實(shí)際上我們知道要想在閱讀中提高英語(yǔ)水平至少要達(dá)到聯(lián)系上下文的閱讀程度，如果能分析句子間的各種結(jié)構(gòu)就更好不過(guò)了。筆者詢問(wèn)過(guò)同學(xué)，同學(xué)們認(rèn)為有時(shí)候文章出現(xiàn)一個(gè)新單詞，就會(huì)阻撓他們對(duì)文章意義的理解，如果一個(gè)長(zhǎng)難句中出現(xiàn)兩三個(gè)新單詞，對(duì)該文章的理解程度將大大下降。

4.影響閱讀的障礙。影響閱讀的障礙分為詞匯、文體類(lèi)型、背景知識(shí)、老師的教學(xué)策略、個(gè)人閱讀技巧五個(gè)方面，他們分別占比29.3%、12.3%、9.3%、21.4%、27.7%，總的來(lái)說(shuō)同學(xué)們關(guān)于閱讀障礙的觀點(diǎn)不一，主要在詞匯和個(gè)人閱讀技巧上，尤其是詞匯，很多同學(xué)反映詞匯不懂是影響英語(yǔ)閱讀的主要問(wèn)題，如果文章中的生詞不多，他們就能順暢的讀完全文，同時(shí)很多人存在背過(guò)就忘的現(xiàn)象。

5.對(duì)自己閱讀能力的滿意程度。該選項(xiàng)分為滿意、一般和不滿意三項(xiàng)，占比分別為7.2%、41%、51.8%，也就是說(shuō)大部分覺(jué)得自己的英語(yǔ)閱讀能力不理想。

三、分析討論

綜上，我們對(duì)高中生平時(shí)英語(yǔ)閱讀能力有了基本的了解，根據(jù)問(wèn)卷分析的結(jié)果不禁有以下幾點(diǎn)看法。首先，注重閱讀的順序性，選擇與課文內(nèi)容難度相當(dāng)或略高于課文語(yǔ)言材料的短文，材料的篇幅不宜太長(zhǎng)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，主要培養(yǎng)興趣。其次，重視詞匯教學(xué)，在閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)詞匯的掌握和運(yùn)用。新課標(biāo)明確要求高考的詞匯量是3500，這大大地提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，通過(guò)大量的課外閱讀幫助同學(xué)們記憶、理解、運(yùn)用目標(biāo)詞匯，并找出他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。再次，加強(qiáng)閱讀的方法，我們需要培養(yǎng)自己從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)的能力，利用上下文猜測(cè)詞義和預(yù)測(cè)情節(jié)的發(fā)展，理解文章主旨和作者意圖，提取、篩選和重新組織文章中的信息，能借助工具書(shū)或在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品。最后，進(jìn)行多方位閱讀能力培養(yǎng)，要求自己記錄每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，記錄內(nèi)容可以為課外做的與學(xué)習(xí)英語(yǔ)有關(guān)的事、每項(xiàng)活動(dòng)所花的時(shí)間、每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的生理和心理狀態(tài)等。