李秀麗

[摘 要]新課改背景下，教師在初中語文教學(xué)中可以從參照多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)、安排多樣化的評價內(nèi)容和采取多樣化的評價方法等方面入手豐富課堂評價，從而有效地幫助學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中語文；多樣化課堂評價；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0013-02

眾所周知，課堂評價是課堂教學(xué)中的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識到自己在課堂中的所得所獲，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何才能夠使課堂教學(xué)評價更加多樣化呢？下面我將從課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂評價內(nèi)容以及課堂評價方法等方面談?wù)勀軌蚴拐n堂評價更多樣化的策略與方法。

一、參照多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，不同學(xué)生的學(xué)情各不相同，且他們彼此的個性也不盡相同。在新課改背景下，學(xué)生的個性發(fā)展是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)條件。那么，在初中語文實(shí)際教學(xué)中，教師如何才能夠更好地發(fā)展學(xué)生的個性呢？我認(rèn)為教師可以從多個方面考慮多樣化的教學(xué)方法，比如，在課堂評價方面，教師可以參照一些多樣化的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的個性得以發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我的母親》時，我便參照了多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的個體差異得到尊重，個性得以發(fā)展。我主要針對學(xué)困生和優(yōu)秀生進(jìn)行了不同的課堂評價，相應(yīng)的點(diǎn)評內(nèi)容如下所示。

針對學(xué)困生的評價：你這篇作文有可取之處，但是同樣也存在較多需要改進(jìn)和完善的部分，比如你對母親的描寫比較籠統(tǒng)，不夠具體細(xì)致，所以母親的形象就顯得不那么生動。與此同時，你的寫作思路特別清晰，表達(dá)也很通順，這是你的優(yōu)點(diǎn)所在，要繼續(xù)保持哦。

針對優(yōu)秀生的評價：你的作文亮點(diǎn)和不足并存，亮點(diǎn)就是你的作文中非常具體地描寫了自己的母親，使得你母親的形象很生動。同時，不足就是文章對環(huán)境描寫的張力不夠，從而沒能從側(cè)面烘托出母親的內(nèi)在品質(zhì)。

在這個案例中，我參照了多樣化的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，既尊重了學(xué)生的個體差異，又有效地發(fā)展了學(xué)生的個性，從而促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、安排多樣化的評價內(nèi)容

課堂評價的目的在于考查學(xué)生在課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，包括學(xué)生對知識的掌握程度和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升狀況。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)評價中不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的各種非智力因素如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)韌勁等進(jìn)行相應(yīng)的評價與指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

例如，在教學(xué)《孔乙己》這篇課文的時候，我便結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生提出了如下問題：如何理解“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話？在給出問題之后，我便讓學(xué)生分小組對這句話進(jìn)行探討和研究。大約十分鐘之后，學(xué)生交流探討完畢，其中一個小組的學(xué)生這樣回答：根據(jù)前文可以知道，站著喝酒的人大多是地位低下的短衣幫，這說明孔乙己的社會地位很低下，但是孔乙己又穿著長衫，而長衫是身份尊貴之人的象征，這說明孔乙己心里總是想維持自己讀書人的架勢，這句話精簡地概括出了孔乙己的社會經(jīng)濟(jì)狀況和思想意識，可見孔乙己受封建思想毒害頗深。待該組學(xué)生回答完畢，我便針對該組學(xué)生所使用的分析方法進(jìn)行課堂點(diǎn)評：結(jié)合上下文內(nèi)容分析句子是一種非常好的句子分析方法，你們這組學(xué)生能夠使用這種方法來分析這個非常不錯，值得表揚(yáng)。與此同時，有一組學(xué)生從頭到尾都非常認(rèn)真傾聽了這組學(xué)生的分析以及我的課堂評價，于是我便針對這組學(xué)生這種認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了相應(yīng)的點(diǎn)評：你們看，這組學(xué)生全程認(rèn)真傾聽，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不錯，我們都知道傾聽是一種美德，它不僅是對講話者的一種尊重，還是自我素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，他們的表現(xiàn)值得大家學(xué)習(xí)。除此之外，在學(xué)生分組研究這個句子的時候，其中一組學(xué)生非常認(rèn)真，雖然最后分析的結(jié)果不盡如人意，但是他們的這種學(xué)習(xí)態(tài)度同樣值得肯定，于是我針對該組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了課堂評價：這組學(xué)生對句子的分析雖然不是很到位，但是我發(fā)現(xiàn)他們這組學(xué)生在分析句子的時候非常認(rèn)真和專注，這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，以后在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候也不要放棄，應(yīng)當(dāng)像他們一樣堅持研究和學(xué)習(xí)。

在上述教學(xué)案例中，我從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度這三個方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了相應(yīng)的評價，實(shí)現(xiàn)了課堂評價內(nèi)容的多樣化，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，更促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、采取多樣化的評價方法

眾所周知，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價時不僅要兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要考慮到學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。采取多樣化的課堂評價方式，能夠使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識自己，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)中，常見的課堂評價方法有學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等，教師在實(shí)際教學(xué)中可以綜合多種課堂教學(xué)因素選擇組合不同的課堂評價方法進(jìn)行評價。

例如，在教學(xué)朱自清先生所著的《春》這篇課文的時候，我便綜合運(yùn)用了學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等多種課堂評價方法，有效地提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。相應(yīng)的教學(xué)片斷如下所示。

首先，我邀請學(xué)生1朗讀《春》這篇文章中作者描寫花的片斷，并在該生閱讀完畢后，與其他學(xué)生進(jìn)行互動交流，并對該生的閱讀情況進(jìn)行評價。

師（對學(xué)生1）：剛剛你為我們朗讀了文章中描寫花的片斷，你感覺自己朗讀得如何？

生1（思索片刻）：我覺得自己在讀的過程中沒有傾注全部的感情，所以聽起來可能會覺得沒有情感的流露。

師：那你覺得具體是哪個部分朗讀得最沒有感情呢？

生1（支支吾吾）：我……我也說不上來具體哪處……

師（對班級其他學(xué)生）：作為聽眾的你們來說說，這位同學(xué)哪個地方?jīng)]有讀出情感韻味？如何才能夠讀得更有感情呢？

生2：我覺得他朗讀的語速不夠快，所以情感表達(dá)不夠強(qiáng)烈，可以再加快一下語速，這樣子才能夠更好地讀出感情。

生3：我覺得他在朗讀“趕趟兒”“滿是”“遍地是”這些詞語的時候情感不夠強(qiáng)烈，可以通過重讀這幾個詞來強(qiáng)烈地表達(dá)出對春天百花齊放的感嘆。

生4：我覺得他在朗讀的過程中沒有充分表達(dá)出自己對百花盛開的驚喜和贊嘆，所以可以在朗讀的過程中加入這些情感，以更好地表達(dá)出百花盛開的生機(jī)感。

……

師（對學(xué)生1）：聽完了這些同學(xué)的評價之后，你能夠再次嘗試?yán)首x一遍這段文字嗎？

學(xué)生1點(diǎn)點(diǎn)頭，并有感情地朗讀了起來。待該生朗讀完畢，我如是點(diǎn)評：讀得非常棒，光是聽你朗讀，我就能夠感受到百花齊放的熱鬧，你的進(jìn)步非常大……

在這個教學(xué)案例中，我針對班級某個學(xué)生的課文朗讀情況采用了多樣化的課堂評價方法，有學(xué)生的自我評價，也有學(xué)生的互相評價，更有教師的激勵式評價。通過這種多樣化的課堂評價方法，學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而有針對性地加以改善，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，課堂評價是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計多樣化的課堂評價來幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己，并促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

陳小紅.構(gòu)建多元的小班化課堂評價：以初中語文教學(xué)為例[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2012（11）：23-24.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）