曾明芳

四川省自貢市第二十二中學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，對(duì)于詞匯的掌握情況直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，對(duì)于進(jìn)入到初中階段的學(xué)生而言，只有熟記大量的常用單詞和詞組，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、篇章閱讀等深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，單詞記憶成為很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大瓶頸，這嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任探索初中英語(yǔ)單詞記憶方法，積極探索和研究有效的單詞記憶方法，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率。本文就是基于日常初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)就單詞記憶方法問(wèn)題進(jìn)行深入探析，旨在通過(guò)一定的單詞記憶方法使學(xué)生記得快、記得準(zhǔn)、記得牢。

一、初中學(xué)生單詞記憶不理想的原因

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開單詞的記憶，當(dāng)前，很多初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，主要原因是單詞記憶不夠迅速、掌握的不夠牢固。而單詞記憶是確實(shí)是一件比較枯燥痛苦的事情，很多學(xué)生都非常反感背誦單詞，還有些學(xué)生當(dāng)時(shí)死記硬背記住了，但沒(méi)過(guò)多久在其他閱讀中用到時(shí)又忘了，總之，詞匯量的缺失使得初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提高。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)考慮到小學(xué)生的年齡特征和接受能力，往往采用游戲類等比較輕松自由的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的要求也不高。而進(jìn)入到初中階段，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生必須能夠達(dá)到熟練掌握書寫的能力。因此，初中英語(yǔ)教師就會(huì)非常注重英語(yǔ)單詞記憶，以及學(xué)生掌握的詞匯量的多少，而小學(xué)階段的自由散漫式英語(yǔ)學(xué)習(xí)使得很多學(xué)生尚未形成適合自己的英語(yǔ)單詞記憶方法。如果初中英語(yǔ)教師再運(yùn)用一些強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生記憶單詞，學(xué)生往往會(huì)比較反感和叛逆，背誦起來(lái)顯得比較吃力，往往是時(shí)間沒(méi)少用，但效果卻不理想。

二、運(yùn)用感官感知和記憶

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是在日常生活中與外國(guó)人交流，交流過(guò)程是“眼”、“手”、“口”、“心”并用的過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，記憶單詞并不是為了考試，而是為了運(yùn)用。為了考試記憶單詞是一件很枯燥的事情，但是記憶單詞為了和別人交流卻是一件很開心的事情。擁有不以考試為目的的學(xué)習(xí)心態(tài)，記憶單詞本身會(huì)變得更有趣。感官運(yùn)用并不是只在交流過(guò)程中運(yùn)用，記憶單詞時(shí)一定要運(yùn)用到這些感官。記憶單詞中最常見(jiàn)的兩大問(wèn)題是字母順序記錯(cuò)，音和形混淆。為了不記錯(cuò)字母順序要求做到“眼到”，眼到指眼睛應(yīng)該看清楚詞匯的構(gòu)成字母和順序。記憶的時(shí)候，用手比劃或在白紙上書寫記憶，比默看更有效。這就是“手到”，手到可以有效記憶且避免記錯(cuò)順序的事情發(fā)生。在英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中，讀音記憶方法是一個(gè)很有效的方法。掌握詞匯發(fā)音和字母發(fā)音規(guī)則，將有利于單詞記憶。比如：cake，蛋糕的音標(biāo)/keik/，a發(fā)/ei/，c發(fā)/k/，e不發(fā)音。 初中單詞教學(xué)中，教師應(yīng)教授詞匯讀音、讀音構(gòu)成及讀音和字母相結(jié)合的規(guī)律。讀音記憶法是一種非常省時(shí)省力的記憶方法。運(yùn)用讀音記憶便是“口到”、“心到”。結(jié)合上面所講的，在記憶單詞的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用感官感知、理解、記憶，通過(guò)感官刺激加深對(duì)單詞的記憶。

三、反復(fù)記憶法

在實(shí)際的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，反復(fù)復(fù)習(xí)記憶是最常見(jiàn)的方法，因?yàn)楦鶕?jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，多次復(fù)習(xí)記憶可以有效的鞏固記憶內(nèi)容，不容易遺忘。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有意識(shí)的多次復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，這樣可以有效的避免遺忘。我最常用的辦法是，首次學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生快速記憶，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，在講解正文內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容再次強(qiáng)調(diào)所學(xué)單詞，并作詳細(xì)講解，讓學(xué)生理解生詞的運(yùn)用情境，再次加深學(xué)生的印象。課后，讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)記憶推敲單詞的運(yùn)用，并布置部分與之相關(guān)的單詞造句練習(xí)，多次的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生基本掌握生詞的拼法和運(yùn)用。過(guò)后，每周復(fù)習(xí)一次本周所學(xué)單詞，后來(lái)逐漸延長(zhǎng)到每月都要復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和知識(shí)，這樣，反復(fù)的復(fù)習(xí)和記憶就會(huì)使學(xué)生的記憶更加牢固。

單詞記憶是很枯燥的，但是枯燥的是過(guò)程，若將記憶過(guò)程通過(guò)一些方式得到改變，使過(guò)程不再枯燥，那單詞記憶將很簡(jiǎn)單。只有快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能做到事半功倍。學(xué)好單詞是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶的方法有很多，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生掌握適合自己的英語(yǔ)單詞記憶方法，提高英語(yǔ)單詞記憶的效率和效果，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

[1]段立改.淺談初中英語(yǔ)單詞記憶的方法[J].科教導(dǎo)刊―電子版（下旬），2015（27）.

[2]李娟.初中英語(yǔ)單詞記憶法嘗試與思考[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2015（01）.

[3]趙國(guó)英.倫初中英語(yǔ)的單詞記憶方法[J].考試周刊，2014（89）.