■孟 贊 吳 龍/樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

組織學(xué)與胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程，組織胚胎學(xué)包括組織學(xué)與胚胎學(xué)兩部分，掌握好組織學(xué)與胚胎學(xué)的基本知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織學(xué)與胚胎學(xué)這門課程內(nèi)容龐雜，專業(yè)名詞和概念繁多，理論抽象難懂，且人體組織結(jié)構(gòu)大都肉眼看不見、摸不著，需要較高的空間思維和想象能力去理解所學(xué)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我們結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。

一、改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

(一)重視微課

微課是經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以流媒體展示方式開展的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最佳的自主學(xué)習(xí)效果。組織胚胎學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在大量的形態(tài)描述，主要探討肉眼看不見摸不著的人體微細(xì)結(jié)構(gòu)，立體和平面結(jié)構(gòu)容易混淆、難以把握靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)關(guān)系，需要較強(qiáng)空間想象能力才能很好地聯(lián)系鏡下與機(jī)體的實(shí)際結(jié)構(gòu)。高職高專醫(yī)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，素質(zhì)層次參差不齊，以理科生為主文科生為輔。學(xué)生入校前很少了解醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，難以很好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

應(yīng)用微課教學(xué)則可以有效克服這些困難。首先，微課教學(xué)過程流暢緊湊，可幫助學(xué)生充分利用零散時(shí)間，有利于解決減少課堂教學(xué)課時(shí)的需求。其次，微課代表教師講授本知識(shí)點(diǎn)的最高水平，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠更有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其三，微課能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以展現(xiàn)普通教學(xué)中難以語言描述、無法肉眼觀察微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能，演示人體發(fā)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化過程，通過微課視頻可以形象直觀地呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中耗費(fèi)大量時(shí)間學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果［1］。

(二)利用微信公眾平臺(tái)

組織學(xué)是研究人體微細(xì)結(jié)構(gòu)和相關(guān)功能的學(xué)科；胚胎學(xué)研究的是個(gè)體發(fā)生來源及發(fā)育規(guī)律的科學(xué)。組織結(jié)構(gòu)圖片和胚胎發(fā)育動(dòng)畫在教學(xué)過程中有著不可替代的作用，是教學(xué)的核心。如何將圖片、動(dòng)畫、視頻等學(xué)習(xí)資源方便快捷地提供給學(xué)生？

微信是當(dāng)下非常流行的一款智能終端即時(shí)通訊軟件。我校是無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，調(diào)查了我校478名醫(yī)學(xué)生，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生使用智能手機(jī)已完全普及，微信的使用率高達(dá)99%以上。我們通過微信公共平臺(tái)官網(wǎng)申請(qǐng)到微信公眾號(hào)，微信平臺(tái)框架包含了數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)、拓展知識(shí)、作品欣賞三個(gè)功能模塊。數(shù)字教學(xué)模塊塊展示電子圖庫(kù)、發(fā)育動(dòng)畫和微課教學(xué)三部分，內(nèi)容力求簡(jiǎn)短、嚴(yán)謹(jǐn)；拓展知識(shí)設(shè)立前沿知識(shí)和案例分析兩個(gè)板塊，編寫盡量做到通俗易懂、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣閱讀；作品欣賞模塊主要展示顯微攝影比賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的佳作和繪圖作業(yè)中的精品。教師在學(xué)期初首次開課時(shí)公布組織學(xué)與胚胎學(xué)微信公眾平臺(tái)號(hào)和二維碼，邀請(qǐng)學(xué)生關(guān)注平臺(tái)，同時(shí)將平臺(tái)的基本使用方法和功能模塊告知學(xué)生，鼓勵(lì)大家嘗試新的學(xué)習(xí)模式。此外組織學(xué)與胚胎學(xué)微信公眾平臺(tái)是聯(lián)通教師和學(xué)生的橋梁，教師可以給學(xué)生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后將疑問反饋給老師，老師在線即時(shí)解答，提高教學(xué)時(shí)效性［2］。

二、注重學(xué)科間聯(lián)系

組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是病理學(xué)與內(nèi)外婦兒的基礎(chǔ)課程目，因此在學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)其與病理學(xué)和內(nèi)外婦兒學(xué)科之間的聯(lián)系，這樣才能融會(huì)貫通，有的放矢，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，講解肝臟時(shí)，重點(diǎn)講解完正常肝小葉的結(jié)構(gòu)后，用多媒體動(dòng)畫展示一下肝硬化和肝癌的組織切片結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)一步闡述臨床表現(xiàn)及一些癥狀，并解釋為什么會(huì)產(chǎn)生這些臨床表現(xiàn)和癥狀。該模式聯(lián)系臨床疾病可以讓同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

三、建立完善的課程考核體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；要體現(xiàn)課程在評(píng)價(jià)上的特殊性；采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?；注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系；各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。所以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，突破知識(shí)考核的瓶頸，充分體現(xiàn)能力考核的要求。包括過程性考核和終結(jié)性考核，過程性考核40%，終結(jié)性考核60%，滿分為100分。具體安排如下：終結(jié)性考核為期末理論考試，總分100分。過程性考核分為到課情況、小組討論課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

綜上所述，通過更新教學(xué)理念，把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作緊密地聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把要我學(xué)，變成我要學(xué)，達(dá)到了高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為以后勝任臨床護(hù)理崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

［1］崔丹.微課在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.創(chuàng)新教育，2016（31）.

［2］楊美霞，宋芳，等.微信公眾平臺(tái)在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2016（9）.