摘 要：演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開展，對(duì)于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足具有積極的意義。然而，當(dāng)前高中物理演示實(shí)驗(yàn)的開展效果不容樂觀，基于此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，整合遠(yuǎn)程教育資源，通過多元化的方式開展演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；演示實(shí)驗(yàn)；意義；對(duì)策

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。在高中物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，是落實(shí)新課改“過程與方法”教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。因此，作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)基于新課改的思想，基于核心素養(yǎng)教育理念，通過物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)壓力大、課時(shí)緊張，使得教師難以充分地開展物理實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開展，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生理解概念、把握物理規(guī)律、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)。本文以高中物理演示實(shí)驗(yàn)為例，探索在新課改下演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中開展的有效對(duì)策。

一、 高中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)開展的意義

（一） 有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

高中物理的教學(xué)普遍存在“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)狀。我們知道，物理是一門自然科學(xué)，高中物理學(xué)中的很多概念、規(guī)律、原理等相對(duì)深?yuàn)W難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難。而傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育模式，容易讓學(xué)生陷入機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)桎梏，最終影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。首先，演示實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)直觀化、具體化，讓學(xué)生更加輕松地理解物理概念、規(guī)律和原理等，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；其次，演示實(shí)驗(yàn)的開展，能夠有效地改變過去學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索、總結(jié)和歸納中。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

（二） 有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)，以實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)為主。這種建立在學(xué)生實(shí)踐操作基礎(chǔ)之上的物理實(shí)驗(yàn)固然具有很多優(yōu)勢(shì)，但真正開展起來會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，且高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)緊、學(xué)習(xí)壓力大，教師難以抽出足夠的時(shí)間給學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。在此背景下，演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開展，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過趣味小實(shí)驗(yàn)、多媒體演示實(shí)驗(yàn)等方式，在課堂教學(xué)中開展物理實(shí)驗(yàn)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，促使高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化發(fā)展，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

二、 高中物理演示實(shí)驗(yàn)開展的現(xiàn)狀

演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開展，對(duì)于突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生物理探索和學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足等具有積極的意義。然而，就當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，演示實(shí)驗(yàn)的開展不容樂觀：首先，教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的重視程度不足，這是普遍存在的問題。很多物理教師為了有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，將絕大部分的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)的講解、習(xí)題的講解等，忽略了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，最終使得高中物理的教學(xué)難以擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏；其次，實(shí)驗(yàn)器材不足，演示實(shí)驗(yàn)開展效果欠佳。所謂“巧婦難為無米之炊”，當(dāng)前高中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)開展存在的一個(gè)顯著問題是實(shí)驗(yàn)器材不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中有“心有余而力不足”之感，最終影響了演示實(shí)驗(yàn)的有效開展。

三、 高中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)開展的有效對(duì)策

立足新課改“過程與方法”教育目標(biāo)，高中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索和科學(xué)研究精神，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

（一） 多媒體演示實(shí)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性

針對(duì)當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：在信息化的大背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)的便利性、高效性特點(diǎn)，積極開展物理演示實(shí)驗(yàn)，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。首先，高中物理教師應(yīng)當(dāng)立足課本教學(xué)內(nèi)容，與物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律、原理等為依托，通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生探索的熱情和欲望，取得好的演示實(shí)驗(yàn)效果；其次，高中物理教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源中比較高效、優(yōu)質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)視頻，將其整合在物理演示實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，構(gòu)建高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。

（二） 開展趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比較傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教育模式而言，趣味小實(shí)驗(yàn)的開展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索物理知識(shí)、物理規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維、創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。例如，筆者在給學(xué)生講解“熱學(xué)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過一些趣味小實(shí)驗(yàn)的開展，如“玻璃防霧劑”“會(huì)走路的杯子”等，取得了好的教學(xué)效果。同時(shí)，這些與生活有關(guān)的趣味小實(shí)驗(yàn)，還有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三） 開展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神

在大多數(shù)情況下，高中物理教師所開展的物理實(shí)驗(yàn)均為求證性實(shí)驗(yàn)。在新課程改革背景下，這種求證性的物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)難以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求，因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過求證性實(shí)驗(yàn)到探索性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，教師通過演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探索實(shí)驗(yàn)的原理，在歸納總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促使求證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，取得了好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

綜上所述，演示實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開展，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足。新課程改革背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極開展演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紹偉.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念[J].科技信息，2009（4）.

作者簡(jiǎn)介：

潘春，貴州省遵義市，貴州省務(wù)川中學(xué)。