摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)應(yīng)試教育課堂已難以滿足學(xué)生發(fā)展所需。在此背景下，各類創(chuàng)新性教學(xué)模式層出不窮，生活化教學(xué)作為一種以生文本的教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師通過生活化情境構(gòu)建后，能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理科目，通過生活化教學(xué)手段的引入，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中具備一種地理思維，面對生活中有些地理現(xiàn)象時(shí)，可通過自主探究的方式進(jìn)行解決。初中地理課堂生活化，是有利于全面培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化；教學(xué)策略

初中地理作為地理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，知識點(diǎn)與生活間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)。初中教師在地理課堂中，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課上由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，成功為地理知識點(diǎn)和生活搭建一座橋梁。通過生活化教學(xué)法培養(yǎng)出的學(xué)生，在生活中面對地理現(xiàn)象時(shí)，都養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣，并樂于與教師分享。學(xué)生在初中階段，知識體系、思維習(xí)慣、價(jià)值觀念等正處于初步構(gòu)建階段，教師在選取生活化案例時(shí)，需從學(xué)生視角出發(fā)進(jìn)行選取，選取那些與學(xué)生生活較為貼近的案例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生好吸收、好理解、能聯(lián)想。

一、 生活化教學(xué)法運(yùn)用于初中地理課程先進(jìn)性淺析

（一） 突出地理課程的實(shí)用性

地理知識點(diǎn)內(nèi)容較為綜合豐富，與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，例如天氣的成因、環(huán)境保護(hù)、地形地貌、假期旅游等方面的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的環(huán)保意識日益增強(qiáng)，學(xué)生在閑暇時(shí)光外出旅游的機(jī)會也越來越多，在這樣的大環(huán)境下，地理知識的重要性不言而喻。因此，教師在開展地理教學(xué)過程中，應(yīng)該注意生活元素的添加，通過對熱點(diǎn)新聞、旅游咨詢、環(huán)境問題等素材的截取組成課件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所思考，并將愛護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等先進(jìn)價(jià)值理念吸收至自身價(jià)值體系。

（二） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

學(xué)生在初中階段，學(xué)習(xí)興趣作為重要的內(nèi)驅(qū)力存在，而生活化教學(xué)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過生活化案例有效聯(lián)想，通過生活化現(xiàn)象思考其中存在的地理知識。教師在生活化地理課堂構(gòu)建過程中，需著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過自主探究能力的培養(yǎng)成功提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本人在實(shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用生活化教學(xué)模式構(gòu)建的地理課堂，學(xué)生在課下都能由興趣驅(qū)使主動(dòng)探究，在探究中學(xué)生通過主動(dòng)思考的方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在整個(gè)過程中不斷完善自身知識體系。

（三） 提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，學(xué)生的應(yīng)試能力僅作為培養(yǎng)目標(biāo)的一部分，教師在教學(xué)過程中，還需關(guān)注學(xué)生的“實(shí)用”能力，而生活化教學(xué)法恰好能滿足以上培養(yǎng)目標(biāo)。教師通過知識點(diǎn)生活化、學(xué)習(xí)思維生活化等，不斷提高學(xué)生對知識的運(yùn)用“活度”，學(xué)生可以通過生活現(xiàn)象吸收地理知識，還能夠通過生活化現(xiàn)象自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的地理課堂生活化，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所思考、在生活中有所探索。

二、 初中地理課堂生活化策略淺析

（一） 以教材為根基，深度挖掘生活化素材

初中地理知識豐富且抽象，在教學(xué)過程中，教師需改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，秉持“以生為本”的教學(xué)理念進(jìn)行生活化課堂改造。本人在實(shí)際教學(xué)過程中，通常添加那些學(xué)生興趣點(diǎn)所在的生活化案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂導(dǎo)入完畢后，教師需給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，加深學(xué)生對知識點(diǎn)拓展性聯(lián)想。例如在講解夏季風(fēng)和降水之間關(guān)系知識時(shí)，本人通過多媒體課件向?qū)W生介紹了南方地區(qū)洪澇災(zāi)害成因、西南地區(qū)干旱成因，然后要求學(xué)生針對本省降水情況開展探討。教師在挖掘生活化元素過程中，可多從本省實(shí)情出發(fā)進(jìn)行課件建設(shè)，這樣開展的地理教學(xué)與學(xué)生的生活較為貼近，學(xué)生在討論中也能產(chǎn)生有力聯(lián)想。

（二） 通過情境創(chuàng)設(shè)，成功構(gòu)建初中地理生活課堂

教師在教學(xué)過程中，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活化情境后，再向?qū)W生講解所需地理知識。生活化情境能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生畫面性聯(lián)想，在聯(lián)想后所吸收的知識點(diǎn)能為學(xué)生靈活運(yùn)用提供保障。此外，生活化情境構(gòu)建完畢后，教師可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、自主探究法等創(chuàng)新性教學(xué)模式不斷構(gòu)建高效課堂。例如在地球儀經(jīng)緯度知識講解過程中，本人在課堂導(dǎo)入階段就對學(xué)生提出問題——你最想去的地方在哪，通過經(jīng)緯度指出其位置，然后要求學(xué)生上臺描述地方的風(fēng)土人情和喜歡的原因。通過生活化情境構(gòu)建后建設(shè)的初中地理課堂，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能全面培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維。

（三） 適時(shí)開展課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知”“行”合一

在初中地理教學(xué)過程中，教師在講解完知識點(diǎn)后，可適時(shí)開展課外活動(dòng)提高學(xué)生對知識的實(shí)際操作能力。教師通過活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生能夠通過知識點(diǎn)指導(dǎo)生活，通過生活發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的能力，“知”與“行”的巧妙結(jié)合，能不斷提高學(xué)生的理解能力和解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。本人在教學(xué)過程中，開展過地理故事演講比賽、學(xué)生利用風(fēng)向標(biāo)記錄不同時(shí)間段旗幟飄揚(yáng)的方向等活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的地理知識才具有拓展性和綜合性，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思維能力都實(shí)現(xiàn)普遍提高。

三、 小結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，教學(xué)目標(biāo)已轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)，在此環(huán)境下，生活化教學(xué)模式顯得尤為重要。初中地理教師在構(gòu)建生活化課堂過程中，需秉持以生為本的教學(xué)理念，選取與學(xué)生生活較為貼近的案例開展教學(xué)，通過多媒體、微課等先進(jìn)技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷提高自身內(nèi)在核心素養(yǎng)。此外，課外活動(dòng)也應(yīng)該作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，教師在活動(dòng)中可向?qū)W生講解地理現(xiàn)象和成因，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外也能夠自主探究的能力，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到問題時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)自主查閱資料，進(jìn)行問題解決，最終實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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作者簡介：

梅玥，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)。