石淑珍 王珍福

摘 要：人類用來表達(dá)意識(shí)、交流情感和思想的工具無疑便是語言了，而語言能力的高低則直接關(guān)系著人與人之間溝通與交流的暢通與否。舞蹈教學(xué)不但是一門形體藝術(shù)，更是一種身體語言。舞蹈教學(xué)是通過以身示范，語言講解等手段來進(jìn)行的。所以教師運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象、富有感染力的教學(xué)語言，不僅能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且可以培養(yǎng)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的毅力和勇氣，進(jìn)而對(duì)提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；語言；藝術(shù)

一、 舞蹈教學(xué)中的三種語言

在幼兒舞蹈教學(xué)中，三種最基本的語言是：專業(yè)性語言、感覺性語言、形象性語言。

（一） 專業(yè)性語言。教師在教學(xué)過程中對(duì)所教的舞蹈動(dòng)作按照專業(yè)性的要求，并能正確表達(dá)的語言便是專業(yè)性語言。比如幼兒教師在向孩子們教授芭蕾舞所用的“小腿伸直、腳尖用力、腳跟、腳掌的快速變換推動(dòng)和腳背緊繃”等等。這類語言便屬于專業(yè)性語言了。教師在平時(shí)的舞蹈教學(xué)過程中要盡量多用專業(yè)性語言指導(dǎo)幼兒，使幼兒從剛開始接觸最基本的舞蹈動(dòng)作開始就有正確的運(yùn)動(dòng)識(shí)記能力，這也是幼兒教師必須具備的一種能力。

（二） 感覺性語言。在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)過程中，由身體運(yùn)動(dòng)和各種姿勢(shì)作用于人的子肌肉、肌腱、韌帶關(guān)節(jié)而產(chǎn)生的神經(jīng)興奮，這種興奮傳入人的大腦皮層引起一種動(dòng)的感覺便是感覺性語言。在舞蹈教學(xué)過程中，幼兒教師必須以正確的動(dòng)作感知和正確的語言作用于幼兒的思維、身體及真切的肌肉運(yùn)用，從而用正確的感覺語言去幫助幼兒體驗(yàn)及進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)正確的動(dòng)作。

（三） 形象性語言。專業(yè)性語言與感覺性語言的進(jìn)一步升華便是形象性語言。在舞蹈教學(xué)中，教師必須以形象的語言指導(dǎo)幼兒上好每一節(jié)舞蹈課；形象性語言由于富有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以它往往能調(diào)動(dòng)幼兒的各方面的激情，從而促使幼兒在一種充滿興趣、興奮的氣氛之中完成相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。

二、 運(yùn)用舞蹈語言應(yīng)注意的問題

（一） 教師要注意語言表述的準(zhǔn)確性。無論是講解動(dòng)作還是對(duì)知識(shí)的傳遞，作為舞蹈教師，語言要盡量做到簡單精煉，切忌似是而非。因?yàn)榻處煹恼Z言如果表述準(zhǔn)確，不僅可以避免被人誤解，而且還有助于學(xué)生盡快完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外教師的示范必須力求做到體現(xiàn)動(dòng)作的規(guī)格、要領(lǐng)及特點(diǎn)風(fēng)格。教師的語言表述準(zhǔn)確與否，除了教師要有扎實(shí)的語文功底及善于使用簡練語言外，還要教師學(xué)好舞蹈教法等一些專業(yè)課程。

（二） 教師要注意教學(xué)語言的生動(dòng)性。語言的生動(dòng)性對(duì)舞蹈教師來說是非常重要的，因?yàn)樗梢詥酒鹩變旱呐d趣，從而使幼兒在訓(xùn)練的過程中降低舞蹈訓(xùn)練中的疼痛與勞累程度。舞蹈教師語言的生動(dòng)，可有助于幼兒展開豐富的聯(lián)想，從而讓幼兒在自己的心靈上有一個(gè)初步的印記，并以此調(diào)動(dòng)他們從自己的內(nèi)心情感去進(jìn)一步挖掘和表現(xiàn)作品的意蘊(yùn)。

（三） 教師要注意教學(xué)語言的簡練性。語言簡練，指的是在針對(duì)某些專業(yè)性語言時(shí)，教師的語言必須簡明、扼要、準(zhǔn)確，而且不要啰唆，切忌短話長說；在教學(xué)中，教師要迅速找到幼兒的不足之處，切勿將語言講解的規(guī)格、要領(lǐng)與身體示范相矛盾，以致于擾亂幼兒自身對(duì)動(dòng)作的理解、思維和對(duì)身體各部位的掌握程度。另外，教師可根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展及情況的不同，恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多種語言，使得舞蹈訓(xùn)練達(dá)到良好的藝術(shù)效果。

（四） 教師要把握教學(xué)的語感。教師的語言要生動(dòng)，而且自身的形象也不能過于嚴(yán)厲、過于生硬，否則會(huì)使幼兒容易產(chǎn)生一些逆反心理和抵觸情緒。因?yàn)槊總€(gè)練習(xí)舞蹈的孩子都要經(jīng)歷一個(gè)從簡單到復(fù)雜、陌生到熟練的過程，所以在課堂上，舞蹈教師在糾正技術(shù)動(dòng)作時(shí)一定要考慮到幼兒的尊嚴(yán)和臉面（雖說他們還是孩子），不能在眾人面前太嚴(yán)厲的批評(píng)某一位孩子。如果沒有把握好批評(píng)的分寸，便很容易傷害到他們的自尊心、自信心。

（五） 教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。贊美是一種肯定，試想一下，在舞蹈課堂上高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，如果能得到教師的肯定和表揚(yáng)，對(duì)于幼兒內(nèi)心深處，肯定就像一場及時(shí)雨，滋潤著他們疲憊的身心。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒，教師適時(shí)的表揚(yáng)肯定會(huì)更使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，而在某種程度上甚至?xí)?duì)幼兒今后及一生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

（六） 教師要注意變化語言的表達(dá)方式。變化語言的表達(dá)方式也就是教師的眼神要隨著自己語言、語氣的變化而轉(zhuǎn)變，努力做到語言、語調(diào)、語氣與眼神的統(tǒng)一，同時(shí)用生動(dòng)、有趣的語言讓幼兒模擬注重眼神的交流，并做到手、眼、語共同配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、 提高舞蹈教師教學(xué)中的語言藝術(shù)水平

“口傳身授”是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法。“身授”就是教師實(shí)踐，邊做邊講、邊做邊體會(huì)，“口傳”就是教師用語言講解教學(xué)，對(duì)動(dòng)作講解糾正以及組合的編排調(diào)度及幼兒的思想啟發(fā)等，都是通過語言的講解來進(jìn)行教學(xué)的過程。

要練就較強(qiáng)的教學(xué)語言表達(dá)能力，必須做到以下兩個(gè)方面。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，勤于讀書并善于積累。多讀多積累才能把自己所要表述的，所要傳達(dá)給幼兒的知識(shí)要點(diǎn)準(zhǔn)確無誤地表述出來，并能適時(shí)地根據(jù)幼兒的接受能力，做出教學(xué)語言上的調(diào)整。二是要不斷調(diào)整教學(xué)語言，重視實(shí)踐練習(xí)。應(yīng)對(duì)不同的幼兒進(jìn)行不同的教育，針對(duì)不同性格的幼兒要不斷調(diào)整自己的教學(xué)語言，尋求更適合的語言幫助幼兒在學(xué)會(huì)技能的同時(shí)也學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng)，形成良好的心理品德。三是要因材施教，善于發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)，多運(yùn)用表揚(yáng)性語言。教學(xué)語言的運(yùn)用要因材施教，更要因年齡段施教。在教學(xué)過程中，多給幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高課堂中的積極性，以及培養(yǎng)大家的競爭意識(shí)，從而通過多種手段培養(yǎng)幼兒的自信心。

作者簡介：

石淑珍，甘肅省武威市，古浪縣西靖陽光社區(qū)幼兒園；

王珍福，甘肅省武威市，古浪縣裴家營中心小學(xué)。