梁欣潔 卞煒晴 楊帆

搭建幼兒園園長專業(yè)發(fā)展共同體

武漢市武昌區(qū)東亭幼兒園坐落于美麗的東湖之濱，這里有一群“正心、知行、樂群、善思”的老師，有一群快樂成長的孩子。秉承“生活生動、育心育能”的辦園理念，園所將“以幼兒為本”的教育思想放在首位，致力于綠色辦園、生態(tài)辦園，凸顯“實施環(huán)境教育，辦綠色幼兒園”的特色。

以人文精神培養(yǎng)為核心，園所突出“書香潤童心、綠色促成長”的教育特色；以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，通過加強園所文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容、拓展校園文化活動，努力構(gòu)建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的園所文化體系，校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展，幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

書香潤園，為幼兒營造閱讀氛圍

營造書香文化，建設(shè)溫馨校園。打造“起點閱讀”親子閱讀區(qū)和獨具特色書香小鎮(zhèn)。通過“圖書博物館”“圖書工廠”“圖書修補站”“親親圖書吧”創(chuàng)建書香長廊，為幼兒營造閱讀氛圍。讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受閱讀之美、接受美的熏陶，通過閱讀引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強化書香文化在素質(zhì)教育中的隱性育人功能。

打造“書香小組”，提振教師精神文化生活。建立學(xué)習(xí)型小組，推進(jìn)幼兒園書香校園文化建設(shè)。幼兒園“書香小組”成員努力營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)“集中與分散、輔導(dǎo)與自學(xué)”相結(jié)合原則，引領(lǐng)教師多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個教師的自覺行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與大師對話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，讓教師用先進(jìn)的理論武裝頭腦，學(xué)會理性地思考問題。建立“職工書屋”，打造“雅、致、靜、逸”的書香氛圍，讓教師們在彌漫著人文關(guān)懷之風(fēng)、寧靜悠閑的環(huán)境中，壓力得以充分釋放和緩解，使心浮氣躁變成心靜神寧，達(dá)到內(nèi)秀涵養(yǎng)，外樹形象的目的。東亭幼兒園“職工書屋”成了幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線，教師們在讀與學(xué)、思與行中實現(xiàn)雙促進(jìn)、雙發(fā)展、雙豐收，園所形成了“正心、知行、樂群、善思”的良好風(fēng)范。

多元化讀書活動促交流，評選活動促發(fā)展。幼兒園定期組織開展讀書交流會、課題研討會、專題討論會等交流研討活動，實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生教育靈感。教師在工作學(xué)習(xí)中堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。經(jīng)常性地讓老師們一起分享交流自己的想法，遇到問題及時消化，及時反思，從而有效地提升團(tuán)隊的實踐智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。為教師搭建理論和實踐的交流空間，教師敢于廣開言路，教師專業(yè)化發(fā)展充滿活力，取長補短，優(yōu)勢互補，資源共享，形成一種良好的學(xué)習(xí)研討的氛圍。此外，我們通過民主生活會凝聚民智，黨員開展“批評與自我批評”，在審視自己的同時給同伴更好的建議，大大提高了黨員教師的先進(jìn)性，促進(jìn)了教師模范意識的提升。通過“最美教師的評選”，宣傳教師的美好品質(zhì)；通過優(yōu)秀班主任評選，捕捉班主任最平凡、最鮮為人知的點點滴滴，宣傳先進(jìn)班主任敬業(yè)奉獻(xiàn)事跡；一系列評選活動帶給老師們一次次精神上的洗禮，也使得教師的目標(biāo)更清晰、身心更輕松。教師獲得一次年度充電，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)園本課程，促進(jìn)綠色發(fā)展

打造綠色校園，讓環(huán)境說話。注重幼兒園硬件環(huán)境的整體性建設(shè)。通過精心設(shè)計，統(tǒng)一規(guī)劃，對幼兒園硬件寄予豐富的文化教育內(nèi)涵，讓幼兒園里的每一個活動室、所有的墻面、走廊、草坪等都充滿文化氣息，讓它們“會說話、能說話”，營造有生命的育人環(huán)境。突出綠色氛圍，以美麗自然的畫面和相應(yīng)的文字，構(gòu)建獨具特色的墻面，使圖案、文字、色彩有機(jī)結(jié)合；根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，以幼兒利用廢舊材料制作的繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合的形式布置墻面，形成師幼互動的良好關(guān)系，彰顯美術(shù)藝術(shù)特色，整體凸顯綠色促發(fā)展辦園特色。

構(gòu)建園本課程體系。自然主義教育倡導(dǎo)順應(yīng)天性、順應(yīng)本性，利用自然資源、借助真實的事物，注重興趣需求、引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，利用文化資源、達(dá)成和諧教育等。在幼兒園課程的理論研究與實踐探索中，我們對自然主義教育的這些思想觀點的內(nèi)涵進(jìn)行了深入地挖掘、系統(tǒng)地思考和研究，幼兒園結(jié)合“自然教育”的特色從環(huán)保的理念著手，以周圍環(huán)境為依托，開設(shè)創(chuàng)意美術(shù)園本課程，在創(chuàng)作材料的選擇上以廢舊材料和自然材料為主，通過組織創(chuàng)意美術(shù)活動讓幼兒感受自然的美，體驗廢舊物品二次加工后帶來的美的感受。從小樹立幼兒的環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒拒絕浪費、敢于創(chuàng)造、樂于表現(xiàn)。？？

幼兒園文化建設(shè)不只是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦學(xué)理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的休整與規(guī)范發(fā)展到意識浸潤、習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺，最終凝聚成文化的力量，促進(jìn)師幼及幼兒園的發(fā)展。

一種文化涵養(yǎng)一種精神，一種文化鍛造一種品牌。“文化校園”建設(shè)成為園所可持續(xù)發(fā)展的強大助力，綠色書香在東亭幼兒園生根發(fā)芽。以書香打造特色，以綠色追求品味，帶動教師、幼兒、家長、社區(qū)一起建設(shè)綠色書香文化。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)東亭幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜