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河南工學(xué)院

全國各類高職院校為了進(jìn)一步深化教育改革，從而大力推廣工學(xué)交替、校企合作的教育培養(yǎng)模式，長期與各類企業(yè)保持合作關(guān)系。頂崗實(shí)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能、社會適應(yīng)能力、交流溝通能力、自我約束能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。一方面，由于高職院校的頂崗實(shí)習(xí)有規(guī)模大、時間長的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時，思政教育工作的開展就產(chǎn)生了困難和盲點(diǎn)。另一方面，校外學(xué)生黨建工作也面臨著不小的困難。高職院校學(xué)生學(xué)制一般為三年，而一名學(xué)生黨員最少也需要兩年的培養(yǎng)和考察期，恰處于其頂崗實(shí)習(xí)期間。因此，如何統(tǒng)籌好學(xué)生思政教育工作與學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)系，同時切實(shí)保證黨內(nèi)組織生活的開展，是在頂崗實(shí)習(xí)基地開展思政教育工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

一、高職院校建立頂崗實(shí)習(xí)基地的重要性

工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的總體要求和基本特征。教育部陸續(xù)發(fā)布配套文件，基本確定了高職教育人才培養(yǎng)模式，其核心是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。另外，高校的四大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承與創(chuàng)新。一方面，高校通過建立頂崗實(shí)習(xí)基地可以進(jìn)一步改進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)的模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；一方面，可以使得學(xué)校為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，解決企業(yè)人才流失，用人困難等問題。因此，頂崗實(shí)習(xí)也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校四大職能中的人才培養(yǎng)與服務(wù)社會的職能，進(jìn)而在校企發(fā)展中實(shí)現(xiàn)合作共贏的重要方式。

二、在頂崗實(shí)習(xí)基地開展思政教育活動的必要性

當(dāng)前中國制造業(yè)發(fā)展前景良好，筆者以一汽-大眾汽車有限公司的校企頂崗實(shí)習(xí)為例，截止至2018年7月，與一汽-大眾汽車有限公司簽訂頂崗實(shí)習(xí)用人協(xié)議的高職院校達(dá)22所，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生累計上萬人次。那么，這部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思政教育工作就不容小覷。另外，在這些學(xué)生中必然存在大量預(yù)備黨員、發(fā)展對象，以及數(shù)目可觀的入黨積極分子。以河南工學(xué)院汽車工程系一所院校為例，在一汽-大眾汽車有限公司的頂崗實(shí)習(xí)工作的學(xué)生人數(shù)累計為1241人，另外，其中的預(yù)備黨員人數(shù)占比4%，發(fā)展對象占比7%，入黨積極分子占比20%，并且，這些學(xué)生的平均實(shí)習(xí)時間長達(dá)0.5至1年之久。綜上，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)有規(guī)模大、時間長的特點(diǎn)，如何加強(qiáng)這些實(shí)習(xí)學(xué)生，以及預(yù)備黨員、發(fā)展對象和積極分子的思政教育管理，對于高職院校思政教育工作者來說及其重要。

三、在頂崗實(shí)習(xí)基地開展思政教育工作面臨的問題

(一)頂崗實(shí)習(xí)思政教育的意識不到位

由于頂崗實(shí)習(xí)的思政教育工作出現(xiàn)的問題是伴隨高職院校人才培養(yǎng)的改革而生，因此缺少整套系統(tǒng)的借鑒經(jīng)驗(yàn)，而習(xí)慣沿用在學(xué)校的管理辦法。如果在實(shí)習(xí)單位遇到新的困難，思政教育工作便往往被忽視或者停滯不前。另外，頂崗實(shí)習(xí)大部分在民營企業(yè)，許多民營企業(yè)沒有建立黨組織，重效益而輕思政，缺乏對思政工作的重視。由于頂崗實(shí)習(xí)工作的規(guī)模大、時間長，思政教育工作的難度大、重視低，就容易出現(xiàn)不想管、不愿管的現(xiàn)象，在管理上出現(xiàn)缺乏對新問題的研究，不能及時轉(zhuǎn)變工作思路和工作態(tài)度，讓實(shí)際工作只停留在一些日常事務(wù)的處理上，從而致使在頂崗實(shí)習(xí)基地開展思政教育工作成為學(xué)校各項(xiàng)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

(二)頂崗實(shí)習(xí)思政教育工作的人員配備短缺

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，高校往往不專門配備專職思政教育工作者，而帶隊實(shí)習(xí)的專業(yè)老師往往存在“重專業(yè)、輕思政”的現(xiàn)象，開展思政教育工作的任務(wù)一般會放在輔導(dǎo)員的身上。按照教育部規(guī)定，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生比例不低于1:200，而許多高職院校沒有達(dá)到這一比例要求，同時，各高職院校的輔導(dǎo)員往往不是思政教育專業(yè)，且有年紀(jì)輕，入職短，從事思政工作基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏有效鍛煉，隊伍流動性大等因素，因此責(zé)任往往難于落實(shí)到位，這使得學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的思政教育工作難以開展。

(三)頂崗實(shí)習(xí)思政教育時間少，思政意識淡薄

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校多數(shù)關(guān)注的是實(shí)習(xí)生產(chǎn)，學(xué)生生活與安全，實(shí)習(xí)單位用人需求，學(xué)生的簽約率、就業(yè)率等內(nèi)容，很少關(guān)注實(shí)習(xí)期學(xué)生的思想政治表現(xiàn)，存在對學(xué)生思政教育與組織生活不到位等問題。頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生分散在不同的崗位，原班級建制往往被打破，加上學(xué)生自身約束力不強(qiáng)的因素，客觀或主觀上都放松了對思政學(xué)習(xí)的要求與監(jiān)督，在離開學(xué)校后，加上一旦發(fā)現(xiàn)安排的工作與所學(xué)專業(yè)不特別對口或工作過于繁重和瑣碎，就會產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒，出現(xiàn)思想政治意識淡化，自豪感衰弱，黨員模范帶頭作用難以發(fā)揮的問題。

(四)頂崗實(shí)習(xí)時間久讓學(xué)生黨員的發(fā)展與考察受限

高職院校建立頂崗實(shí)習(xí)基地后，根據(jù)培養(yǎng)計劃的安排，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時間為一個學(xué)期左右。時間跨度長，離校距離遠(yuǎn)，就在客觀上造成了黨員培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)上的工作會得不到落實(shí)，入黨積極積極分子、培養(yǎng)對象不能按時參加學(xué)校黨組織的黨課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動和考核考試，這都在一定程度上影響了黨組織對學(xué)生的考察與評定，影響其入黨推優(yōu)和黨員發(fā)展質(zhì)量。

四、在頂崗實(shí)習(xí)基地開展思想政治工作的創(chuàng)新舉措

(一)打造專兼職相結(jié)合的思政教育工作隊伍

高職院校要對專兼職的帶隊實(shí)習(xí)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，打造一支梯隊合理，黨性原則強(qiáng)、政治素質(zhì)高、熱愛黨務(wù)工作、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，得到師生信任，具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，工作能力和創(chuàng)新意識強(qiáng)的思政教育工作者隊伍。高職院校要充分利用黨校、培訓(xùn)班、實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)等載體，有計劃地安排思政教育工作者參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐。例如組織相關(guān)駐廠輔導(dǎo)員到其他優(yōu)秀院?？疾鞂W(xué)習(xí)，通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高黨務(wù)工作者的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。高職院校要針對頂崗實(shí)習(xí)安排，配備一定數(shù)量的專兼職黨務(wù)工作者，從而達(dá)到在外實(shí)習(xí)期間，可以及時建立臨時黨組織，獨(dú)立開展組織生活，使得黨課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動、考試考核可以正常開展的預(yù)期效果。

(二)在企業(yè)建立黨建活動室等思政工作平臺并開展各類活動

通過和實(shí)習(xí)企業(yè)的接洽，在頂崗實(shí)習(xí)基地建立校企合作黨建活動室，并對黨建活動室進(jìn)行裝扮，確保黨員在哪里，陣地就在哪里，讓在外實(shí)習(xí)的黨員有歸屬感與自豪感。建立臨時黨組織，彰顯并利用黨建活動室這一平臺，讓實(shí)習(xí)期間的黨員、發(fā)展對象正常開展學(xué)習(xí)與交流活動，給師生提供一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。使學(xué)生黨員在為期半年的頂崗實(shí)習(xí)中能正常參加組織活動，落實(shí)黨內(nèi)生活制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。同時，在實(shí)習(xí)基地的思政平臺里建立宣傳墻、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生事跡展墻等一系列展示實(shí)體，挖掘和宣傳在頂崗實(shí)習(xí)中的先進(jìn)典型，給學(xué)生提供一個及時交流、總結(jié)的平臺。

(三)利用思政教育活動提高黨員發(fā)展質(zhì)量

針對高職院校黨員發(fā)展周期短、時間緊的特點(diǎn)，高職院校要強(qiáng)化對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生入黨積極分子和預(yù)備黨員的考察工作，堅決杜絕“入黨前加把勁、入黨后松口氣”，入黨前“跑步走”、入黨后“踏步走”甚至“退步走”的現(xiàn)象。

學(xué)生離開學(xué)校到外地開展頂崗實(shí)習(xí)，就會出現(xiàn)培養(yǎng)人與培養(yǎng)對象兩地分離的情況，針對這一情況，需要實(shí)行專人與培養(yǎng)人相結(jié)合負(fù)責(zé)制。高職院校可以通過建立思政教育聯(lián)系人與蹲點(diǎn)制度實(shí)行跟蹤管理，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、工作情況，把思政教育工作納入到頂崗實(shí)習(xí)工作全過程；還可以推行黨員教師輔導(dǎo)制度，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的專業(yè)，定期讓專業(yè)黨員教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，通過座談交流、集中授課等形式，將學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)知識講授和上崗實(shí)習(xí)鍛煉融匯貫穿于頂崗實(shí)習(xí)的全過程，以有效地解決學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)后黨性減弱和作用發(fā)揮不強(qiáng)的問題，實(shí)現(xiàn)高職院校強(qiáng)化學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的監(jiān)管效能。

(四)堅持在駐廠黨建活動室開展組織生活

一方面，要在駐廠實(shí)習(xí)基地切實(shí)落實(shí)黨內(nèi)組織生活制度，給師生提供一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。落實(shí)黨內(nèi)生活制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，豐富實(shí)習(xí)學(xué)生黨員及入黨積極分子的黨內(nèi)生活，確保實(shí)習(xí)期間的黨建工作能有序進(jìn)行，讓實(shí)習(xí)期間的黨員、發(fā)展對象正常開展學(xué)習(xí)與交流活動，使學(xué)生黨員在為期半年的頂崗實(shí)習(xí)中能正常參加組織活動。一方面，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)生中入黨積極分子的培養(yǎng)、考察和發(fā)展工作，加強(qiáng)對入黨積極分子的思想政治教育，把思想上要求進(jìn)步，政治素質(zhì)高、積極靠攏黨組織，在工作、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生及時吸收到黨組織中。

(五)通過各類宣傳平臺開展黨建工作

一方面，在駐廠實(shí)習(xí)基地建立黨章宣傳墻、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生事跡展墻等一系列展示實(shí)體，挖掘和宣傳在頂崗實(shí)習(xí)中的先進(jìn)典型，給大家提供一個及時交流、總結(jié)的平臺，使學(xué)生黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子在廣大實(shí)習(xí)生中起到積極帶頭作用。一方面，可以利用新媒體開展黨建工作，通過微信平臺中的“實(shí)習(xí)黨建”、“黨員之家”等思政欄目，在實(shí)習(xí)生群體的思想教育與行為教育中發(fā)揮積極作用，從而挖掘一套利用新媒體進(jìn)行思想政治教育工作、黨員典型事跡宣傳、正能量引導(dǎo)的方法。

(六)充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用

針對企業(yè)派發(fā)的各類工作，協(xié)助企業(yè)引領(lǐng)實(shí)習(xí)生完成生產(chǎn)任務(wù)或廠方臨時任務(wù)，應(yīng)對各種突發(fā)事件，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用，突顯黨組織的在關(guān)鍵時刻的凝聚力，及時到位地建立起黨員深入群眾的平臺。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生黨員，使其更好地發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，進(jìn)而提升全體實(shí)習(xí)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五、結(jié)語

在校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高職院校在頂崗實(shí)習(xí)基地開展思政教育工作模式創(chuàng)新，有效解決了實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治教育薄弱，學(xué)生黨員聯(lián)系難、考察難、評價難的問題，真正做到讓實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)有平臺、鍛煉有載體，增強(qiáng)了學(xué)生思想政治意識的歸屬感，也進(jìn)而保證了黨內(nèi)生活的規(guī)范化、常態(tài)化與制度化，也有利于對學(xué)生黨員進(jìn)行管理和教育。