趙解語 薛 璠 袁勁松

石家莊幼兒師范高等?？茖W校

3-6歲的幼兒正處于學習語言的擴展階段。有的專家指出：3-6歲的兒童，相當容易學會世界民族語言的發(fā)音?？梢哉f，幼兒在學習外來語言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點，學習英語也存在一些困難因素：如注意力時間短，喜歡重復，理解和接受能力較差等。因此，著重于幼兒教師趣味，有效性教學。

一、學前幼兒英語教學現狀

1.教學時間過長。

大量調查表明：英語在幼兒園中均是安排在正常的教學時間外，作為幼兒興趣班活動在離園環(huán)節(jié)結束后開展。其中大多數幼兒園每周上兩次，半數幼兒園每周上一次。各園規(guī)定每次教學時間是30分鐘，可是從實際教學時長看，一節(jié)英語課有時長達40～45分鐘，已超過大班幼兒比較適宜的上課時間。這種高強度的學習，短期內可能導致幼兒疲憊、精神不集中等生理上的反應;長此以往，幼兒會逐漸失去對英語學習的興趣。調查結果顯示:英語教師對教學時間的有效管理能力弱，是導致教學時間過長的因素之一。

2.教學方法不合理。

不少教師很關注如何讓幼兒在短時間內學到更多的英語知識。在教學過程中逐漸放棄了那些符合幼兒心理發(fā)展特點以及生活化的教學方式，更多的是讓幼兒反復練習書寫、發(fā)音、拼讀等，這讓孩子們覺得枯燥無味，缺乏學習熱情，從而難以達到預期的教學效果。

二、合理進行教學安排

1.注重語音教學。

幼兒教師是孩子英語的啟蒙老師。因此，幼兒教師的口語尤其重要。要練就一口流利準確地道的英語，語音教學是重中之重。中職學生英語基礎差，英語學習興趣不濃厚，對語法等其他難度較大的版塊學習完全摸不著頭腦。學好語音，是對學生英語興趣的培養(yǎng)。每節(jié)課上，筆者都會用相應的時間給學生進行音標學習，尤其注重每個音標的發(fā)音部位、發(fā)音要領、發(fā)音的口型。面對相似發(fā)音，學生不易掌握的音標，筆者就利用發(fā)音示意圖，給學生講解二者區(qū)別，讓學生反復揣摩、思索以致領會。面對一些練習音標的順口溜，學生基本上能背誦，但在某些單詞的重音、連音，句子的語調、語速拿捏不是很到位。這種情況下，筆者就讓學生反復模仿、重復native speaker的發(fā)音、語音、語調，實踐下來，學生的語音學習進步很快。長期下來，學生英語的語音日益標準化，語調日益偏向native speaker。語音學習的進步樹立了學生英語學習的信心，加強了學生英語的學習興趣。

2.注重模擬課堂教學。

通過情景教學模式，把幼兒園教學活動搬進教室。在課上，把全班分為若干個小組，每個小組中的同學輪流來扮演幼兒園老師，其他同學扮演學生。每個小組給相同的教學任務，小組成員內部統(tǒng)一討論如何有效地實施教學活動，達到預期的教學目的。然后教師點評，全班評比，看哪個小組實施教學活動有創(chuàng)意，趣味性強、教學的有效性最大。在這個過程中，學生可以看到同一教學內容，不同人能用不同的方式方法來實施教學活動，啟發(fā)他們以后在走上教學崗位上，如何更有新意、更獨特、更全面地思考教學內容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.注重英語兒歌教學。

英語兒歌教學在學前英語教學中占據找非常重要的地位。聽唱英語兒歌的活動是展開兒童英語教學有效的途徑。英語兒歌歌詞生動，語言精練，想象豐富，具有很強的節(jié)奏韻味，對培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣具有重要的作用。因此，每次課上，筆者都會抽時間教學生們英語兒歌，并告訴學生每首歌在以后他們的教學活動中該如何運用。例如：兒歌《three blue pigeons》講的是三只鴿子站在墻上，然后一只只飛走，又一只只飛回來，旨在讓幼兒學會數數。因此，在教學過程中，筆者挑出三個學生扮演藍色的小鴿子，其他學生作為觀眾。在表演過程中，觀眾伴唱，扮演鴿子的學生學著鴿子的樣，一只只飛走，然后一只只飛回來。每次在英語兒歌教學過程中，學生們通過生動投入地表演，不僅學會了兒歌，更學會了在以后教學過程中，如何恰到好處地使用和運用兒歌，培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣，提高幼兒學習的熱情。

4.注重運用多媒體教學手段。

在學前英語課堂教學中，運用多媒體教學手段不僅可以讓學生直觀、生動地了解教學內容，還能開闊學生眼界，擴展學生知識面。；利用多媒體的現代化工具，如教學光盤、教學軟件、英語電視節(jié)目、英語電影、英語動畫等，讓學生在課堂上就能學習到更多英語的課外知識，也方便了教學，更新了傳統(tǒng)課堂教學模式，創(chuàng)新了教學方式方法，提高了教學水平。