■/

呼和浩特市新城區(qū)第六幼兒園

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒學(xué)前教育越來(lái)越重視。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展發(fā)展相對(duì)比較滯后。另外，我國(guó)的幼兒教育內(nèi)容普遍向小學(xué)教學(xué)傾斜，很多幼兒園小朋友已經(jīng)掌握小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)知識(shí)，這種現(xiàn)象越來(lái)越普及。這種學(xué)前教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重影響著幼兒的全面發(fā)展。首先幼兒在學(xué)前教育階段處于智力發(fā)展的初級(jí)階段，過(guò)早的教授一些孩子難以理解的知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時(shí)，側(cè)重小學(xué)知識(shí)教學(xué)，忽略幼兒心智等的發(fā)展，不利于孩子全方位的發(fā)展。所以，提倡在幼兒的學(xué)前教育中加入游戲，在游戲中融入教學(xué)，這是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、游戲融入幼兒學(xué)前教育中的意義

學(xué)前教育階段的幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知，基本來(lái)源于生活，他們對(duì)于生活中一些有意思、感興趣的事務(wù)進(jìn)行思考的過(guò)程，就是教育、學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，學(xué)前教育的重點(diǎn)是興趣，吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極思考、積極探究。在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要注意觀察每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，了解他們感興趣、喜歡的事情或物品，將其融合到教學(xué)游戲中。另外，制定游戲策略的過(guò)程中，要兼顧到幼兒的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，吸引他們積極參與到游戲中。幼兒教師的任務(wù)非常重，面對(duì)很多名小朋友，了解他們的習(xí)慣、喜好、興趣不是一朝一夕的事情，所以教師平時(shí)要多多花費(fèi)心思，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)理念，在不斷的摸索中積累經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中得到提高，有效的將游戲轉(zhuǎn)化成學(xué)前教育。

二、游戲在學(xué)前教育中合理使用的方案

游戲的使用方案是學(xué)前教學(xué)的重點(diǎn)，如何將普通的小游戲設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié)，如何在游戲中調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，如何將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中等等，都是學(xué)前教育教師需要解決的問(wèn)題。

(一)游戲的設(shè)置要盡量科學(xué)化

學(xué)前教育推崇科學(xué)游戲?？茖W(xué)游戲的本質(zhì)是從科學(xué)的的角度對(duì)幼兒游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，在游戲的同時(shí)開(kāi)發(fā)幼兒的智力，以知識(shí)作為游戲設(shè)計(jì)主線(xiàn)，通過(guò)多樣化的開(kāi)展模式，幫助幼兒對(duì)事物產(chǎn)生濃厚興趣，從而學(xué)到知識(shí)?？茖W(xué)游戲兼顧趣味性、啟蒙性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，旨在通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒自主思考的能力。通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)這一模式非常符合幼兒思維的發(fā)展趨勢(shì)，游戲活動(dòng)以自由、娛樂(lè)、遐想、創(chuàng)造和社會(huì)性集于一體的特點(diǎn)深受幼兒的愛(ài)好。因此，教師設(shè)置的游戲要兼具教學(xué)知識(shí)以及幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)，將其科學(xué)合理的應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，感知身邊的事物，調(diào)動(dòng)其身體的各個(gè)器官，這是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵。

(二)運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒最大的認(rèn)知水平

處于學(xué)前教育階段的幼兒，認(rèn)知水平、能力水平等各方面差異比較大，有的幼兒發(fā)育相對(duì)緩慢，這種差異性給及學(xué)前教育增加了難度，因此，教師要在教學(xué)中盡量科學(xué)合理的使用游戲，以求最大化的激發(fā)幼兒的認(rèn)知水平。首先，教師要了解一個(gè)班級(jí)孩子的整體發(fā)展情況，尊重個(gè)體發(fā)展差異，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能夠參與到游戲中，從而在整體上提升幼兒的認(rèn)知水平。

(三)在科學(xué)游戲的應(yīng)用之下培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

學(xué)前教育階段的幼兒處在學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)身邊的一切事物都好奇，因此合理的教育方式，能夠幫助幼兒對(duì)事物的認(rèn)知度更加深刻，教師利用游戲教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠有針對(duì)性的對(duì)游戲進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，比如增加游戲的可操作性與靈活性，那么孩子的創(chuàng)新能力在一定程度上能夠得到提高。這表現(xiàn)在：一方面通過(guò)游戲的可操作性增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，孩子們更愿意去親身體驗(yàn)一些事情。另一方面，靈活的游戲內(nèi)容在無(wú)形之中就培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

(四)游戲的設(shè)置要富有趣味性

趣味性是教學(xué)游戲的必備特點(diǎn)，它決定了游戲教學(xué)的有效性。因此，游戲的設(shè)置要具有趣味性。如果游戲沉悶乏味、或不適合幼兒心智發(fā)展特點(diǎn)，就不能夠吸引幼兒的注意力，教學(xué)有效性降低。筆者歸納了幾種能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲設(shè)計(jì)，與讀者分享：設(shè)置一些能夠激發(fā)幼兒探索欲望的游戲，比如摸一摸、猜一猜等游戲；組織幼兒用兒童工具切水果、切蔬菜，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐的游戲，這樣可以激發(fā)幼兒探索未知世界的欲望；游戲類(lèi)型的選擇要以幼兒喜愛(ài)為原則，不宜設(shè)置太多動(dòng)腦的游戲，適當(dāng)加入一些智力開(kāi)發(fā)，比如運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、角色扮演的游戲；游戲的設(shè)置要稍具挑戰(zhàn)性，但不宜太難，在游戲中幼兒增加自信，有成就感，愿意繼續(xù)參與游戲。

(五)游戲的設(shè)置要注重幼兒身心發(fā)展

游戲的設(shè)置一定要兼顧幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前教育階段，幼兒一般表現(xiàn)為好動(dòng)，游戲正好符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲的設(shè)置要與幼兒的需求相匹配，幫助幼兒學(xué)習(xí)新鮮事物，在滿(mǎn)足其好動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)智力。以游戲“老鷹抓小雞”為例，幼兒選定不同的角色之后，首先明確角色的目標(biāo)，這樣幼兒在游戲中身體得到了充分的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行了一定的腦力活動(dòng)。

(六)采用一定的策略營(yíng)造愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境

調(diào)動(dòng)幼兒的積極性去參與到游戲中并獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，并不是一件容易的事，這需要幼兒教師采取一定的策略。幼兒處在一個(gè)身心發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)刻，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境有益于幼兒的身心健康。首先，可以將游戲與幼兒的心理發(fā)展進(jìn)行有機(jī)融合，寓教于“樂(lè)”，寓教于“情”。其次可以采用各種游戲道具進(jìn)行輔助。道具作為游戲教學(xué)活動(dòng)的重要部分，游戲的趣味性、教學(xué)活動(dòng)的效果優(yōu)劣都受到較大影響。所以，對(duì)于游戲道具的選擇，教師首先要考慮到幼兒的需求，盡量選擇符合這個(gè)年齡層幼兒喜歡的道具。另外，游戲規(guī)則的設(shè)置，不宜太過(guò)古板，不能拘泥于規(guī)則，這樣才能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。例如在游戲中，可以首先與小朋友進(jìn)行互動(dòng)交流：“小朋友們，你們可以告訴我，你們的家里都有哪些家庭成員嗎？”得到小朋友的回答之后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)，“那么在一個(gè)家庭中，你最想扮演哪個(gè)角色呢？”通過(guò)一步步的引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)入游戲角色，并在適當(dāng)時(shí)候詢(xún)問(wèn)“老師也想加入你們的大家庭，好不好？”來(lái)參與到游戲中，營(yíng)造愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育階段的幼兒身心發(fā)展都不夠成熟，采用將教學(xué)內(nèi)容與游戲相融合的教學(xué)途徑，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，在教學(xué)游戲的設(shè)置上要格外注意科學(xué)性、趣味性、智力開(kāi)發(fā)性等原則，兼顧到教學(xué)知識(shí)與幼兒的身心發(fā)展，構(gòu)建良好的游戲教學(xué)體系，幫助幼兒在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷茹.游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育,2016(01):158.

[2]王亞娟.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用[J].考試周刊,2014(71):190.

[3]劉蛟.分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑[J].學(xué)苑教育,2014(01):78.

[4]竇麗麗.論游戲活動(dòng)在學(xué)前兒童英語(yǔ)教育中的應(yīng)用[J].山東英才學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02):29～31,44.

[5]劉凈丹.淺析科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2011(13):61.