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冀中職業(yè)學(xué)院

一、學(xué)習(xí)共同體概述

學(xué)習(xí)共同體顧名思義就是指由具有共同的學(xué)習(xí)理想、目標(biāo)、信念的師生所共同組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的正確教學(xué)引導(dǎo)下與教師一同完成教學(xué)任務(wù)，并做到學(xué)習(xí)問題的及時溝通、教學(xué)資源信息的分享、學(xué)習(xí)思維的交流互助。并且在學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式下，學(xué)生的教學(xué)主體地位被充分的突顯出來，尤其是在師生互動、生生互動的過程中，教師在與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息共享的同時，更會借助于學(xué)生之間的各種溝通和交流，來對學(xué)生的興趣、性格、喜好、態(tài)度等予以觀察和了解，以將這些因素作為其教學(xué)計劃制定的重要依據(jù)，使教學(xué)活動更貼近學(xué)生實際需求情況。進(jìn)而在增進(jìn)師生互相了解的同時，促使師生之間形成積極參與、共同學(xué)習(xí)、互助交流的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

二、構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的意義

師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是由當(dāng)今日益深化的新課改所決定的，對于新時期高職院校教學(xué)創(chuàng)新改革的實現(xiàn)具有極大的促進(jìn)作用，能夠有效改善當(dāng)前存在于高職院校教學(xué)中的諸多不足之處。具體來講，師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有助于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，尤其是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國的高職教育長期以來都處于教師占主體、主導(dǎo)地位的情況下，在此種情況下學(xué)生只能夠處于學(xué)習(xí)被動地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的打擊。而師生學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)師生共同參與、協(xié)調(diào)、共助下來共同完成同一教學(xué)目標(biāo)，還要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性給予了充分的尊重。其次，師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有助于豐富高職教育方式，為高職教育的開展提供一種更具實際作用的師生互助、合作學(xué)習(xí)方式方法。最后，師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有助于為高職院校教師綜合能力水平的提升提供一種切實有效且極具長期效果的方式，極大的促進(jìn)了高職院校教師培訓(xùn)工作的完善。

三、學(xué)習(xí)共同體視角下高職師生共同發(fā)展原則

學(xué)習(xí)共同體視角下高職師生共同發(fā)展的實現(xiàn)需要遵循一定的原則，來保障師生共同發(fā)展策略的合理性、科學(xué)性。為此，結(jié)合以上我們對學(xué)習(xí)共同體相關(guān)內(nèi)容的概述以及對現(xiàn)階段構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體意義的探究，我們總結(jié)出了以下兩點(diǎn)原則：

第一，遵循教學(xué)過程交互性原則。即要求教師能夠從學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知狀況出發(fā)，來在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，與學(xué)生開展平等、互相信任、和諧的良好互動教學(xué)活動，對學(xué)生個體予以充分的尊重，使學(xué)生重新回歸教學(xué)主體性地位。

第二，重視教學(xué)內(nèi)容生活性原則。即要求教師通過搭建學(xué)習(xí)共同體，來拉近學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實際生活之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)實際意義的認(rèn)識，使學(xué)生在親自體驗的過程中很好的完成實踐學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

四、學(xué)習(xí)共同體視角下高職師生共同發(fā)展策略

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是后續(xù)一系列教學(xué)活動實施的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。為此，我們要求教師要完善師生合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。要做好課前學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，通過引人入勝的教學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動逐漸步入教學(xué)目標(biāo)要求的軌道上來。教師則需要結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，來對下一步的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保障師生共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性、針對性。

其次，合理劃分小組。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基礎(chǔ)，是促使師生開展共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，對于學(xué)習(xí)小組的合理劃分，我們首先要在“組內(nèi)異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生的性格、能力、成績、興趣等特點(diǎn)，來對合作小組進(jìn)行劃分，保障每組的勢均力敵。同時，還要結(jié)合總體教學(xué)目標(biāo)，來對小組內(nèi)成員進(jìn)行職責(zé)劃分，使每一名學(xué)生在小組內(nèi)都有表現(xiàn)的機(jī)會，促使其自身能力在小組內(nèi)的充分發(fā)揮。

最后，構(gòu)建體驗式課堂。體驗式課堂的構(gòu)建有助于師生學(xué)習(xí)共同體的形成和實踐。為此，要求我們的教師需要在正確教學(xué)理念的導(dǎo)向下，積極運(yùn)用和嘗試豐富多彩的教學(xué)方式，為學(xué)生的實踐互動教學(xué)構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，利用微課、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個更加開放式的學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生暢所欲言；利用游戲化教學(xué)、模擬教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生與教師開展充分的共同學(xué)習(xí)；利用多媒體教學(xué)方式來促進(jìn)知識的多樣化呈現(xiàn)，深化學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知。