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文化自信對于一個民族來講具有重要的價值，如果沒有文化自信，在其他民族文化侵入下，民族文化最終會被湮滅，這會成為一個民族的悲哀。我國上下五千年的燦爛文化足以支撐中華民族屹立在世界民族文化的海洋中，但是過多的國外思想推崇使當代很大一部分學生對自身民族的文化失去了自豪感，由此引發(fā)了文化自信缺失的現象。分析此現象并做文化自信重構與我國文化發(fā)展意義重大。

一、文化自信概述

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。就文化自信的具體分析來看，其具體分析兩部分：第一是文化。文化是文化自信的基礎，也是就說自信是基于文化這個前提條件的，如果這個基礎條件不存在了，那么文化自信便也無從談起了。第二是自信。自信是對自身的堅定信心，文化自信就是對文化的堅定信心，體現著對文化最固執(zhí)的堅持?？傊幕孕攀钱斍拔覈幕l(fā)展的重要目標，最終要實現的就是樹立全民族的文化自信。

二、當代大學生文化自信培養(yǎng)重要性

當代大學生文化自信培養(yǎng)具有三方面的重要性：首先，文化是一個民族的生存印記，是民族的靈魂，如果沒有了文化，民族將會失去發(fā)展的活力。當代大學生是我國發(fā)展的未來和希望，其文化自信可以實現我國優(yōu)秀文化的傳承，反之，中華民族會淹沒在世界民族之林中，這是我們不愿意看到的，所以要積極的培養(yǎng)當代大學生的文化自信。其次，文化自信可以讓當代大學生更好的認知自身文化與他民族文化，避免產生文化認知的盲目性。最后，文化自信的培養(yǎng)能夠激發(fā)當代大學生的愛國熱情、民族情懷，這對于我國的偉大復興實現具有重要的意義。

三、當代大學生文化自信缺失分析

當代大學生文化自信缺失十分的普遍，出現這樣的局面主要有兩方面的原因：第一是我國在當前的教育中對文化教育的重視度不夠，所以很多的學生對于中國傳統(tǒng)文化的認知不夠，對文化的價值了解存在偏差。第二是當前的社會現狀存在著普遍的“崇洋”思想，這種思想影響了大學生，使其認為本民族的都是不先進的，是需要舍棄的。綜合上面兩方面的因素，大學生對自己民族的文化產生了質疑，所以出現了較為嚴重的不自信情況。簡言之，當代大學生文化自信缺失，我國的教育需要擔負一定的責任。

四、當代大學生文化自信重構措施

在當代大學生中進行文化自信的重構，必須要從多方面采取措施，因為當代大學生關注的內容比較多，所以從多方面的措施采取可以更好的全方位滲透民族文化自信。以下便是當前大學生文化自信重構中采取的重要措施。

(一)探尋自信源泉

首先，要讓當代大學生重構文化自信，需要使其對自信的源泉做具體的了解，也就是說要探尋文化的命脈。中國文化源遠流長，上下五千年創(chuàng)造了舉世無雙的輝煌，了解文化發(fā)展的過程可以讓當代大學生對我國的文化有全新的認識，從而引發(fā)其民族自豪感。舉個簡單的例子，當前我國著重提倡的可持續(xù)循環(huán)發(fā)展，這種理念很多大學生都認為其是來自于國外的環(huán)保思想，其實早在幾千年前，可持續(xù)發(fā)展的思想在我國已經有了孕育，而且在著作中有明確的指出?！睹献印す讶酥趪病分忻鞔_提到“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”從這段話的具體解釋可以看出，古人對于生態(tài)平衡有明確的認識，而且提出了解決辦法，正是在這樣的思想指導下，休漁、休耕等措施在當前的環(huán)境保護和生態(tài)平衡中得到了運用。

再者，現階段很多的大學生都比較推崇西方的音樂，認為西方音樂是潮流，所以其對于西方樂器的認知遠遠的高高于對本國傳統(tǒng)樂器的認知。殊不知，早在距今約8000年前，我們的先民就已經掌握了七聲音階，賈湖骨笛的出土便是最好的證明。雖說現階段音樂教學中所用的七音階簡譜來自于西方，但是我們本民族的七音階掌握比起西方早了何止千年。在《閃光少女》這部電影中有這樣的對話“你知道揚琴嗎？揚琴明朝從波斯傳入中國，與鋼琴同宗。第一架鋼琴發(fā)明于1709年德國，可揚琴到今天已經在中國存在四百多年了。四百多年你憑什么瞧不起它？你們聽過民樂的聲音嗎？了解歷史嗎？如果它不牛，我們學這么多年有病啊！我們學的是老祖宗傳下來的，等以后你們出國了難道不想告訴外國人我們自己的音樂也超厲害的，學你們的音樂只是因為喜歡，這樣子不是更酷嗎？”從這段對話中可以看出，從文化發(fā)展的源頭去探究，去了解，本民族文化的魅力與強大會有多吸引人?？傊?，從文化的源頭入手找到其優(yōu)越的地方，這可以為學生構建自信源泉。

(二)創(chuàng)新教育平臺

其次，要讓當代大學生重構文化自信，第二個重要的對策是創(chuàng)新教育平臺。就目前的分析來看，西方文化之所以能夠在青少年中得到廣泛的傳播，與其宣傳和推廣有著顯著的聯系。就社會實踐分析來看，網絡、書籍、學校教育，到處都有傳播西方文化的聲影，但是傳統(tǒng)文化呢？自改革開放以來，西方文化迅速入侵，而且隨著時間的推移，這種入侵表現的愈加深刻，傳統(tǒng)文化在這樣的大環(huán)境中艱難的傳承著。由于教育上的不重視和社會傳播方面的弱勢，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不被熟知，更有些大學生會發(fā)出“我們有優(yōu)秀文化嗎”這樣的質疑。出現這樣的局面，教育缺失有很大的原因。

基于這樣的情況，在現代化教育中積極的常新教育平臺，打造專門用于傳統(tǒng)文化教學的渠道，在高校的教育教學中，落實和普及對傳統(tǒng)文化的教育，使學生能夠真正的去接觸和了解傳統(tǒng)文化的內容、思想，這樣，學生能夠接觸到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根。除了利用全新的教育平臺做傳統(tǒng)文化的教育強化，加深傳統(tǒng)文化和西方文化的對比也十分的重要。通過對比，文化差異會顯現出來，大學生對文化的認知會更加的全面，這樣，便可以看清西方文化的局限，由此消減崇拜的情緒，這對于文化自信的重構來講具重要的價值。

(三)培養(yǎng)學生文化分析能力

再次，在大學生的文化重構中，第三項重要的內容是培養(yǎng)學生文化分析能力。從具體實踐分析來看，文化是抽象的內容，其沒有具體的表象，要掌握和理解文化必須要透過現象觀察本質，這樣，文化的內涵認知才會更加的準確。簡單來講，文化是深層次的內容，并不是膚淺的流于表面的東西，所以要重構文化自信需要對文化的具體內涵做了解，而要提升對文化的認知，解讀和分析文化的能力必須要提升。簡言之，文化是厚重的內容，通過簡單的言語表達很難將一種文化詳細闡述，所以需要對學生的文化分析能力進行培養(yǎng)，由其自己做具體的文化解讀，這樣，文化的真正魅力其才能夠體會到。

(四)引進學生關注的文化

最后是在大學生的文化重構中，引入學生比較關注的內容，這對于文化自信塑造意義非凡。學生對自身比較感興趣的內容會有更大的興趣去了解，利用這些內容可以吸引學生的關注點。就當前的分析來看，在高校中所實施的教學，任何內容都是含有文化意義的，透過具體的內容分析文化的本質，學生對文化的了解加深，其民族自豪感和文化自信皆會得到樹立。舉個簡單的例子，現在的大學生，有好多對古風類音樂具有較為濃厚的興趣，從古風音樂入手讓學生了解我國音樂的發(fā)展、了解我國民族樂器的發(fā)展，這會讓學生心生驚嘆，因為我國的很多樂器都是傳承千年的，而且很多樂器的表現是西方樂器無法完成的。比如嗩吶，其有“樂器屆流氓”的稱號，其名曲《百鳥朝鳳》，換任何一種西方樂器都難以將這首曲子的精髓表現出來。

大學生是國家的未來和希望，其自身表現出來的素質水平對于社會發(fā)展有著重要的影響。文化自信的缺失會令大學生對自身的價值，對自己民族的存在認知出現質疑，這種情況于國家發(fā)展、社會進步十分的不利，所以具體分析文化自信以及當前大學生文化自信缺失的原因，討論文化自信重構的措施現實意義顯著。