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黨的十八屆五中全會提出了“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，這“五大發(fā)展理念”是黨在發(fā)展觀問題上最新的理論成果，全面系統(tǒng)地概括了發(fā)展的方向，成為引領“十三五”發(fā)展方式的最重要的指導思想，是對經濟、政治、社會、文化、生態(tài)“五位一體”和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農業(yè)現(xiàn)代化、綠色化“五化同步”的一次全面的理論升華，是我國整個社會發(fā)展的出發(fā)點和歸宿點。

從二十世紀80年代北京師范大學成立國內第一個心理健康服務中心以來，心理健康越來越成為人們關注的焦點，心理健康對人的幸福和成就以及對構建和諧社會所產生的影響越來越明顯，心理健康問題已日益成為社會各界共同關注的熱點問題。在“五大發(fā)展理念”引領下，用最新的發(fā)展理論指導構建心理健康教育體系，對提升公民的幸福感和獲得感，提高群眾的現(xiàn)實滿意度將具有重要意義。

所謂“協(xié)調”，就是要把握發(fā)展的規(guī)律性。人類社會是一個由各種相互聯(lián)系、相互制約、相互轉化的因素和領域構成的“有機體”，馬克思主義關于發(fā)展的有機整體論、交互作用論、合力論等，是對人類社會發(fā)展規(guī)律的科學認識。一方面，發(fā)展必須是遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展，也必須是遵循社會規(guī)律的包容性發(fā)展，心理健康教育作為一門社會學科，也有其必須遵循的規(guī)律；另一方面，科學發(fā)展需要提高發(fā)展的協(xié)調性和平衡性，通過社會心理健康教育體系建設來促進協(xié)調平衡的包容性發(fā)展。

一、協(xié)調是心理健康教育體系建設的動力

發(fā)展已經成為今天我國社會的主流意識，心理學是一門新興的嚴謹?shù)膶嶒炐钥茖W，對心理健康而言，必須立足于科學發(fā)展的規(guī)律，把握科學發(fā)展的趨勢，不斷更新教育理念，開拓教育思路，創(chuàng)新教育的內容和形式，增強體系活力，為構建和諧社會提供持續(xù)動力。

隨著我們經濟社會的快速發(fā)展，教育理念和科學體系也取得了巨大的發(fā)展，心理健康教育有了較快的發(fā)展，學科建設不斷完善，學科實踐不斷豐富，學科理論不斷創(chuàng)新。而隨著社會轉型的加劇，心理健康教育的目標、內容發(fā)生了變化，人的思想觀念、心理等也出現(xiàn)了新的形態(tài)，這要求心理教育研究者不斷推進理論創(chuàng)新，為心理健康教育提供科學理論指導。只有將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀融入心理健康教育理論體系，并借鑒西方心理健康教育先進理念和方法，在國際化和國家戰(zhàn)略的大環(huán)境里進行研究和探索，才能對心理健康教育體系進行完善和提升。[1]

二、協(xié)調是心理健康教育體系建設的內在需求

人類自有思想史以來，就有協(xié)調與協(xié)調發(fā)展的理想，并一直不斷尋求實現(xiàn)這一理想的途徑和手段，[2]對心理健康教育而言，協(xié)調發(fā)展就是要處理好內容之間、對象之間、主體之間的關系，解決教育效果的不平衡問題，形成良好的教育氛圍，增強心理健康教育的可持續(xù)性。

(一)協(xié)調心理健康教育內容的關系

從教育內容來看，心理健康教育是社會主義核心價值體系傳播的重要途徑之一。因此，在心理健康教育內容的構成上，必須以體現(xiàn)心理健康教育方向和性質的基本內容為核心，加強以理想信念教育，充實人的精神內涵，要以具有鮮明時代特征的社會主義核心價值觀和榮譽觀教育、生態(tài)道德教育、倫理教育作為有益補充，使心理健康教育有內容上的抓手和著力點。在內容的安排上，做到由淺入深、主次清晰、重點突出、整體協(xié)調，既要滿足普通人的基礎性需求，又要滿足不同文化層次人的需求，最終實現(xiàn)教育內容分層次、有重點、循序漸進，在覆蓋滿足人的需求的同時，充分調動群眾參與教育的積極性。

(二)協(xié)調心理健康教育對象之間的關系

根據(jù)整體心理素質水平、所處環(huán)境的不同對不同教育對象區(qū)別對待，劃分不同教育標準，運用不同教育方法手段，形成不同教育效果。要區(qū)分農民群眾、青年學生和職業(yè)公民等不同的群體，突出教育重點，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，以點帶面，輻射關注重點群體，真正解決心理健康教育效果不均衡的問題。

針對不同教育對象，要運用不同教育手段。例如，針對青年學生群體，要綜合運用多種手段進行教育，讓學生通過網(wǎng)絡公開課、網(wǎng)絡學習教育平臺等加強理論學習，通過學校心理健康中心等組織平臺加強實踐教育，以自我教育為主進行主動學習，不斷提升心理健康素質水平。針對職業(yè)公民，可以通過黨團教育活動加強實踐歷練，以實踐教育方法為主，通過日常管理活動將心理健康教育內容內化于心，并通過心理咨詢法、熏陶感染法等教育方法施加影響，重點解決他們現(xiàn)實中遇到的心理困惑。

(三)協(xié)調心理健康教育主體之間的關系

受到傳統(tǒng)教育方式的影響，心理健康教育中往往處于比較被動的地位，教育效果不好。因此，要充分認識心理健康教育工作的重要性和緊迫性，改變教育理念，改進工作方法和手段，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育內容和形式，全心全意投入到心理健康教育工作中去。學校、社區(qū)、農民、工會等組織中，要設立心理健康教育專員，加強心理健康教育人員的專業(yè)化培訓，組建心理健康教育人才體系和專業(yè)化團隊，把商業(yè)化心理健康服務和社會心理健康保障工作結合起來，明確不同教育主體的責任，構建起協(xié)調統(tǒng)一的心理健康教育服務體系。

三、協(xié)調是心理健康教育體系發(fā)展的目標

協(xié)調發(fā)展堅持了公民主體地位的價值取向，充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質要求，其著力點是與需求更好地銜接。具體到心理健康教育，要實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展，就要實現(xiàn)“自美其美，美人之美，美美與共”的發(fā)展局面。

(一)堅持以人為本，做到自美其美

在心理健康教育中，要立足于不同人群的實際需要，滿足不同個體的個性發(fā)展需求，從而促進公民心理健康的全面成長。要將心理健將教育與職業(yè)輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃等密切結合起來，使心理健康教育能夠緊密結合學習工作環(huán)境，潛移默化、潤物無聲地開展教育，實現(xiàn)心理健康教育全面化、最大化，得到個性化發(fā)展。而只有真正從每一個人的實際需要出發(fā)，貫徹以人為本的基本理念，才能得到個體的情感認同，克服心理健康教育的需要障礙、認知障礙和情感障礙，進而增強對心理健康教育內容的接受程度，保證教育效果。

(二)提升群體的主體意識，做到美人其美

在尊重不同人群個體差異的同時，換藥充分發(fā)揮個人的主觀能動性，通過開展主動教育、自我教育，從而實現(xiàn)心理素質的全面提升。要努力培養(yǎng)不同群體在主體精神，心理健康教育中激發(fā)自我教育的能力，通過發(fā)展自我意識，讓其能夠自主開展實踐活動。在滿足自我教育能力實際需求的基礎上，設計完善心理健康教育的內容，為身邊人提供心理健康環(huán)境和服務，通過創(chuàng)造性地開展豐富多彩的互動式心理教育實踐活動，讓身邊人更加直觀地感知教育內容、認同教育理念，最終能夠自覺轉化為實際行動。

(三)實現(xiàn)成果共享，做到美美與共

心理健康教育的目的是全面提升公民心理素質，要實現(xiàn)這一目標，必須發(fā)揮公民的主體作用。心理健康教育的成效體現(xiàn)在滿足心理素質提升的實際需要，更體現(xiàn)在公民參與心理健康教育的自覺行動上。因此，開展心理健康教育，必須堅持教育服務公民健康的理念，通過完善教育機制，綜合考慮個體需求和群體需要，鞏固提升教育效果。反過來，心理健康教育取得的成效也會影響和調動個體參與心理健康教育活動的積極性和主動性，在滿足個體心理健康需求的同時，能夠更多的關注群體的心理健康，促進群體心理健康素質的整體提升。

五大發(fā)展理念深刻揭示了現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，是在總結國內外發(fā)展經驗教訓、深刻分析國內外發(fā)展大勢的基礎上形成的思想結晶。教育是立國之本，教育理念也要與時俱進以適應社會經濟快速發(fā)展的需求。將協(xié)調發(fā)展理念在心理健康教育領域貫徹落實，以科學的發(fā)展理念應對新問題、新挑戰(zhàn)，從教育思路、教育內容、教育方式等處著手進行創(chuàng)新，能夠為心理健康教育提供思路、指明方向。將協(xié)調發(fā)展理念在心理健康教育領域進行貫徹落實，堅持問題導向、目標導向，能夠不斷破解心理健康教育發(fā)展難題，有效應對心理健康教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，切實提升我國公民的心理健康水平。