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近年來，我國對中小學體育的教學尤為重視，加強中小學體育工作和青少年的健康成長成為當前素質(zhì)教育背景下，中小體育教學的核心問題，從目前小學體育教學的現(xiàn)狀來看，小學的體育教學取得了較大的成效，但是，小學體育教學依舊是小學教育薄弱的一環(huán)，學生的體質(zhì)健康問題形式依舊嚴峻，對此，要提升小學體育教學的質(zhì)量，必須對現(xiàn)有的體育課進行革新和創(chuàng)新，進一步突出體育教學的重要性在體育教學中改變傳統(tǒng)的教學理念，遵循“以人為本”的教學原則，探索體育教學的新模式成為當前小學體育教學的新模式，以此來促使小學體育教學改革成效的最大化。

一、我國小學體育教學改革的重要性

(一)體育課程要符合學生全面發(fā)展的根本目標

在新《體育與健康課程標準》中明確指出要充分尊重學生的情感，在體育教學中要真正落實“以人為本”的教學理念。由上述的內(nèi)容可知，新時期我國對小學體育教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能滿足小學的教學發(fā)展。新時期小學體育教學的地位日漸凸顯。使學生的個性和情感進一步彰顯，在小學體育教學中，只有不斷的創(chuàng)新，激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性才能進一步提升小學體育教學的整體水平。但是，強調(diào)“以人為本”并不意味著開放松散的教學，在新時期，體育教師依舊是教學的主導(dǎo)者。對此，體育教學者要深刻的領(lǐng)悟新時期體育教學改革的新內(nèi)涵。

(二)新體育課程改革要統(tǒng)籌全體學生的全面發(fā)展

新時期，體育教學體育改革對小學體育教師提出了更高的要求，在小學體育教學中，體育教師要勇于創(chuàng)新，要摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，立足小學體育教學的實際，制定多元化的教學方案，以示范替代傳統(tǒng)單純的講解教學，為學生營造良好的學習和自主發(fā)揮的空間，以此來達到提升教學效果的目的。

(三)體育課程要面向?qū)W生的終身發(fā)展

我國是一個體育強國，并隨著后奧運體育的開展，我國體育事業(yè)的發(fā)展其后勁十足。體育的學習是從小學開始的，小學是學生認識體育并真正學習體育的主要場所。小學體育基礎(chǔ)知識學習是今后學習體育的基礎(chǔ)。在新時期的體育教學中，體育教師要立足學生的實際，將學生的愛好和體育教學有效的融合，，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還大大提升了體育教學的效率。所以，體育教學的改革不是盲目的，要牢牢抓住新時期教學改革的主要命脈，才能使小學體育教學的改革有特色，有成效。

二、我國小學體育教學改革主要的影響因素

(一)根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念嚴重阻礙了小學體育教學隊伍的發(fā)展

我國傳統(tǒng)的教學模式多是經(jīng)過數(shù)十年的實踐經(jīng)驗的累積而獲得，該種教學模式傳統(tǒng)的色彩較為濃郁，主要強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽略了學生的有效參與。體育教學一直沿著傳統(tǒng)的教學思路進行教學，學生被動的接受，這樣枯燥的教學模式不僅乏味，其學習效率還大大折扣。隨著教學體制改革的深入推進，教學改革和創(chuàng)新愈加重要，傳統(tǒng)教學模式逐漸淡化，新型的教學理論和方法逐漸深入，雖然近年來我國小學體育教學改革取得了較大的進展，但是教學模式中傳統(tǒng)的余熱依舊存留。要徹底的根除還需要很長一段時間，這在一定程度上嚴重阻礙了教學隊伍的創(chuàng)新和發(fā)展。

(二)體育科研隊伍資質(zhì)薄弱阻礙了小學體育教學改革進程

體育科研的過程其目的就是為了更好的響應(yīng)國家體育教學的政策，使體育教學更靈活，更具特色。體育教學的改革不僅是教學者自我提升的過程，更是體育教學蛻變的過程。從目前我國小學體育教學的現(xiàn)狀來看，其現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要是因為體育教師缺乏豐富的專業(yè)知識，不能將所學的知識和實踐有效的融合，更不能對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新。除此之外，當前小學體育教師逐利的現(xiàn)象較為凸顯。很多體育教學者為了晉升而片面的追求質(zhì)量而忽略了教學的效率，與教學的本質(zhì)相背離。小學體育教師的這些不利的因素直接影響了我國小學體育的改革，更嚴重阻礙了小學體育教學的創(chuàng)新。

三、我國小學體育教學改革的優(yōu)化思路

(一)加強小學體育教學師資隊伍建設(shè)

小學體育教學的改革，是新型教學的開端，在素質(zhì)教育登上歷史舞臺的今天教師掌握豐富的理論知識是不夠的，還要注重心理學的研究。全面的了解學生心理規(guī)律和認知規(guī)律。只有這樣才能更好的推進小學體育教學的改革和發(fā)展。除此之外，在小學體育教學中，學校領(lǐng)導(dǎo)對小學體育教學的改革要給予足夠的重視，尤其要為小學體育教師提供更多的學習和深造的機會，而體育教學者也要抓住一切學習的契機，通過多渠道來提升自己的專業(yè)知識和技能，以此來提升自身的教學水平。

(二)加強小學體育教學場地、器材設(shè)施建設(shè)

小學體育教學離不開教學場地，當前，我國雖然對體育教學改革的呼聲日漸強烈，但是很多小學還是側(cè)重于文化課程的學習，很多小學即使有充足的場地，但是基礎(chǔ)的體育教學設(shè)施嚴重匱乏，還有一些小學不僅缺乏教學的器材和設(shè)施，連最基本的教學場地都極度的緊張。學校領(lǐng)導(dǎo)不愿花費較多的資金來支持體育教學。該種認知是極度不科學的，沒有教學器材設(shè)施和場地，小學體育教學改革也就無從談起。對此，小學領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在小學體育教學設(shè)施建設(shè)方面加大投入的力度，為小學體育教學的改革營造良好的環(huán)境。

(三)進一步明確體育教學質(zhì)量管理內(nèi)容

新時期，體育教學改革的不斷深入，提高小學體育教學質(zhì)量成為當前小學體育教學改革的主要內(nèi)容。在小學體育教學質(zhì)量的研究中，必須要明確信息和數(shù)據(jù)的重要作用，并在此基礎(chǔ)上，善于借鑒優(yōu)秀學校的教學經(jīng)驗，對體育教學進行創(chuàng)新。除此之外，我們還要明確小學體育教學質(zhì)量的重要性。通過諸多的小學體育教學的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學體育教學質(zhì)量參差不齊已經(jīng)成為小學體育教學的通病，學校對體育教學質(zhì)量缺乏嚴格的把控，這是不科學的。對此，小學領(lǐng)導(dǎo)要將體育教學質(zhì)量納入體育教學考核的主要標準，并在提升小學體育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對體育教學進行創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)小學體育教學質(zhì)量和改革的雙重目的。

四、結(jié)語

隨著我國體育教學體制改革的發(fā)展，小學體育教學改革在質(zhì)量上也得到了快速發(fā)展，小學體育教學師資隊伍的培養(yǎng)也取得了豐碩的成果，但是對小學體育教學改革的具體研究尚淺。本文通過分析目前我國小學體育教學改革的主要影響因素，并結(jié)合小學體育教學改革的實際，制定了小學體育教學改革的優(yōu)化方案。小學體育教學的改革除了要對教學模式進行改革外，還要求學校領(lǐng)導(dǎo)對此給予足夠的重視，尤其是在體育教學設(shè)施場地上進行完善。只有雙管齊下，小學體育教學改革才能更具特色，其成效才會更凸顯。