孔玉華

摘 要：每到9月份幼兒園新生入園季，常常會出現很多幼兒因為不能適應幼兒園的生活而產生焦慮情緒，這給許多家長和老師們都帶來了極大的困擾。如何能夠有效地實現幼兒從家庭到幼兒園的過渡，使幼兒盡快適應幼兒園的生活，一直以來都是幼兒園管理工作者和一線教師研究和探討的重要課題。

關鍵詞：分離焦慮；入園準備；心理暗示；分步引導；家長學校

一、新生“入園難”的表現

每到入園季常常會看到這樣的現象，沒進幼兒園大門就有孩子哭著喊著：“我不要上幼兒園、我要找媽媽……”焦急的家長有的把孩子扔進班級，急匆匆逃離幼兒園，有的久久不肯離去，躲在幼兒園的角落了遠遠的看著孩子偷偷抹眼淚……什么情況都有，導致老師無法正常組織教學活動，生活教師不能照顧班級環(huán)境衛(wèi)生。這種現象往往要持續(xù)一個月左右，給幼兒的健康成長，家長的工作生活和幼兒園的正常管理都產生了的很大的影響。

二、新生“入園難”的原因

一是家庭教養(yǎng)方式的存在問題。現在的孩子都習慣于被成人呵護照顧，普遍生活自理能力較差，作息時間也往往自由隨意。再加上社會交往機會少，導致孩子逐漸形成膽小、性格孤僻等問題。

二是家庭教育觀念存在誤區(qū)。2歲以后，孩子進入生理反抗期，不像以往那么乖巧聽話了，所以家長們開始計劃著給孩子找幼兒園了，并且在孩子不聽話時會經常有意無意地說：再不聽話就把你送幼兒園去！給孩子留下“幼兒園是很可怕的地方”的印象。

三是幼兒園在幼兒入園前準備不足。很多幼兒園招生既入園，孩子和家長都沒有適應的過程……20幾個新生一起出現，在壞情緒的互相傳染下，哭鬧聲連成片的現象也就很正常了。

三、新生“入園難”解決策略

（一）家庭提前做準備，寶寶入園少“遭罪”

一是進行積極的心理輔導。入園前，家長首先應該對孩子進行一些積極的心理暗示?？梢韵蚝⒆用枥L一下幼兒園里的美好生活：“幼兒園里有可愛的老師，會和寶寶一起唱歌、跳舞；還會有很多小朋友和寶寶一起玩游戲；幼兒園好玩的玩具……”激發(fā)孩子上幼兒園的興趣。

二是有計劃地進行自理能力培養(yǎng)。在入園前有計劃地培養(yǎng)孩子一些基本的生活自理能力是很有必要的。例如：準時、獨立吃飯；每天午睡；有意識整理自己的玩具；能比較清楚地表達自己的意愿……

三是調整幼兒飲食起居習慣，盡量接近幼兒園一日生活作息。家長可以向孩子將來預計要去的幼兒園要一份作息時間表，按照幼兒園的作息時間，幫助孩子調整在家的生活、飲食、起居習慣，盡量做到與幼兒園的作息時間同步。

四是多創(chuàng)造機會培養(yǎng)和鍛煉幼兒交往能力。創(chuàng)造各種機會與別的小朋友們在一起，提高交往能力和語言表達能力，同時也可以逐漸緩解孩子對陌生人群和環(huán)境的恐懼，為幼兒進入幼兒園集體生活儲備更多的經驗。

（二）幼兒園“分步”來引導，家長不糊涂，幼兒不鬧哭

一是召開新生家長見面會及開辦家長學校。向家長全面介紹幼兒園的各項工作，讓家長進一步了解幼兒園的情況。同時，通過家長學校，給家長們普及一些新生入園后可能出現的哭鬧、粘人、不愿意來園等等一些問題及成因，讓家長知道這些現象通過家園的共同努力是可以緩解甚至是避免的，指導家長做好心里方面的調試。

二是開展家庭教養(yǎng)情況及幼兒家庭生活習慣調查。主要是了解家長的文化程度、教養(yǎng)方式以及教育觀念等等。幼兒的情況主要是了解生活習慣、自理能力、興趣愛好、個性特點、身體狀況、認知能力、語言表達、有無戀物癖等不良習慣，等等……可以預判并分析孩子入園焦慮情緒產生的原因，有的放矢開展家長工作，有針對性地幫助每個孩子逐步適應幼兒園生活，最大限度緩解孩子們的焦慮情緒。

三是新生班級人文環(huán)境的預備。創(chuàng)設一個豐富的環(huán)境，重要的是根據小班幼兒的特點來創(chuàng)設，讓環(huán)境成為孩子們的第三任老師。班級環(huán)境的布置、玩具的選擇都盡量貼近幼兒的生活，給孩子一種家的感覺。其次，新生班級教師要提前做好心理上的預備，要讓自己變得樂觀、豁達、平和、愛心、耐心、寬容、富有同情心。面對孩子的哭鬧、拉尿、以及瑣碎的生活照顧，班級三位教師都要始終保持健康的心態(tài)，學會自我緩解壓力。

四是安排參觀幼兒園的環(huán)境和各項活動。讓家長帶著孩子參觀幼兒園的環(huán)境，了解幼兒園的活動場地、班級活動室、寢室、盥洗室等，認識班級的老師、阿姨，班級的環(huán)境及學習內容。引導家長帶孩子參觀其它班幼兒的活動，讓孩子對幼兒園產生興趣。

五是幼兒正式來園“三部曲”。第一部是“快樂的親子活動”。在幼兒正式入園前，進行1～2周的親子活動，讓寶寶在能愉快的情緒中初步融合到幼兒園的教育活動中來。第二部是“小別離，半日活動”。在親子活動后，開展2周的幼兒半日入園活動，即脫離家長、親人的陪伴在園進行半日活動，適應短時間的離開照顧者。在半日活動里，寶寶可以認識自己的新班級、新同伴、認識自己的水杯、床鋪，認識和親近老師、阿姨，并開展簡單的教育活動。使幼兒在離開親人后的分離焦慮時間不會太長，為下一步的全日活動做好鋪墊，形成良好的過渡。第三部是“邁向獨立，全日入園”。有了入園前兩步的良好過渡，到全日入園的第三步，已經非常自然和順暢了。孩子在心理上有了準備，雖偶有個別哭鬧的現象，但是情緒的波動并不激烈，幼兒的分離焦慮情緒已經得到了有效緩解，95%左右的新生幼兒會很快進入正常入園狀態(tài)。

以上經驗是大慶市幼教中心13個園所多年實踐的總結，效果顯著。不僅幫助幼兒順利渡過初入園的難關，還讓幼兒在這個過程中獲得積極的情感體驗，為今后在幼兒園的健康活潑、快樂成長打下了堅實的基礎。