劉小進(jìn)

摘 要：教學(xué)中被忽視的細(xì)節(jié)往往包容著智慧的火種，成為思維的創(chuàng)新點(diǎn)，教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)生成一次精彩。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路，新課程教學(xué)改革最終要在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)上實(shí)踐與體現(xiàn)。我們需要精心預(yù)設(shè)、探究捕捉、評(píng)價(jià)提升中成就細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；細(xì)節(jié)教育；挖掘

細(xì)節(jié)是一種日積月累的積淀，積淀的是靈動(dòng)的智慧；細(xì)節(jié)是一種長(zhǎng)期潛心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的是博廣的大氣；細(xì)節(jié)是一種精心雕琢的實(shí)踐，鍛造著對(duì)教育的執(zhí)著和忠誠(chéng)。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)智慧和教學(xué)能力的體現(xiàn)。珍視教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要永遠(yuǎn)對(duì)課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓靈動(dòng)的智慧和人文的光輝充盈課堂。關(guān)注了教學(xué)中的細(xì)節(jié)，能讓自己的教學(xué)更加合理，更加精確，更富有智慧。那我們?cè)诮虒W(xué)中就要善于捕捉課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們?cè)诩?xì)節(jié)處見精神、顯功夫，打造細(xì)節(jié)的同時(shí)成就人生，成就完美。

一、精心預(yù)設(shè)中把握細(xì)節(jié)

有些教學(xué)細(xì)節(jié)表面上看似信手拈來，實(shí)質(zhì)上卻是教師的匠心獨(dú)運(yùn)、蓄意安排。它的背后是一種理念，一種思想。雖然無法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，生成一些精彩。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，無不在一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)或生成中得以提升。

（一）深挖教材是把握細(xì)節(jié)的前提

細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效整合和利用。細(xì)節(jié)，其實(shí)也是教師對(duì)教材的深刻理解和把握后的巧妙創(chuàng)設(shè)。

例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師雖然對(duì)“循環(huán)”的意思就是反復(fù)不斷地重復(fù)出現(xiàn)非常強(qiáng)調(diào)，但大多數(shù)學(xué)生不易理解“循環(huán)”的真正含義。為了學(xué)生理解“循環(huán)”的含義，老師在課始進(jìn)行了巧妙的孕伏。首先給學(xué)生講了一個(gè)故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說，從前有座山，山里有座廟，……講了兩遍后，然后問學(xué)生：“這個(gè)故事能講完嗎？為什么？”老師在關(guān)鍵時(shí)刻巧妙地發(fā)問，使學(xué)生進(jìn)一步理解了“循環(huán)”的含義――相同的內(nèi)容，按照一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。在這種濃濃的人文情境下再教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，學(xué)生就很容易理解它的真正含義了。

（二）了解學(xué)生是把握細(xì)節(jié)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)有一些枯燥乏味的知識(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而小學(xué)生的注意穩(wěn)定性不強(qiáng)，上課有時(shí)會(huì)不由自主的分心，他們的注意更容易被那些直觀、形象的情景所吸引，他們喜歡新奇事物，對(duì)感興趣的內(nèi)容表現(xiàn)積極。根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡量可以與學(xué)生心理期望的學(xué)習(xí)活動(dòng)相吻合，讓學(xué)生用愉悅心情去做與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是演繹精彩課堂的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，老師笑著問：“今天老師給你們帶來了《天線寶寶》，你們想看嗎？”學(xué)生興奮地說：“想！”多媒體顯示天線寶寶動(dòng)畫片：一天，天線寶寶樂園里來了一位神奇的客人，還會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音，天線寶寶們都不認(rèn)識(shí)，感到很稀奇。接著老師問：“你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)告訴天線寶寶。”“鐘?！睂W(xué)生異口同聲地回答。緊接著老師導(dǎo)入新課：“今天我們就和天線寶寶一起來認(rèn)識(shí)鐘表，好嗎？”生躍躍欲試：“好！”這是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的引入環(huán)節(jié)。開頭的教學(xué)細(xì)節(jié)很簡(jiǎn)單，也直截了當(dāng)?？雌饋硭坪鹾芷胀?，其實(shí)教師是花了一番功夫的。課前老師深入一年級(jí)的小學(xué)生中調(diào)查了解他們都喜歡玩或看哪些東西？哪些動(dòng)畫片是多數(shù)孩子喜歡看的？經(jīng)過一番功夫才選定了《天線寶寶》這一話題作為開場(chǎng)內(nèi)容的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、挖掘資源性的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是可以挖掘的，細(xì)節(jié)的挖掘必須有教學(xué)智慧來支撐的。這就要教師敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價(jià)值的細(xì)節(jié)，抓住教育時(shí)機(jī)，深入挖掘，寓教育于無痕。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。

（一）精彩的細(xì)節(jié)，來自于對(duì)學(xué)生的傾聽

傾聽就是“把感官、感情和智力綜合起來，尋求其含義和理解的智力和情感的過程?！薄皩W(xué)會(huì)傾聽”能使我們博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；也能使我們萌發(fā)靈感，觸類旁通，還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。聽的時(shí)候要抓住這樣的幾點(diǎn)：一聽表達(dá)的大致過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn)；二是聽別人解答問題的思維策略，采用的思考方法；三是聽別人表達(dá)的思想有沒有不嚴(yán)密的地方，自己準(zhǔn)備隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充。

（二）精彩的細(xì)節(jié)，來自于對(duì)情感的體驗(yàn)。

備課不僅要備知識(shí)，而且要備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，數(shù)學(xué)教學(xué)中情感的發(fā)展主要指通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾個(gè)方面獲得發(fā)展。例如，學(xué)到圓這部分知識(shí)里，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圓在生活中的廣泛應(yīng)用，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略圓形的美，曲線圖形的美，軸對(duì)稱圖形的美，多視角幫助他們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?！爸睿瑦壑小?，從而推動(dòng)他們學(xué)習(xí)情感的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理智感。

三、巧妙評(píng)價(jià)中提升細(xì)節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)是完成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味劑與催化劑。教師可以抓住一切有利資源，靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能僅限于簡(jiǎn)單的肯定與否定，而是要誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考問題的欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使其有生疑的興趣、探疑的愿望和釋疑的可能。教師在關(guān)鍵處由淺入深的評(píng)價(jià)，不僅能激活學(xué)生的思維，開闊其視野，還能引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。

四、小結(jié)

教學(xué)細(xì)節(jié)雖然在教學(xué)行為中是最小的單位，卻也能讓教學(xué)行為微觀分解，在實(shí)際教學(xué)過程中具有非常重要的地位。特別是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師更要善于關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅在外顯性上要對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注和把握，還需要在可觀察性的基礎(chǔ)上進(jìn)行把控，從而選擇合理的教學(xué)方式，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。