劉廷香
摘 要:學生學習方式的改變與教師教學方式的改變緊密相關。因為學生學習數(shù)學知識,培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學,數(shù)學課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。符合新課改精神的上課應該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設合作、引導探究、注重過程”的教學,是讓學生真正的在進行學習的過程,是一種實效教學。
關鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;實效性
新一輪的課程改革的基本目標之一是改變學生的學習方式,實現(xiàn)學生的學習由被動接受向自主、探究、合作式的轉變。下面我從幾個方面來談談自己教學過程中課堂教學的實效性的一點體會。
一、制定合理的學習目標是實施實效性教學的基礎
合理設置學習目標是實施教學實效性的基礎。新課程標準指出學習目標分為“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度。既然是從這幾個方面展開的學習目標,那就一定是有他的道理,我們就不能再盲目的制定目標。在新形勢下,最重要的已經(jīng)不再是書本上的知識,現(xiàn)在再讓孩子們掌握知識的同時,更要進一步的培養(yǎng)學生的學習方法,讓他們慢慢體會學習過程,最重要的是要讓學生形成淡淡的數(shù)學思想,我們制定目標是要讓老師及學生進一步掌握本課的重點內容,否則,這堂課上的就非常沒有核心,不知道應該圍繞哪些內容來展開講解和學習。
1.老師應該根據(jù)學情來制定合理的學習目標
新課程標準中已經(jīng)把目標設置的比較詳細,但是這個目標并不是適合于每一名學生,老師應該根據(jù)自己對孩子的現(xiàn)狀而制定不同的目標,制定的目標并不一定是一層不變的,比如我的學生基礎可能不是那么的好,有的時候難免會對知識點有模棱兩可的時候,這個時候,我可能會把目標縮小化,具體化,然后由具體到一般,有小目標一點點的擴大,找到一個讓我學生可以接受的方法來傳授給他們,他們會在有一點點數(shù)學的成就之后就會更喜歡數(shù)學。不能以千篇一律的教學目標來要求每一個人,目標是“死”的,人是“活”的,知識是“死”的,但是傳授知識的方法是“活”的,正所謂教無定法,我們應該因人而異,對待不同的孩子要制定合理的學習目標,這樣往往會事半功倍。
2.準確描述合理的學習目標是制定實效性教學的關鍵
規(guī)范的用語是建立在教師深入了解和把握學生學習水平要求的基礎上的?!稊?shù)學課程標準》在給出課程學習目標時已經(jīng)明確目標水平的要求,并例舉了各目標水平對應使用的行為動詞,如在“知識與技能”領域,常常采用結果性目標的方式,即明確告訴學生數(shù)學學習的結果是什么,所采用的行為動詞一般都是較為明確、可測量、可評價的,如“區(qū)分、認識、理解、掌握、解決……的問題”等。
二、精心設計教學過程,是實施實效性教學的保證
1.創(chuàng)設更合理有趣味吸引人的情境引出課
要知道數(shù)學課對學生來說是相對枯燥的,學生相對來說容易產(chǎn)生厭倦感,這是客觀存在的事實,我們無法改變,那么我們唯一能做的就是用老師自己的方式改變學生的這種厭倦感,首先就應該有一個吸引人的情境,用學生感興趣的事情引出本節(jié)課的內容,這樣既可以把學生從下課休息的狀態(tài)改變,也可以吸引他們的注意,讓他們覺得愿意學數(shù)學,這幾課肯定特別有意思,讓他們覺得好奇,在摸索中一點點的學到數(shù)學知識,這就需要老師花費時間和精力設計一個完美的引課。可以從生活實際出發(fā),讓學生覺得數(shù)學就在身邊,讓他們覺得數(shù)學離他們很近,并不是他們想的那么可怕,一點點吸引學生的注意……
2.要把學生變成課堂的主人,教師的身份是引導者和促進者
新教學模式不再是曾經(jīng)的授課教師的一言堂,從頭到尾都是教師在講,只是一味的灌輸給學生,這樣強給學生的往往效果不是那么好。讓他們變成課堂的主人,讓他們來主宰整個課堂,我們教師只是起到引導和促進的作用,讓孩子們在我們的引導下一點點的發(fā)現(xiàn)問題,通過他們小組之間討論,大家發(fā)散思維,來共同找到解決問題的辦法;或者小組討論,有的題是一題多解,往往學生只能看到一種解法,傳統(tǒng)的教學方法可能是教師直接把其他的方法告訴學生,現(xiàn)在我們要用一種新的方式,大家集思廣益,這樣可以啟發(fā)學生,讓他們發(fā)散他們的思維。
三、注重學生的學習方式的改變,讓學生做學習的主人是實施實效教學的關鍵
1.要注重學生的自主學習能力
我們教師就做他們引導者和促進者,在他們遇到問題的時候,我們不直接告訴他們結果,我們慢慢引導,讓他們自己來發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自身的獨立自主的學習能力,慢慢的學生就會體驗到學習的成就感,會感覺這些數(shù)學知識也沒有那么難,自己完全可以做上來。很多學生問我:“老師,怎么才能學好數(shù)學?”我送他們的話就是:“只要你想學,踏下心來自己一點點的想,肯定沒有學不好數(shù)學的學生!”慢慢的就想培養(yǎng)孩子的獨立自主學習能力。
2.要培養(yǎng)學生的合作交流能力
在我的數(shù)學課堂上,從來都是分小組學習的,遇到相對困難的問題,我都習慣讓我的學生分小組討論,他們幾個人合作來完成這道題,這樣不僅會集思廣益順利的解決問題,還會培養(yǎng)他們的凝聚力,分小組進行評比,有競爭壓力才會有學習的動力,在數(shù)學課上我覺得很有,用。在我看來,培養(yǎng)學生合作的能力也是至關重要的。
四、改進作業(yè)訓練系統(tǒng),是實施實效性教學的有力保障
1.作業(yè)訓練應注重教材知識與生活實踐相結合
數(shù)學作業(yè)既要注重“雙基”的落實,也要重視來自日常生活與實際的問題。初中數(shù)學中的許多知識都與學生的生活實際有聯(lián)系。
2.布置作業(yè)要有多一點樣式
因為班級的學生學習成績不一樣,有的學生對數(shù)學格外的感興趣,有的同學對數(shù)學不是那么的感興趣。這個時候,我們要為了防止那些不感興趣的孩子以后偏科,我們在布置作業(yè)的時候一定要多想想,怎么布置才能保證孩子不僅僅在課上這40分鐘對數(shù)學感興趣,要保證他是從心里發(fā)自內心的感興趣。
總之,追求小學數(shù)學教學實效性的方法和途徑很多,只要我們在處理每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)時多想一想“我做什么”,“怎么做”,“為什么這樣做”,重視方式,講究效果;重視設計,講究效率;重視內容,講究效益。恰當利用現(xiàn)代科學教學手段,采用各種教學策略,設計符合自己特點的個性化教學,形成獨特的教學風格,不斷提高教學的實效性,使我們的學生在有限的40分鐘課堂里盡可能地學到無限的知識!