張恒

摘 要：物理學(xué)作為一門精確的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高。然而，由于受分科教學(xué)的影響，在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)習(xí)物理思維較為固定，尤其是在物理解題過程中，不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題，造成物理學(xué)習(xí)的困難。本文針對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，簡(jiǎn)要探討了巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決物理問題的方法。

關(guān)鍵詞：高中生；物理學(xué)習(xí)；解決困難；方法

在讀初中的時(shí)候，我和很多的同學(xué)一樣，都感覺難度適中，初中階段的整個(gè)物理學(xué)習(xí)較為輕松和愉悅。但是，在進(jìn)入高中階段之后，就開始感覺到物理學(xué)習(xí)的難度，較之初中的學(xué)習(xí)上了不止一個(gè)臺(tái)階，但是，出于對(duì)物理由衷的熱愛，我始終對(duì)學(xué)好物理抱有堅(jiān)定的信念。我看到周圍的很多同學(xué)對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)都是出于被強(qiáng)迫的心理，很多人開始對(duì)物理充滿厭惡，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，無法體會(huì)到其中的樂趣。這就造成了物理學(xué)習(xí)的困難，還有一些同學(xué)，在學(xué)習(xí)上由于方法不得當(dāng)，物理成績(jī)始終不見好轉(zhuǎn)。在此，我將自己在高中物理學(xué)習(xí)過程中相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望通過我本人對(duì)高中物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難原因分析及相應(yīng)的解決對(duì)策，能夠幫助同學(xué)們走出困惑，進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的最佳境界。

1高中物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困擾

1.1基礎(chǔ)不牢固，知識(shí)點(diǎn)的記憶容易記串

對(duì)于很多學(xué)生而言，因?yàn)樵诔踔袝r(shí)候物理基礎(chǔ)沒有牢固，高中階段突然間加重的課業(yè)讓很多的學(xué)生們立馬迷失了方向，很多的學(xué)生聽不懂教師在說什么，不會(huì)的地方一點(diǎn)點(diǎn)的積累下來，越積累越多，最后導(dǎo)致學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了課堂教學(xué)的有效性，并且很多的教師在平時(shí)的教學(xué)中不注重初中和高中的銜接，到了高中立馬對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高強(qiáng)度的刷題訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生們不能很好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且很多的教師對(duì)于知識(shí)的講解沒有邏輯性，只是根據(jù)教學(xué)大綱一味地灌輸知識(shí)，不懂得我們學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致了教師的課堂教學(xué)和學(xué)生們的實(shí)際情況相脫節(jié)，這就大大導(dǎo)致了教學(xué)低效率，從而不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2教材等客觀因素

在新課改教材中，高中物理學(xué)習(xí)對(duì)理論和實(shí)踐的要求到了一個(gè)全新的高度，我們高中時(shí)期學(xué)習(xí)的物理知識(shí)實(shí)際上和初中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)不在同一個(gè)層面上，高中物理教材設(shè)計(jì)的概念更加嚴(yán)謹(jǐn)，其中涉及的物理現(xiàn)象更具復(fù)雜性，各個(gè)章節(jié)中的聯(lián)系性也更為緊密，所涉及內(nèi)容也更加廣泛。在高中物理解題中，很多物理問題都需要通過轉(zhuǎn)化為高中的數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)題目的計(jì)算，能夠潛移默化地使高中物理學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步增強(qiáng)。高中物理的學(xué)習(xí)并不等同于初中的物理學(xué)習(xí)，初中物理公式還相對(duì)較為簡(jiǎn)單，表述也較為通俗。在進(jìn)入高中階段后，學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增大，解題思路也更加繁瑣，我們?cè)谶M(jìn)行物理題目的解題中，要通過建立物理模型，依靠科學(xué)的觀察和分析，對(duì)物理概念有精準(zhǔn)的把握，能夠?qū)ξ锢硪?guī)律進(jìn)行梳理，這個(gè)復(fù)雜的過程，讓我和很多同學(xué)都感覺高中物理學(xué)習(xí)困難重重。

2促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)有效性的教學(xué)建議

2.1找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生積極性

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞矐?yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該自主的把理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的融合，以創(chuàng)新性的方式向?qū)W生傳授物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參加知識(shí)交流和課堂討論，不斷地采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂中開展有效的師生互動(dòng)。給學(xué)生更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手中學(xué)習(xí)。例如我們?cè)谶M(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師可以在保證學(xué)生們安全的前提下，讓學(xué)生們演示自由落體運(yùn)動(dòng)，然后列出不同的條件下，物體下降的速度有什么不同，然后根據(jù)已知的條件去探索一些未知的知識(shí)，這樣的教學(xué)模式下既可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高，也可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

2.2注意方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

對(duì)于概念的掌握和理解是高中物理學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)性的能力養(yǎng)成。我個(gè)人在學(xué)習(xí)高中物理的過程中就比較重視對(duì)概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)，能夠就題目中滲透的解題規(guī)律做深刻的探究。從我自己學(xué)習(xí)高中物理的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為，要學(xué)好高中物理，一定要對(duì)物理名詞和概念深入理解，對(duì)自己高中物理學(xué)習(xí)體系進(jìn)行完善，建立適合自己的系統(tǒng)性的高中物理思維模式。每一個(gè)物理題目中都是涉及相關(guān)性的物理概念和基本規(guī)律，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使脈絡(luò)清晰，整理詳盡的物理理論學(xué)習(xí)知識(shí)框架，從而建立健全解題思路。

2.3提高教師素質(zhì)，改變教師教學(xué)方式

在高中物理學(xué)科的具體教學(xué)實(shí)踐中推行創(chuàng)新的教學(xué)模式和策略，需要多方面的努力和合作。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該更新教育觀念，將塑造學(xué)生自主的人格，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能作為自己的職責(zé)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プ杂商接懼R(shí)，只有這樣，我們才能促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。例如我們?cè)谶M(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將我們學(xué)生們劃分小組合作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流和探討，感受力的不同和大小，然后教師提出相關(guān)的問題，讓小組之間討論后選出代表在班級(jí)內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)，在這樣的教學(xué)方式下，才能促進(jìn)我們教學(xué)的高質(zhì)量完成，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3結(jié)束語

物理學(xué)科的教學(xué)目的，就是幫助我們運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)物理的過程中，雖然使用物理知識(shí)，但是，許多時(shí)候，我們需要借助數(shù)學(xué)，巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決物理問題，把抽象的東西具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，以有效提高物理解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柳紫涵.高中物理學(xué)習(xí)困擾及策略[J].中華少年，2018（09）：181.

[2]朱少辰.物理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及解決方法[J].啟迪與智慧（教育），2018（01）：64.

[3]高歌.高中物理學(xué)習(xí)過程中的困難及對(duì)策[J].數(shù)理化解題研究，2017（19）：73-74.