◆ 龐琦昕

西南和西北，作為當(dāng)時(shí)中國(guó)最重要的兩個(gè)大學(xué)聯(lián)合體，在抗戰(zhàn)這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，為中國(guó)的教育保存火種，培養(yǎng)人才。西北聯(lián)大的學(xué)科教育與成果為今天西北地區(qū)的高校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)與高度。就文學(xué)教育來(lái)說，西北聯(lián)大國(guó)文系匯聚了黎錦熙、許壽裳、于賡虞、曹靖華等一批優(yōu)秀學(xué)者，他們注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐，順應(yīng)時(shí)代，敢于變革。而西北地區(qū)特有的民俗風(fēng)貌也為西北聯(lián)大的文學(xué)創(chuàng)作提供了別樣的素材?？梢哉f，沒有西北聯(lián)大的中國(guó)教育史是不完整的。

一、 內(nèi)遷與扎根：漸被遺忘的西北聯(lián)大

對(duì)于有著傳統(tǒng)精神的中國(guó)知識(shí)分子，那時(shí)的北平無(wú)疑是民族精粹的象征。公車上書、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)，許多影響和決定日后中國(guó)命運(yùn)的事情都在北平發(fā)生。北平——思想革命摩擦碰撞的陣地，外來(lái)文化交匯融合的前沿——凝結(jié)著知識(shí)分子對(duì)這個(gè)國(guó)家最悠久的情感與信念?！捌咂摺笔伦兒?，華北告急。東北、平、津等地的高校面臨最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。1937年7月29日，日軍連續(xù)兩天用飛機(jī)、大炮對(duì)南開大學(xué)及其所屬中小學(xué)進(jìn)行轟炸。所有的教學(xué)儀器被破壞，圖書館、教學(xué)樓盡在焚毀中，連同周圍的民宅也被日軍炸成一片焦土。國(guó)立北平師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院和文法學(xué)院分別成為日軍的警備司令部和空軍司令部。國(guó)難當(dāng)頭，知識(shí)分子走出象牙塔，離開故土令人如喪考妣。陳寅恪離開北平時(shí)寫下了“南渡自應(yīng)思往事，北歸端可待來(lái)生”這樣悲愴的詩(shī)句。

為保存教育火種，民國(guó)二十六年(1937)九月十日，國(guó)民政府即電令以“北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)和中央研究院的師資設(shè)備為基干，成立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)；以北平大學(xué)、北師大、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干，設(shè)立西安臨時(shí)大學(xué)”。隨著戰(zhàn)事不斷告急，長(zhǎng)沙遭襲，太原失守，西北戰(zhàn)場(chǎng)失利，1938年4月，教育部令長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)遷址昆明，更名為西南聯(lián)合大學(xué)，而原西安臨時(shí)大學(xué)落戶陜南城固，改稱西北聯(lián)合大學(xué)。至此，中國(guó)高等教育史上最為悲愴又壯闊的數(shù)年拉開序幕。

作為我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期最大的兩個(gè)大學(xué)的聯(lián)合，西南聯(lián)大以合而有分的形式在西南地區(qū)譜寫了中國(guó)教育史上最輝煌的篇章，而西北聯(lián)大以分而有合的形式為開拓豐富西部地區(qū)的教育資源做出了巨大貢獻(xiàn)。在抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕，中國(guó)高校的三分之二坐落于東北、平、津、滬等地，西北聯(lián)大組建之前，西部地區(qū)的高等教育基礎(chǔ)十分薄弱，無(wú)一所國(guó)立大學(xué)，僅有甘肅學(xué)院、新疆學(xué)院兩所學(xué)院和西北農(nóng)林一所?？茖W(xué)校。伴隨著北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等學(xué)校的內(nèi)遷，改變了西部地區(qū)高等教育的格局。與西南聯(lián)大日后的“北歸”不同，西北聯(lián)大的教育資源并沒有伴隨著抗戰(zhàn)勝利回遷，而是扎根西部，為西北地區(qū)高等教育注入了新鮮的血液，極大影響甚至改變了日后西部高等教育的格局。然而，相較于名聲斐然于海內(nèi)外的西南聯(lián)大，同因抗戰(zhàn)的緣故被迫遷徙辦學(xué)的西北聯(lián)大卻顯得黯淡許多。

西北聯(lián)大所以被學(xué)界忽視，除了與其本身的影響力遠(yuǎn)小于成果斐然的西南聯(lián)大之外，它的興衰榮辱與其本身較為復(fù)雜的歷史流變有著密不可分的關(guān)系。政治權(quán)力干預(yù)、院系分合設(shè)置、教授流動(dòng)較大，分大于合，這些都導(dǎo)致了西北聯(lián)大作為一個(gè)整體的延續(xù)遠(yuǎn)不及西南聯(lián)大完整。

西北聯(lián)大保存了因戰(zhàn)爭(zhēng)受到重創(chuàng)的平津高等教育火種，同時(shí)，也為陜、甘兩地的教育注入了新鮮的血液。國(guó)學(xué)大師梁漱溟、西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)及女作家丁玲、作曲家賀綠汀、漫畫家張汀在此期間到校講學(xué)或演講。原本閉塞的西部，其文化教育因?yàn)槲鞅甭?lián)大的到來(lái)而別開生面。據(jù)城固縣志記載，“民國(guó)二十七年(1938)3月全縣有完全小學(xué)10所，學(xué)生1835人；初級(jí)小學(xué)228所，學(xué)生7371人；保立小學(xué)173所，學(xué)生7950人。民國(guó)三十年(1940)有完全小學(xué)31所，學(xué)生6686人(教員310人)；初級(jí)小學(xué)195所，學(xué)生6620人；保立小學(xué)135所，學(xué)生5727人(教員267人)”。短短兩年時(shí)間，當(dāng)?shù)貙W(xué)校與學(xué)生的發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。

西北聯(lián)大的賴璉校長(zhǎng)提出“遠(yuǎn)觀周秦漢唐之興盛，環(huán)視大西北區(qū)域之雄偉，應(yīng)以恢復(fù)舊的光榮，建設(shè)新的文化為己任，為最高理想”。新的文化發(fā)展因西北聯(lián)大的入駐，讓這個(gè)原本靜謐同時(shí)又閉塞的小城有了生機(jī)。 “民國(guó)二十七年(1938)年初，平津流亡劇團(tuán)來(lái)縣，在城區(qū)、文川等地演出《放下你的鞭子》、《松花江上》、《大刀進(jìn)行曲》等劇目17場(chǎng)次，并發(fā)展一批中華民族解放先鋒隊(duì)員?！眮?lái)自大城市的學(xué)生們除了為當(dāng)?shù)貛?lái)了新文化，也逐漸影響著當(dāng)?shù)匕傩盏纳?。“?dāng)時(shí)城固的女大學(xué)生們夏天總喜歡穿短褲，漸漸地帶動(dòng)了當(dāng)?shù)啬贻p女子穿起短褲來(lái)；盡管家長(zhǎng)們百般反對(duì)，但女孩子愛時(shí)髦的天性總是壓抑不住的，后來(lái)家長(zhǎng)們也只好睜一只眼閉一只眼了?！蔽鞅甭?lián)大在陜西地區(qū)開展的一系列文藝活動(dòng)也鼓舞了當(dāng)?shù)孛癖娍箲?zhàn)的士氣與熱情。聯(lián)大學(xué)生組織成立的民先隊(duì)，演出過田漢編劇的《回春之曲》，歌唱過《義勇軍進(jìn)行曲》、《大路歌》、《黃河謠》等鼓舞民眾的歌曲。一些全國(guó)著名的藝術(shù)家也相繼來(lái)到漢中，常香玉攜“香玉劇社”兩次到西北聯(lián)大演出。與劉半農(nóng)、劉天華并稱“江陰三劉”的聯(lián)大教師劉北茂創(chuàng)作《江漢潮》，半世紀(jì)過去，2004年在漢中紅星劇院舉行《江漢潮》的專題音樂會(huì)，當(dāng)?shù)孛癖姷恼坡暡粩?。可以說，城固文化的繁榮與西北聯(lián)大的內(nèi)遷密切相關(guān)。

內(nèi)遷之后的西北聯(lián)大，除了延續(xù)原有的教學(xué)傳統(tǒng)，它的分轉(zhuǎn)流合，更有著深刻的時(shí)代烙印?！镀浇驕麘?zhàn)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校整理方案》提出，西北聯(lián)大所以向陜甘一帶移布，是為了“發(fā)展西北高等教育，提高邊省文化”。民國(guó)著名的教育家姜琦教授就此曾有過精彩而深刻的解讀，他認(rèn)為：“我國(guó)高等教育之演進(jìn)順序，是自珠江流域起沿著東南海濱跳到上海，再由上海沿著長(zhǎng)江流域或滬寧鐵路(即今京滬鐵路)一直到達(dá)武漢或到達(dá)津、平，最后渡過長(zhǎng)江上流到四川成都或越過山海關(guān)，到達(dá)東北沈陽(yáng)而進(jìn)行的都是沿著江河流域(但黃河流域位中原之附近未嘗為人所注意到)，或鐵路沿線(但隴海鐵路也與黃河流域有同樣的情形)而分布的。因此，這許多大學(xué)，無(wú)以名之，名之曰‘線的大學(xué)’，極端地說，可以名之曰‘點(diǎn)的大學(xué)’，它并沒有顧到一面，更未曾顧到全面之設(shè)置?！钡懊駠?guó)二十八年(1939)，教育部鑒于過去的教育政策之錯(cuò)誤，使高等教育釀成那種畸形發(fā)展的狀態(tài)，乃毅然下令改組西北聯(lián)合大學(xué)，按其性質(zhì)，分類設(shè)立，并且一律改稱西北某大學(xué)某學(xué)院，使它們各化成為西北自身所有、永久存在的高等教育機(jī)關(guān)”。

所以，今天當(dāng)我們提起西北聯(lián)大，它作為一個(gè)狹義的教育整體指的是1938年4月國(guó)民政府電令成立的“西北聯(lián)合大學(xué)”，但更為廣泛的認(rèn)知指的是整個(gè)戰(zhàn)時(shí)學(xué)校發(fā)展的歷史過程，即從1937年西安臨時(shí)大學(xué)開始，包括半年后更名遷址的國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，再到1939年西北聯(lián)大實(shí)體解散，西北五校(國(guó)立西北工學(xué)院、國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院、國(guó)立西北大學(xué)、西北醫(yī)學(xué)院、國(guó)立西北師范學(xué)院)分而治之時(shí)期，直至抗戰(zhàn)勝利后這些學(xué)校從陜西漢中遷出。通常情況下，我們所說的西北聯(lián)大指的是后者更為廣義的概念?；蛟S，歷史上的西北聯(lián)大不及西南聯(lián)大璀璨，學(xué)界對(duì)它的關(guān)注也遠(yuǎn)比不上西南聯(lián)大，但它卻以集腋成裘的姿態(tài)成為西部的文化發(fā)展無(wú)法抹去的記憶。

二、 傳統(tǒng)與革新：西北聯(lián)大的文學(xué)教育

“五四”之后，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的教育從過去私塾學(xué)堂式轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)為現(xiàn)代大學(xué)制度的學(xué)科教育。據(jù)1931年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)103所?？埔陨蠈W(xué)校共計(jì)187所，其中文法類占59%，實(shí)科類占41%；在校大學(xué)生共計(jì)44167名，其中文科學(xué)生占74.5%，實(shí)科學(xué)生占25.5%?？箲?zhàn)時(shí)期，新任教育部長(zhǎng)陳立夫更是繼續(xù)強(qiáng)化與擴(kuò)充理、工、農(nóng)、醫(yī)等實(shí)科。至1942年，全國(guó)專科以上的學(xué)生共計(jì)58728人，文科學(xué)生人數(shù)占50.4%，實(shí)科學(xué)生占49.6%。經(jīng)近十年的發(fā)展，中國(guó)高校的專業(yè)學(xué)科發(fā)展趨近平衡。一方面，自30年代開始，中國(guó)的高等教育開始側(cè)重對(duì)理工科人才的教育。另一方面，大學(xué)生的國(guó)文素養(yǎng)被看作基本素質(zhì)加以訓(xùn)練。1929年，國(guó)民政府頒布了《大學(xué)規(guī)程》，其中規(guī)定：“大學(xué)各學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院各科，除黨義、國(guó)文、軍事訓(xùn)練及第一、第二外國(guó)文為共同必修科目外，須為未分系之一年級(jí)生設(shè)基本科目?！逼浜髢赡?，1931年教育部又頒行《?？茖W(xué)校規(guī)程》中也將國(guó)文設(shè)置為必修課程。

西北聯(lián)大文學(xué)院、理學(xué)院、法商學(xué)院各個(gè)專業(yè)，包括家政系都把國(guó)文作為貫穿第一學(xué)年多達(dá)6學(xué)分的必修課程。盡管此時(shí)新文學(xué)早已起步，在社會(huì)與學(xué)生中間也引起了不小的反響，但畢竟新文學(xué)的經(jīng)典化還需要時(shí)間的練就，所以中文系“重舊學(xué)、輕新學(xué)”的傳統(tǒng)也很難改變。尤其是“五四”退潮后，復(fù)古、保守的思潮上升，這種思潮在現(xiàn)代大學(xué)文史學(xué)科的教育中更加占據(jù)上風(fēng)，這種風(fēng)氣直至40年代都未有改觀。從國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)國(guó)文系主任黎錦熙和國(guó)立北平師范大學(xué)國(guó)文系主任錢玄同擬定的西北聯(lián)大國(guó)文系科目表及說明書便可知其中一二。國(guó)文系的必修科目包括中國(guó)文字學(xué)概要、國(guó)語(yǔ)發(fā)音學(xué)概要、古今文法比較、古文音韻改革、經(jīng)學(xué)史略、文字形義沿革、文學(xué)概論、宋元明清思想概要等課目，其中未見任何一門與新文學(xué)直接相關(guān)，只在文學(xué)概論的課程說明中涉及部分內(nèi)容：“敘述民國(guó)六年以后新文學(xué)運(yùn)動(dòng)之歷史趨勢(shì)：(一)總論：述其背景，經(jīng)過，及外國(guó)影響，與今后動(dòng)向；(二)分論：分詩(shī)、小說、戲劇、散文、批評(píng)五項(xiàng)，各為敘評(píng)?！比欢幸馑嫉氖?，西北聯(lián)大國(guó)文系的教育目標(biāo)似乎不為培養(yǎng)寫作者而設(shè)，在國(guó)文系的設(shè)置目標(biāo)中明確提出：“造就中等學(xué)校國(guó)文科教師，并培養(yǎng)學(xué)生用歷史的態(tài)度與科學(xué)的方法研習(xí)中國(guó)古今語(yǔ)言文字，各體文學(xué)作品，及各家著述，以解決今后國(guó)文的新趨向之能力?！蔽鞅甭?lián)大國(guó)文教育師資隊(duì)伍強(qiáng)大，不輸同時(shí)期的西南聯(lián)大。但以文學(xué)創(chuàng)作而著名的教授較之西南聯(lián)大便少之又少了。劇作家焦菊隱短暫執(zhí)教西北聯(lián)大，詩(shī)人于賡虞也是到了1942年才受聘于西北聯(lián)大。西北聯(lián)大國(guó)文系的其他教授，如黎錦熙、許壽裳、曹靖華、高元白、譚戒甫、羅根澤等人都屬于學(xué)者型教授。同樣的，從西北聯(lián)大畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的人不在少數(shù)，可真正國(guó)文系出身的卻寥寥無(wú)幾。后來(lái)七月派的代表人物牛漢系西北聯(lián)大外語(yǔ)系出身，九葉詩(shī)派的唐祈畢業(yè)于歷史系，著名的翻譯家龔人放從俄文商學(xué)系畢業(yè)，均非國(guó)文系出身。民國(guó)二十六年度(1937)畢業(yè)同學(xué)的就業(yè)調(diào)查表(第4期)顯示，統(tǒng)計(jì)在冊(cè)的西北聯(lián)大國(guó)文系畢業(yè)生共9人，其中2人成為職員，5人成為教員(除1人在本校家政系做助教外，其余均為中學(xué))，1人參軍任教官，1人在北校圖書館工作。無(wú)一人從事文學(xué)創(chuàng)作。

40年代，國(guó)民政府為強(qiáng)化民族精神與國(guó)家意志，取消了一直以來(lái)教科書的“審定制”，改為“部編制”。教育部推舉了朱自清、黎錦熙、魏建功等六人選編大學(xué)國(guó)文教材。針對(duì)中文教育中重古輕新的固有傳統(tǒng)，時(shí)任西北聯(lián)大教授兼國(guó)文系主任的黎錦熙發(fā)表長(zhǎng)文《大學(xué)國(guó)文之統(tǒng)籌與救濟(jì)》中呼吁“趕快采選若干白話文藝作補(bǔ)充教材”。他建議白話文藝教材“若能因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入正軌，自然與那五十篇高文典冊(cè)‘相反相成’”。在西北聯(lián)大任職期間，黎錦熙建議教員盡可“一、選定國(guó)內(nèi)共同推為最精潔最豐碩的報(bào)紙一種(例如重慶的《大公報(bào)》)；二、讓學(xué)生各定一份，為的是做國(guó)文教材，不是看新聞；三、均配時(shí)間，兩天一次，訓(xùn)練閱讀，知道寫作，一以貫之；四、社評(píng)，轉(zhuǎn)論，特約通訊，法令文告，領(lǐng)袖演詞，重要譯件，精讀；新聞電報(bào)，附刊文藝，廣告啟示，略讀”。重閱讀、作文與講演，黎錦熙的建議使西北聯(lián)大的國(guó)文教育有了一番新的景象。

在教材“部編制”正式推行之前，西北聯(lián)大國(guó)文系的教材采取每周例會(huì)共同擬訂的方式，譬如據(jù)國(guó)文系普通國(guó)文教員第一次談話會(huì)記錄載，第一周開課國(guó)文教材用許季茀先生選《漢書張騫李廣利傳》。第二次談話會(huì)擬訂之后三周的國(guó)文課講授《左傳韓原之戰(zhàn)》，章太炎《十九路軍御日本事》、《十九路軍死難將士公墓表》。第三次談話會(huì)商定此階段國(guó)文教材，應(yīng)多選古今名人之日記及札記，選輯時(shí)注重內(nèi)容、體裁及作風(fēng)，“以為學(xué)生寫作之模范”。國(guó)文系教材每一周或兩周為一授課單元，篇目分講讀及參閱兩種。講讀教材長(zhǎng)則一篇，短則兩到三篇。參閱教材需與本單元授課篇目在內(nèi)容與形式上有所相關(guān)。在學(xué)生作文寫作的選題上，有時(shí)老師也會(huì)結(jié)合時(shí)事統(tǒng)一命題，如《擬上國(guó)民政府請(qǐng)通緝汪精衛(wèi)書》、《如何紀(jì)念“一·二八”》、《學(xué)然后知不足》等。從這幾次國(guó)文系教員的談話記錄來(lái)看，針對(duì)學(xué)生的國(guó)文教育，既有側(cè)重戰(zhàn)時(shí)的救亡主題，又不忘學(xué)生基本國(guó)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。1938年陳立夫發(fā)表《告全國(guó)學(xué)生書》，強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)時(shí)教育平時(shí)看”的方針，著眼于戰(zhàn)后國(guó)家建設(shè)需要，以防因戰(zhàn)爭(zhēng)“任意廢棄，致使國(guó)力根本動(dòng)搖，將來(lái)國(guó)家有無(wú)人可用之危險(xiǎn)”。所以，西北聯(lián)大國(guó)文為各院系一年級(jí)新生的必修課，并規(guī)定“本一國(guó)文不及格之學(xué)生，不得升級(jí)”，足見其對(duì)國(guó)文教育的嚴(yán)格要求與重視程度。

一、 誤字 ×(標(biāo)在字上。如不明，則記？)

二、 不通 ×(標(biāo)在詞句之旁)

三、 欠妥(標(biāo)在詞句之旁)

對(duì)于全校一年級(jí)必修的國(guó)文課程，除了最基本的寫作訓(xùn)練，每日所寫的“修養(yǎng)日記”(由教員按名發(fā)放稿紙，每日至少須寫半張)也是黎錦熙所倡導(dǎo)的。修養(yǎng)日記除了對(duì)自己生活做出反省之外，也可以對(duì)社會(huì)實(shí)際問題及時(shí)事發(fā)表感想。學(xué)生所寫“修養(yǎng)日記”于每周上第一堂國(guó)文課時(shí)交付老師批閱。

經(jīng)過這樣嚴(yán)格與頻繁地寫作訓(xùn)練，學(xué)生不論是文學(xué)創(chuàng)作還是實(shí)際的寫作能力都得到了極大的提升。重慶的《婦女新運(yùn)》雜志(1940年第2期)以“蔣夫人”宋美齡的名義向全國(guó)女性文學(xué)愛好者征文，并設(shè)立“蔣夫人文學(xué)獎(jiǎng)金”(獎(jiǎng)金總和兩千三百元)。征文分“論文”與“文藝創(chuàng)作”兩類。論文組的評(píng)審由陳衡哲、吳貽芳、錢用和、陳布雷、羅家倫負(fù)責(zé)。而文藝組則由謝冰心、郭沫若、楊振聲、朱光潛、蘇雪林負(fù)責(zé)。此次征文報(bào)名者多達(dá)五百余人，從關(guān)注度和評(píng)審的影響力來(lái)看，這次征文的影響力和輻射面都是極大的。李鴻敏是當(dāng)時(shí)西北聯(lián)大國(guó)文系大三的學(xué)生，她的論文《從中國(guó)婦女在禮法上的今昔地位以瞻其解放的前途》從上百件稿件中脫穎而出，獲得第三名的成績(jī)。除了在閉塞保守的城固縣城更能讓她體察到婦女地位與禮法束縛的問題之外，從大一開始每周一次的作文訓(xùn)練也起到了至關(guān)重要的作用。

三、 堅(jiān)守與突破：西北聯(lián)大的文學(xué)創(chuàng)作

就學(xué)術(shù)成果來(lái)看，西北文學(xué)、方言、國(guó)語(yǔ)拼音標(biāo)注符號(hào)、民歌、史志、關(guān)學(xué)、俄文、維漢、蒙漢語(yǔ)言研究均在西北聯(lián)大得到了很好的發(fā)展。楊兆鈞教授出版《維漢字典》，謝再善教授出版《蒙漢辭典》，張西堂教授出版《春秋六論》、《顏習(xí)齋學(xué)譜》等18部著作，黎錦熙教授完成陜西8部地方志，所撰《方志今議》獲教育部著作發(fā)明三等獎(jiǎng)。如前文所論述，雖然西北聯(lián)大乃至國(guó)內(nèi)高校的國(guó)文教育目標(biāo)普遍不為文學(xué)創(chuàng)作而設(shè)，但聯(lián)大的文學(xué)創(chuàng)作成果卻是豐富且多樣的。

1938年10月下旬，西北聯(lián)大第45次常委會(huì)決定以“公誠(chéng)勤樸”為校訓(xùn)，為了鼓舞士氣，同時(shí)也更好地傳承和凝聚聯(lián)大精神，校方請(qǐng)國(guó)文系主任黎錦熙及歷史系教授許壽裳共同完成西北聯(lián)大校歌的創(chuàng)作。

并序連黌，卌載燕都迥。聯(lián)輝合耀，文化開秦隴。漢江千里源蟠冢，天山萬(wàn)仞自卑隆。文理導(dǎo)愚蒙；政法倡忠勇；師資樹人表；實(shí)業(yè)拯民窮；健體名醫(yī)弱者雄。勤樸公誠(chéng)校訓(xùn)崇。華夏聲威，神州文物，原從西北，化被南東。努力發(fā)揚(yáng)我四千年國(guó)族之雄風(fēng)。

校歌的寫作不僅將西北聯(lián)大的歷史演變，學(xué)院設(shè)置融入其中，也將聯(lián)大秉持的精神與校訓(xùn)寫入歌詞?！安⑿蜻B黌，卌載燕都迥?！睆闹袊?guó)近代高等教育的開端1889年的京師大學(xué)堂算起，至1938年已卌(四十)年。學(xué)校遷址西安不久，潼關(guān)告急，學(xué)校不得已繼續(xù)搬遷。那時(shí)物資緊缺，燃料也十分昂貴。另外，也有一些微妙的原因，炮火之下的中國(guó)知識(shí)分子也為了宣告并捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，于是，中外歷史上罕見的徒步遷徙開始了。西北聯(lián)大校友劉藝民回憶時(shí)笑稱，學(xué)生、教授們的交通工具是“十一號(hào)”，也就是每個(gè)人的雙腿。校歌寫“漢江千里源蟠冢，天山萬(wàn)仞自卑隆”，短短十幾個(gè)字，把徒步翻越秦嶺這座大山的艱辛，川陜公路上的不易，用一種磅礴的姿態(tài)記錄下來(lái)。而“導(dǎo)愚蒙”、“倡忠勇”、“樹師表”、“拯民窮”、“體健名醫(yī)弱者雄”更是將西北聯(lián)大各個(gè)院系的特點(diǎn)盡述。校歌的寫作實(shí)為經(jīng)典！在特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，引用歌唱、撫慰人心。而“公誠(chéng)勤樸”的校訓(xùn)根據(jù)黎錦熙的解釋，其中公是天下為公，誠(chéng)是不誠(chéng)無(wú)物，勤是勤奮敬業(yè)，樸即質(zhì)樸務(wù)實(shí)。今天的西北大學(xué)仍然秉持西北聯(lián)大時(shí)期“公誠(chéng)勤樸”的校訓(xùn)，尤可見其對(duì)聯(lián)大精神的持守與認(rèn)同。

錢玄同與黎錦熙在西北聯(lián)大之前同為北師大教授，錢玄同由于身體狀況太差，只得留在北平，不能隨校西遷。1938年，錢玄同為表心志，恢復(fù)舊名“錢夏”，表示自己是“夏”而非“夷”，絕不做日本人的順民。他寄語(yǔ)隨校西遷的黎錦熙，說“玄同絕不污偽命”?！岸辏蚍e勞患血管硬化癥，復(fù)感國(guó)難，神經(jīng)極度衰弱；二十六年，盧溝橋事變起，蟄居養(yǎng)疴，拒絕偽聘；二十八年一月，病歿于醫(yī)院，年五十二?！?黎錦熙為故友作《錢玄同先生傳》載于《西北聯(lián)大?？返?7期，以紀(jì)念這位新文化運(yùn)動(dòng)的前驅(qū)者。

許壽裳到西北聯(lián)大后，便作為歷史系考古委員會(huì)的成員之一開始了對(duì)漢望侯張騫墓地的考察工作，并受邀為張騫做傳一篇。今天的張騫墓前立有一塊石碑，高220厘米，寬88厘米,厚16厘米，一面刻“民國(guó)二十七年春考證，二十八年五月立，增修漢博望侯張公墓道碑記，講師吳世昌謹(jǐn)傳，教授黎錦熙書立”，另一面刻“漢書張騫傳，許壽裳謹(jǐn)書，民國(guó)二十八年三月國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)常務(wù)委員徐誦明、李蒸、胡庶華謹(jǐn)立”。

同年，在西北聯(lián)大學(xué)生集訓(xùn)時(shí)許壽裳做《勾踐的精神》的演講，演講稿載《西北聯(lián)大?？返?2期，鼓勵(lì)學(xué)生“自從‘七七’抗戰(zhàn)，到現(xiàn)在還不過一年有余，比起越國(guó)和吳國(guó)的相持，并不算得什么”，以激發(fā)學(xué)生的抗日熱情。許壽裳以勾踐臥薪嘗膽的歷史故事比今，他說“講的是勾踐的故事，報(bào)仇雪恥，復(fù)興國(guó)家，終于成功，宛然是我們這次抵抗暴日的神圣戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)兆”。這樣的文章在戰(zhàn)時(shí)焦灼狀態(tài)下對(duì)于振奮人心有著不可替代的作用。在此期間，許壽裳寫成《懷念亡友魯迅》、《我所認(rèn)識(shí)的魯迅》等文章，在課堂上許壽裳也常講魯迅及老師章太炎的文章，他的課堂深受學(xué)生喜愛。然而由于國(guó)民政府對(duì)陜北延安的敏感，加之西北聯(lián)大的學(xué)生很多來(lái)自北平，經(jīng)過“一二·九”運(yùn)動(dòng)的洗禮，對(duì)延安心生向往，不少學(xué)生為了抗戰(zhàn)投奔延安。所以國(guó)民政府對(duì)校園內(nèi)的左傾革命思想異常警覺。

1938年，許壽裳被任命為法商學(xué)院院長(zhǎng)，這一次任命在西北聯(lián)大掀起軒然大波。許壽裳的才學(xué)修養(yǎng)讓法商學(xué)院的進(jìn)步師生拍手稱快，但校內(nèi)國(guó)民黨三青團(tuán)分子對(duì)此任命極為不滿，就在就任大會(huì)上，他們率先發(fā)難，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，差點(diǎn)打起來(lái)。后來(lái)徐誦明告訴許壽裳，教育部曾密電聯(lián)大校委會(huì)，主張法商學(xué)院院長(zhǎng)須“超然而接近中央者”。事實(shí)上，法商學(xué)院的前身作為北京俄文專科學(xué)校，改組后俄文課程未被撤裁，引起了當(dāng)局的極度敏感。許壽裳雖然是老同盟會(huì)成員，后來(lái)又加入國(guó)民黨，但他始終反對(duì)黨派之爭(zhēng)。魯迅親密的朋友的身份也招來(lái)了教育部的特別眼光，知識(shí)分子的骨氣與清高使許壽裳做出了請(qǐng)辭于西北聯(lián)大的決定。同樣因?yàn)樗枷脒M(jìn)步左傾，曹靖華、沈志遠(yuǎn)、彭迪先等13名教授被當(dāng)局無(wú)故解聘。

七月派詩(shī)人牛漢1943年進(jìn)入西北聯(lián)大外語(yǔ)系學(xué)習(xí)，那年省會(huì)考他得了第二名。前十名可以保送，牛漢說他當(dāng)時(shí)非常想去西南聯(lián)大中文系讀書，無(wú)奈因?yàn)闆]錢，沒有路費(fèi)，就近上了西北聯(lián)大外語(yǔ)系俄語(yǔ)組。

九葉詩(shī)派的詩(shī)人唐祈也是從西北開始他的文學(xué)創(chuàng)作的。唐祈1942年畢業(yè)于西北聯(lián)大歷史系，他從少數(shù)民族歌謠中汲取營(yíng)養(yǎng)，不少詩(shī)作民族風(fēng)情突出。從聯(lián)大畢業(yè)后，唐祈留在西安一所兒童藝術(shù)院校教文學(xué)。

本文為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“延安文藝與二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)”(編號(hào)11&ZD113)的階段性成果。

注釋

①西北大學(xué)校史編寫組：《西北大學(xué)史稿》，西北大學(xué)出版社1987年版，第25頁(yè)。

②中國(guó)第二歷史檔案館編：《中華民國(guó)史檔案資料匯編》，江蘇古籍出版社1995年版，第300～323頁(yè)。

③《城固縣志》，中國(guó)大百科全書出版社1994年版。

④《城固縣志》，中國(guó)大百科全書出版社1994年版。

⑤李巧寧、陳海霞：《抗戰(zhàn)期間內(nèi)遷高校學(xué)生的日常生活——以西南聯(lián)大和西北聯(lián)大為例》，《甘肅社會(huì)科學(xué)》2011年第6期。

⑥轉(zhuǎn)引自姚遠(yuǎn)：《國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)的分合及其歷史意義》，《西北聯(lián)大史料匯編》，西北大學(xué)出版社2012年版。

⑦轉(zhuǎn)引自梁嚴(yán)冰、方光華：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)高等教育》，《高等教育研究》2015年第10期。

⑧西北大學(xué)西北聯(lián)大研究所編：《西北聯(lián)大史料匯編》，西北大學(xué)出版社2012年版，第217～224頁(yè)。

⑨西北大學(xué)西北聯(lián)大研究所編：《西北聯(lián)大史料匯編》，西北大學(xué)出版社2012年版，第217～224頁(yè)。

⑩北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、云南師范大學(xué)編：《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)史料(三)》，云南教育出版社1998年版，第107～111頁(yè)。