李金蓮

摘 要：課堂導入是指在新的教學內(nèi)容或活動開始時，教師引導學生進入學習活動的一種方式。常言道：良好的開頭便是成功的一半。在音樂教學中，一個有效的課堂導入占據(jù)重要地位，起著銜接、承上啟下的作用，能激發(fā)學生對學習音樂的興趣，提高音樂課堂效率。本文探討視頻分享導入、節(jié)目表演導入、音樂游戲?qū)搿⑼捁适聦搿?/p>

關鍵詞：初中音樂；有效；導入；激發(fā)興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭便要扣人心弦。在課堂教學中，新課的導入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術，而沒有技巧性的導入只會適得其反。在初中音樂課中，有效的導入是音樂課堂教學的需要，更是音樂教學的一種藝術。

一、視頻分享導入

在初中音樂教學中，運用多媒體可以將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，為學生提供一個生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生對音樂課的學習興趣。

在音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)欣賞課會比歌唱課更有興趣，而視覺會比聽覺更感興趣。于是我便萌生出一個想法，每節(jié)課前讓班上的同學分享一個視頻，但這個視頻一定是本班學生自己推薦的，內(nèi)容可以是歌曲、舞蹈等與音樂相關的。推薦視頻經(jīng)我審核后，便讓同學自己來組織播放。視頻播放前需簡單介紹一下內(nèi)容，如果是一首歌曲，要介紹一下歌手；如是一個舞蹈作品，需介紹舞蹈家或相關背景文化。最后播放完畢還需簡述一下推薦理由。

其中我印象比較深的是一位同學發(fā)給我審核的是《我的中國心》這首歌曲。上課前，我想這是一首比較經(jīng)典老舊的歌曲，這是與他們年齡不相符的歌曲啊，他們會喜歡嗎？結(jié)果推薦的同學在介紹時侃侃而談《霍元甲》，班上有熱烈的呼應。歌曲播放到三分之一時，全班已經(jīng)齊唱了。當時學生的那種興奮點，是我在教材曲目的教唱課上從未感受到的。

二、節(jié)目表演導入

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，節(jié)目表演導入是音樂教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。當今的初中學生活潑好動，學習歌曲時，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或節(jié)目表演，這樣的律動或節(jié)目表演可以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在節(jié)目表演導入前，我先讓學生們自己想一想該怎樣根據(jù)音樂的節(jié)奏編出舞蹈動作；學生們還可以按照歌詞加上自己的想象，編出自己喜歡的舞蹈動作。節(jié)目表演后，我還讓學生評一評誰編的動作最受同學們的喜歡；讓學生想一想自己編的與最受喜歡的有什么不同。這樣節(jié)目表演的導入，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

其中兩重唱《友誼地久天長》，令我印象深刻。那天課前出來兩個男孩，一胖一瘦，一高一矮，看起來就很有喜感，一看就是好搭檔。唱了幾句臺詞以后突然停下來，大家都以為他們忘詞了，場面尷尬了。后來他們說，老師我們能不能從頭開始，我們覺得剛才沒有表現(xiàn)好。雖說這并不是什么比賽，但他們認真的態(tài)度感動我了。結(jié)束后，從同學們的評價中可以看出，他們這個節(jié)目是很成功的。這兩位演員，很自豪的對我說：“老師這個是我們自己創(chuàng)編的，我們只用了兩天的跑操時間來排練，如果準備時間能夠長點，我們會表現(xiàn)得更好。”聽到這些話，我感到莫名的欣慰。有時學生的能力真是超乎你的想象，你只需給他們一個小舞臺，他們就可以給你一個驚喜。

三、音樂游戲?qū)?/p>

在音樂教學過程中，我充分利用學生非常喜歡游戲這一心理特點，以“玩游戲”的形式導入新課。這樣，學生的注意力就會高度集中，學習興趣就能得到充分調(diào)動。我在充分分析本節(jié)課的歌曲特點和學生特長的前提下，組織編排和應用音樂游戲，利用課前5分鐘，使學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)學生的審美情趣和對音樂課的學習興趣，進而提升音樂課的教學效果。

我設計這樣的游戲：課前，我讓學生欣賞歌曲《小河淌水》片段并模仿歌星表演，然后，出示“女聲獨唱、合唱”的節(jié)奏型，并用雙響筒讓學生比較、感受這兩個節(jié)奏在音響上的不同效果。這些尋找、發(fā)現(xiàn)來源于生活中的音樂，激發(fā)學生的興趣，引出節(jié)奏練習，使學生輕松地感受節(jié)奏，為學習歌曲作鋪墊，讓師生在輕松、愉悅的氣氛中展開教學。

四、童話故事導入

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個學生心中都有一座童話的城堡，童話故事中的情節(jié)最能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。我充分利用學生這一心理特征，用講童話故事的形式導入新課。這樣，學生的注意力高度集中，學習興趣充分得到調(diào)動。

在學習《龍的傳人》時，我先進行童話故事引入，同時播放管弦樂曲《龍的傳人》，隨著音樂情緒講述一個發(fā)生在中國古代關于龍的故事，進而通過講述龍的故事的童話故事來調(diào)動學生對管弦樂器的學習興趣。

在教學過程中無論采用哪種導入方式和手段，都是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高音樂教學的質(zhì)量。興趣不是天生的，關鍵在于培養(yǎng)，開展有效的課堂導入，形成和發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的愛好，使學生在情感上喜歡它，從而使音樂學習成為一種愉快的享受。