楊春燕

摘 要：“寓教于樂”是我國教育領(lǐng)域較早提出的一種教學(xué)觀念，但是在目前的普及情況中卻不是很普遍。隨著素質(zhì)教育的普及，新課標要求的頒布，寓教于樂正式成為一種流行的授課模式。因此在本文章中對小學(xué)語文課堂教學(xué)如何充滿趣味方面的問題進行探討，旨在提高小學(xué)語文課堂的趣味性，讓孩子喜歡上語文課堂，為孩子插上夢想的翅膀。

關(guān)鍵詞：趣味；小學(xué)；語文；教學(xué)

孩子的天性是愛玩，那么在課堂中融入游戲元素，讓課堂充滿趣味，不失為一種良好的教育手段，當然也要把握一種適度的尺度，否則課堂就變成了游戲場，教育意義也就了無存在了。這就需要教師去把握這個尺度，根據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適度控制。那么，為什么要打造趣味課堂？下面就談?wù)勑W(xué)語文課堂之小學(xué)教育的重要性。

一、趣味課堂之于小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育階段，學(xué)生的天性還不穩(wěn)定，對于游戲正處于感興趣的階段，此時打造趣味課堂符合皮亞杰的兒童階段發(fā)展理論，同時也滿足新課標的教育理念。趣味課堂能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，正如好之者不如樂之者，當學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣時，課堂學(xué)習(xí)氛圍被帶動起來，那么學(xué)習(xí)效率也必然上升。

二、小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)策略

1.寓教于樂，游戲融入

陶行知先生在他的教育理念中說到過：寓教于樂這一觀點，在課堂中，對融入游戲元素方面也進行了一定的闡釋和突出說明，游戲之于教育并非是對立的，而是可以相互結(jié)合發(fā)展的。在課堂中融入游戲元素，這必然是小學(xué)階段學(xué)生們所喜愛的，因此我在語文教學(xué)中也進行了多次的嘗試，例如，在背誦古詩的課堂中，我會舉行小型的比賽，讓孩子在班級中進行背誦比賽，一定的時間內(nèi)看誰背得最快，最快背誦的學(xué)生給予他一顆糖的獎勵，對比較慢的學(xué)生也進行鼓勵，不責(zé)罵，也不對比，鼓勵他們下次繼續(xù)努力，再接再厲。讓同桌之間進行比賽，在這個快樂的過程中，學(xué)生能夠更好的達到學(xué)習(xí)效果，集中注意力，激發(fā)課堂熱情。

2.賞識教育，積極鼓勵

小學(xué)階段的學(xué)生心理還是比較脆弱的，沒有強大的自我保護能力，因此在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師說的某句話觸動了他的心靈，他就會非常敏感，正如教育界中那一句話，“學(xué)生的好壞與教師的言行有著密切的關(guān)系”，因此我在教育學(xué)生的過程中，往往采取賞識教育的模式，對其進行積極鼓勵。例如我班級中有一名后進生小劉同學(xué)，小劉在課堂上表現(xiàn)的也十分積極，學(xué)習(xí)態(tài)度也十分認真，在他的課后作業(yè)完成情況中明顯可以看出他是一個非常用功學(xué)習(xí)的好孩子。但是，他的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績就是上不來，對此他也非常懊惱，有了明顯的放棄之態(tài)。此時我經(jīng)常與他進行談話，尤其在課間的時候，我會帶他到辦公室中與他面對面的交談，還時常鼓勵他，給予他信心，這讓他找到學(xué)習(xí)的樂趣。在這種情況下，經(jīng)過兩個月的過渡，他的語文成績突破了瓶頸，達到了一個全班前幾名的水平，這個后進生轉(zhuǎn)化案例也是我這里比較典型的賞識教育案例。

3.設(shè)置情景，對話教學(xué)

新課標中規(guī)定，教育學(xué)生不僅僅是傳授文化知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，即是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，語文學(xué)科是一種獨有的情感學(xué)科，因此在語文課堂中，我常常選擇情景設(shè)置的方式，讓學(xué)生進行對話教學(xué)，以此來理解課文內(nèi)容，對文章進行全面的感悟，在這個過程中，學(xué)生也感到了一定的趣味性，課堂的效率水平也達到了相應(yīng)不錯的效果。例如在延伸課外閱讀時，讀到《論語》這部經(jīng)典著作，內(nèi)容是文言文，小學(xué)生可能會澀難懂，全憑我一個人的課堂解釋，學(xué)生往往不能完全理解，因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行情景設(shè)置，對話教學(xué)——我來扮演孔子，師生們扮演孔子的弟子，按照文中的問題進行一問一答的交流，在這個課程中，我把文言文一句一對應(yīng)的向?qū)W生解釋出來，在用對話的形式來告訴學(xué)生其中的含義，運用這樣的情景教學(xué)方式能讓學(xué)生能感到樂趣，同時也明白了論語中的內(nèi)在含義。

4.小組合作，交流互助

學(xué)生在小學(xué)階段是十分活潑好動的，尤其是喜歡與同學(xué)之間進行交流互動，我根據(jù)學(xué)生的這個特點，進行小組合作課堂模式的設(shè)計，讓學(xué)生彼此之間交流互助，尤其是在每次的考試之后，將學(xué)生劃為六個小組，讓學(xué)生每個組內(nèi)進行試卷錯題交流。在試卷評改中：學(xué)生遇到知識的重難點時、學(xué)生不容易理解的問題時、出現(xiàn)辨析易混淆的概念時、學(xué)生思考出現(xiàn)困難或意見不統(tǒng)一時等等，我都放手讓學(xué)生們小組盡情討論，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它的良好作用。在小組合作之前，我也會幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)，使學(xué)生明確應(yīng)當解決哪些方面的問題。同時也注意通過一定的語言或情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生們以飽滿的熱情投入到小組合作學(xué)習(xí)之中。采取小組合作，交流互助的這種模式，一個學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)小組合作，這種模式更適于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，打造小學(xué)語文趣味課堂，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長來說是至關(guān)重要的，既滿足素質(zhì)教育理念的需求，也滿足學(xué)生現(xiàn)階段成長的特點。希望廣大教育同仁重視趣味課堂這一重要教學(xué)理念，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。教師也應(yīng)該積極發(fā)掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓他們積極主動的去學(xué)習(xí)，這樣能有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。

參考文獻

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