賴炳機(jī)

摘 要：閱讀在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要位置，從短期來看，學(xué)好閱讀有助于提高語文成績，從長遠(yuǎn)來看，閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建良好的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為此初中語文教師要高度重視閱讀教學(xué)，積極的研究教學(xué)方法，本文就初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；閱讀方法

閱讀作為終身學(xué)習(xí)的有效方式將伴隨我們的一生，可以說，閱讀能力的強(qiáng)弱與知識的獲取以及個人見識等方面息息相關(guān)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段學(xué)生的生理與心理發(fā)展迅速，接受知識的效果最佳，語文教師要充分的利用這個“黃金時期”，在閱讀教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要從語文考試的方向出發(fā)，教授學(xué)生讀題、分析、解答的技巧，還要從學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。初中閱讀教學(xué)仍然以課本為主要載體，教師把閱讀教學(xué)局限在課本范圍之內(nèi)，這樣就讓學(xué)生的閱讀面過于狹窄，學(xué)生很難在閱讀中尋找到自己的興趣點(diǎn)，在這種條件下閱讀只能呈現(xiàn)出被動的學(xué)習(xí)模式，閱讀習(xí)慣基本不會自覺的形成，對此教師要適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，就需要從學(xué)生出發(fā)，教師要充分的了解學(xué)生，知道學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)知程度，以此來推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生閱讀。比如對喜歡歷史著作的學(xué)生，就推薦他們看《三國演義》，喜歡看科幻小說的就推薦他們看《三體》等，這種圍繞學(xué)生的興趣特點(diǎn)推薦的閱讀書目可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)主動閱讀。

2.拓寬閱讀的范圍

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，語文教師還要主動的拓寬閱讀的范圍，精選課外讀物，要給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，在一個學(xué)期時間段內(nèi)，一共閱讀幾本書籍，其中關(guān)于歷史的著作幾本、關(guān)于文學(xué)的幾本等，學(xué)生在長時間的課外閱讀中，逐漸的形成閱讀的習(xí)慣。

二、調(diào)動學(xué)生主動閱讀的興趣

1.懸念調(diào)動

在講解一篇文章時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常采取設(shè)疑法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》時，教師可以“欲揚(yáng)先抑”，從研究原子彈的背景出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，如果我國不能自行研究原子彈，就有可能受到當(dāng)時的蘇聯(lián)和美國的威脅，新中國就會受到外部威脅，為此我國決定研究原子彈，那么怎么研究，找誰研究呢？隨著教師的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此而激發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，教師引出鄧稼先，并對他的情況做出簡要的說明，加深學(xué)生對鄧稼先的認(rèn)識，為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。有效的懸念可以調(diào)動整個課堂教學(xué)下活躍的基調(diào)，由于興趣的作用，學(xué)生的思維始終緊跟教師的教學(xué)，處于思考狀態(tài)，有助于創(chuàng)造力的出現(xiàn)。

2.故事梗概

為了激發(fā)學(xué)生的主動閱讀興趣，教師可以靈活的采取一些教學(xué)策略，可以先提煉文章的精彩部分，讓學(xué)生從中感受到文本的魅力，激發(fā)起閱讀的興趣，可以節(jié)選魯濱遜在荒島所遇到的驚險(xiǎn)事件向?qū)W生陳述，讓學(xué)生對故事的情節(jié)產(chǎn)生向往，對魯濱遜的智慧與勇氣感到欽佩。

3.視頻輔助

很多著名作品都被拍攝成影視作品，比起文本作品，影視作品更加形象和生動，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，教師可以借助視頻輔助，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國》時，教師可以播放電視劇《三國演義》中的部分畫面，以此來把書本中抽象的人物形象和故事情節(jié)具體化，讓學(xué)生把抽象的內(nèi)容變活，加深學(xué)生的理解能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法

1.明確文題

要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，所以教師要讓學(xué)生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟(jì)南的冬天》這一篇文章的時候，題目很清楚寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學(xué)生看到這個題目也能夠很清楚的明白這一文章講的是什么。而對于一些較為抽象的題目，就需要結(jié)合全文來理解題目所蘊(yùn)含的意義，比如《背影》，從題目字眼來看知道文章是關(guān)于“背影”的，但是是誰的背影卻無法從題目中看出，這就需要結(jié)合文章內(nèi)容來理解題目所蘊(yùn)含的意義，通過作者細(xì)致的描寫，父親蹣跚著腳步給我買橘子等細(xì)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)背影指的是父親，反映的是父愛。

2.厘清層次

文章結(jié)構(gòu)都具有一定的邏輯性，就初中文本來看，大多為總分總的結(jié)構(gòu)，寫作的手法是直敘、倒敘、插敘等，題材是記敘文、議論文和說明、散文，其中以記敘文為主。要想讀懂文章，就需要從文章的結(jié)構(gòu)和層次出發(fā)，厘清文章的脈絡(luò)，知道文章的結(jié)構(gòu)，才可以對文章有整體了解，知道文章大致內(nèi)容和反映出的某種精神。初中語文教師要在平時的教學(xué)中，交給學(xué)生劃分文章段落的技巧，幫助學(xué)生來理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

閱讀對于一個人的發(fā)展至關(guān)重要，我國在人均閱讀數(shù)量方面明顯的落后于以色列、歐洲和日本、韓國等國家，對此國家注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，希望通過教育來幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，初中語文教師要以此為使命，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真的研究教學(xué)方法和策略，充分的了解和研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的閱讀教學(xué)策略，從而全面提高學(xué)生的閱讀能力。

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