方金英

唱歌是人們表達(dá)喜怒哀樂(lè)等各種感情的重要方式。幼兒大部分天生喜歡唱歌，但并不是天生就會(huì)唱歌，因此他們對(duì)一首新歌必然要經(jīng)歷一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到鞏固新歌的目的？教師要根據(jù)歌曲不同的內(nèi)容、題材以及幼兒的年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。每當(dāng)春、秋季開(kāi)學(xué)，筆者都著手準(zhǔn)備音樂(lè)教學(xué)的統(tǒng)籌計(jì)劃，給自己樹(shù)立教音樂(lè)、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的信心，幼兒同樣是以喜悅、期盼的目光看著我，似乎在問(wèn)：“老師，你給我們帶來(lái)了什么樣的‘好朋友？是唱歌還是表演舞蹈呢？”音樂(lè)如何引起幼兒的興趣，牽動(dòng)幼兒渴求知識(shí)的心靈？我想，這是由開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種本能樂(lè)趣以及幼兒自身成長(zhǎng)規(guī)律所決定的。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的方法

（一）熟悉歌曲

每當(dāng)教一首新歌，筆者首先必須做到熟悉歌曲，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練演唱的程度，在歌曲中找出重點(diǎn)，在教唱中分散難點(diǎn)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，有表情地唱出每一首歌。

（二）幫助幼兒熟悉教材

在教師熟悉教材的同時(shí)，不忘幫助幼兒熟悉新教材。有些歌曲可以在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行綜合教學(xué)，以講故事的形式，讓幼兒了解歌詞的內(nèi)容和順序，為正式學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。如《來(lái)了一群小鴨子》中，鴨媽媽帶著一群小鴨子到小河里游泳的歡快情景和場(chǎng)面，教師可以幫助幼兒增強(qiáng)記憶。還有一些歌曲是與季節(jié)有關(guān)，如《春》《秋姑娘》《小雪花》等，教師首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片，根據(jù)歌詞的線索概括出季節(jié)的特征，豐富幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。

（三）教唱新歌

有的歌曲采用分句教唱法，有的歌曲采用整體教唱法，還有的歌曲采用視譜教唱法，視譜教唱法是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的最高境界。在教唱新歌之前，筆者首先把歌曲清唱一遍，吸引幼兒的注意力；其次是講解歌詞大意；再是教幼兒念歌詞，讓幼兒講清歌曲中要注意的問(wèn)題，如強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢等。幼兒掌握了歌曲注意要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就容易多了。

（四）復(fù)習(xí)歌曲

在教新歌的過(guò)程中反復(fù)教唱，實(shí)際上就是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)的過(guò)程也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高、增加新要求的過(guò)程。筆者盡可能使幼兒在愉快的情境下復(fù)習(xí)，避免單調(diào)、枯燥的重復(fù)和無(wú)趣的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者組織幼兒采取獨(dú)唱、分組唱、對(duì)唱、連唱等多種形式，這樣增強(qiáng)了幼兒的樂(lè)趣，使幼兒無(wú)比激動(dòng)的感情在歌曲中更直接地流露出來(lái)。教師和幼兒自始至終密切配合，大大加深了師生之間的情感，豐富了幼兒的課余活動(dòng)。因此，無(wú)論在課間、晨間，還是在家中，幼兒都能找到適合自己的角色。

二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)為幼兒的課余生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)也有著重要意義。

（一）提高幼兒的音樂(lè)感受能力

人的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，知道基本的唱名，會(huì)拍打節(jié)奏，會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，這樣從小加深了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)可以陶冶情操。

（二）培養(yǎng)幼兒進(jìn)取向上的精神

唱好一首歌，做好一個(gè)基本動(dòng)作，并不是一天兩天的事，需要的是教師和幼兒堅(jiān)持不懈地去努力。因此筆者給幼兒提出了更高的要求：對(duì)每一首歌、每一個(gè)音符、每一個(gè)動(dòng)作都力求過(guò)關(guān)。同時(shí)，筆者對(duì)部分幼兒給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在紅花欄中給他們貼上五角星和小紅花，看誰(shuí)最多。這樣幼兒的積極性很高，遲到、早退、缺課的現(xiàn)象少了，積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的幼兒多了；性格內(nèi)向的幼兒少了，活潑開(kāi)朗的幼兒多了。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，他們的孩子在家中能把教師教的歌曲用自己的聲音唱出來(lái)，用各種舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這為家園聯(lián)系真正起到了橋梁和紐帶作用，同時(shí)也使家長(zhǎng)真正懂得，幼兒教師職業(yè)高尚。

（三）激發(fā)幼兒主動(dòng)性

為了讓每個(gè)幼兒都能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如，筆者設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽(tīng)著小鈴拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏拍手），大鼓和小鼓（以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鼓節(jié)奏），機(jī)器人（即聽(tīng)辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示），小手和小腳（即根據(jù)圖譜上的小手和小腳標(biāo)志，隨音樂(lè)用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏）。這組游戲使幼兒自然地走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（四）培養(yǎng)幼兒的探索能力

由于幼兒年齡小，他們不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此我們應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究興趣。如在幼兒認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏“I X X X I XXXI”的過(guò)程中，筆者引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：（1）組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找“I X X X I XXXI”的感覺(jué)，表現(xiàn)語(yǔ)言節(jié)奏；（2）引導(dǎo)幼兒尋找周?chē)欠裼羞@樣的節(jié)奏，如媽媽牙疼時(shí)邊捂著臉邊說(shuō)“I喔唷哇I喔唷哇I”；（3）告訴幼兒怎么切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏；（4）彈奏歌曲《布娃娃》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)尋找其中的切分節(jié)奏，并聽(tīng)音樂(lè)拍打。

總之，幼兒園音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒良好品格，陶冶幼兒心靈，使幼兒從小就有一顆積極向上、吃苦耐勞的心。

（作者單位：江西省萬(wàn)年縣保育院）

□責(zé)任編輯：胡波波