劉君

摘要：當(dāng)前，職業(yè)院校面臨就業(yè)信息化建設(shè)滯后、就業(yè)統(tǒng)計(jì)信息失真，缺乏對于畢業(yè)生就業(yè)情況的動(dòng)態(tài)跟蹤反饋機(jī)制等問題。借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作促進(jìn)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)融入就業(yè)工作中，校企協(xié)同預(yù)測人才需求、校企協(xié)同構(gòu)建職業(yè)孵化平臺(tái)、校企協(xié)同發(fā)布跟蹤就業(yè)動(dòng)態(tài)、校企協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境。這有利于進(jìn)一步增強(qiáng)人才需求預(yù)測的精準(zhǔn)性、提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性、強(qiáng)化就業(yè)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)跟蹤反饋，進(jìn)而提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；校企合作；就業(yè)工作；職業(yè)孵化平臺(tái)；動(dòng)態(tài)跟蹤反饋；大數(shù)據(jù)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-5727（2018）05-0059-05

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最終目的就是為了提高人才的就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校培養(yǎng)的人才能否符合用人單位的需求、獲得用人單位的滿意直接體現(xiàn)出畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的高低。校企合作促進(jìn)就業(yè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的有效銜接、良性互動(dòng)的一條有效路徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要法寶?，F(xiàn)階段，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，對于傳統(tǒng)的就業(yè)模式提出了挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對于傳統(tǒng)模式進(jìn)行革新是破解就業(yè)難問題的一項(xiàng)重要舉措。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下就業(yè)工作存在的問題

（一）就業(yè)信息化建設(shè)滯后

職業(yè)院校就業(yè)信息服務(wù)是就業(yè)服務(wù)最主要的內(nèi)容。目前，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，但就業(yè)信息化建設(shè)卻舉步維艱。第一，就業(yè)相關(guān)資源不能有效整合，仍以網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁完善為主，網(wǎng)站信息更新不及時(shí)，缺乏微信二維碼、手機(jī)APP等移動(dòng)訪問方式，互動(dòng)效果差，企業(yè)和畢業(yè)生對網(wǎng)站的利用率低。第二，當(dāng)前大部分就業(yè)信息網(wǎng)站只是起到了廣告發(fā)布平臺(tái)的作用，即將信息盲目地發(fā)布出來，沒有進(jìn)行分類整理和個(gè)性化匹配分析，至于企業(yè)和畢業(yè)生是否能及時(shí)看到卻持無所謂的態(tài)度。第三，多數(shù)職業(yè)院校的就業(yè)信息網(wǎng)站主要以服務(wù)本校畢業(yè)生和參與校企合作的企業(yè)為主。畢業(yè)生必須登錄不同的就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布求職簡歷和獲取招聘信息，且面臨部分網(wǎng)站信息僅對內(nèi)部人員開放的問題。企業(yè)也必須在不同的就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布招聘信息和獲取人才信息。這就產(chǎn)生了不必要的搜尋成本，畢業(yè)生和企業(yè)之間很難實(shí)現(xiàn)有效對接，還存在由于就業(yè)信息不對稱而導(dǎo)致的勞動(dòng)力供需不匹配的問題[1]。第四，就業(yè)信息化網(wǎng)站通常只提供企業(yè)招聘信息、優(yōu)秀畢業(yè)生信息查詢、瀏覽功能，缺乏用人單位和畢業(yè)生之間的在線咨詢、視頻面試等互動(dòng)功能。瀏覽者只能大海撈針?biāo)频牟殚啚g覽，缺乏面向用人單位和畢業(yè)生需求的智能推送功能，導(dǎo)致用人單位很難找到適合的人才，只能要求職業(yè)院校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)生也只能奔赴不同企業(yè)參與應(yīng)聘，增加了就業(yè)成本。

（二）就業(yè)統(tǒng)計(jì)信息不能反映實(shí)際情況

當(dāng)前，很多職業(yè)院校利用傳統(tǒng)的就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)方式只能提供一些淺層次的就業(yè)信息，缺乏基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)。對于畢業(yè)生就業(yè)的滿意度、崗位適應(yīng)性、專業(yè)對口情況、就業(yè)變動(dòng)情況、后續(xù)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等都缺乏相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析?，F(xiàn)有的就業(yè)統(tǒng)計(jì)都是靜態(tài)的數(shù)字，缺乏動(dòng)態(tài)跟蹤，僅以就業(yè)率來反映就業(yè)狀況已不能滿足當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，不能真正反映出畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，不利于職業(yè)教育質(zhì)量的改進(jìn)。

（三）缺乏對于畢業(yè)生就業(yè)情況的動(dòng)態(tài)跟蹤反饋機(jī)制

由于許多畢業(yè)生在剛畢業(yè)一段時(shí)間內(nèi)的職業(yè)發(fā)展存在著一定的不穩(wěn)定性，所以，建立對于畢業(yè)生就業(yè)情況的動(dòng)態(tài)跟蹤反饋機(jī)制非常重要。一方面，可以有效地指導(dǎo)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置；另一方面，也可以幫助職業(yè)院校掌握畢業(yè)生應(yīng)具備的能力層次要求以及企業(yè)對人才的需求規(guī)格[2]。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，職業(yè)院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，非常重視學(xué)生的招生和培養(yǎng)，卻普遍對于已離校的畢業(yè)生不夠關(guān)注，很少跟蹤和采集離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)信息。這不僅使職業(yè)院校逐漸失去了寶貴的校友資源，而且也導(dǎo)致職業(yè)院校很難獲取畢業(yè)生的中長期職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。即便一些職業(yè)院校對于離校畢業(yè)生就業(yè)信息做到了動(dòng)態(tài)跟蹤，但也只是停留在與離校畢業(yè)生的單方面的動(dòng)態(tài)跟蹤，并未對其就職單位進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，缺乏用人單位對畢業(yè)生的滿意度評價(jià)的調(diào)查，導(dǎo)致職業(yè)院校人才培養(yǎng)的效果不能得到有效且及時(shí)的評判，不利于職業(yè)院校在招生和人才培養(yǎng)中做到有的放矢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)達(dá)國家就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)

（一）日本：建立智能化的就業(yè)信息網(wǎng)站

日本實(shí)現(xiàn)了就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化，在每一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站下的子欄目中都建立了專門的就業(yè)網(wǎng)站，并提供與其他相關(guān)網(wǎng)站的超鏈接。通過網(wǎng)站將政府、第三方就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、市場、職業(yè)院校、企業(yè)等多元主體密切地聯(lián)系起來，多元主體共享就業(yè)信息資源，網(wǎng)站提供了求職招聘信息發(fā)布、遠(yuǎn)程視頻面試、就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、人才需求預(yù)測等功能[3]。日本的畢業(yè)生都具備較強(qiáng)的就業(yè)信息獲取能力，他們大部分都是通過網(wǎng)上求職獲取心儀的工作崗位的。畢業(yè)生可以通過網(wǎng)站智能查詢企業(yè)招聘信息，進(jìn)行在線職業(yè)咨詢、就業(yè)傾向評判以及在線技能測試等。

（二）美國：建設(shè)計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)系統(tǒng)為畢業(yè)生提供職場模擬體驗(yàn)

美國緊跟科學(xué)新技術(shù)的發(fā)展趨勢，充分利用飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)革新畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式，建設(shè)了SIGI，、SIGZ，、DISCOVERY、PLUS等計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)系統(tǒng)，其中涵蓋了大量的企業(yè)項(xiàng)目案例、學(xué)校教學(xué)資源、技能考試題庫等，并邀請企業(yè)參與職前輔導(dǎo)評價(jià)，為畢業(yè)生提供遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、在線考試、在線職業(yè)生涯規(guī)劃、在線技能訓(xùn)練、仿真職場模擬等服務(wù)[4]。美國的就業(yè)工作高度重視培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力以及校企深度合作，為不同水平、不同能力的畢業(yè)生提供個(gè)性化的職場模擬體驗(yàn)服務(wù)，有利于畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）德國：建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

德國定期對畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其調(diào)查內(nèi)容涵蓋如下幾點(diǎn)：畢業(yè)生的求職經(jīng)歷；畢業(yè)生對于就職單位的滿意度；畢業(yè)生的崗位變動(dòng)情況；畢業(yè)生在工作中應(yīng)用的知識(shí)；畢業(yè)生的崗位與所掌握知識(shí)的匹配度等等[5]。

該系統(tǒng)具備以下優(yōu)勢：第一，采用多維度統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系對于調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析；第二，除了重視應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查之外，還對于畢業(yè)生離校后3～5年的就業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查反饋；第三，學(xué)校、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋工作，確保調(diào)查主體覆蓋面的廣泛性以及調(diào)查數(shù)據(jù)的有效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作促進(jìn)就業(yè)的途徑

（一）校企協(xié)同預(yù)測人才需求

做好對技能人才需求的預(yù)測，為科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各國推進(jìn)校企合作就業(yè)的重要戰(zhàn)略選擇[6]。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的輸送目的地主要是企業(yè)，企業(yè)亟需什么樣的人才，職業(yè)教育就應(yīng)該提供什么樣的人才。因此，校企協(xié)同預(yù)測人才需求，共同把脈職業(yè)院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)全過程，促使職業(yè)院校以此來適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，才能保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。

具體來說，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合教育管理部門、人力資源部門以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)共同搜集和共享高技能技術(shù)人才的需求信息，建設(shè)高技能技術(shù)人才需求的發(fā)布系統(tǒng)，構(gòu)建定期發(fā)布機(jī)制。與此同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其對于高技能技術(shù)人才的崗位需求情況，深入挖掘畢業(yè)生與企業(yè)對于就業(yè)信息的使用偏好與潛在需求，校企協(xié)同預(yù)測未來幾年之內(nèi)的高技能技術(shù)人才需求的規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)?；诖髷?shù)據(jù)分析的結(jié)果，構(gòu)建職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)更新專業(yè)設(shè)置和課程體系，并以此作為財(cái)政投入專項(xiàng)資金用于職業(yè)教育示范特色專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)資源庫建設(shè)的重要參考。

（二）校企協(xié)同構(gòu)建職業(yè)孵化平臺(tái)

職業(yè)體驗(yàn)是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，有利于提升畢業(yè)生的崗位認(rèn)知能力、崗位適應(yīng)能力、崗位實(shí)操能力和自我管理能力[7]，進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)體驗(yàn)的重要性不容忽視。而傳統(tǒng)的職業(yè)體驗(yàn)可能會(huì)受到時(shí)間、地域等的制約導(dǎo)致效果不能達(dá)到預(yù)期要求，尤其是對于建筑施工、化學(xué)工程等一些存在安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的工種來說，更是難上加難。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)，校企協(xié)同構(gòu)建職業(yè)孵化平臺(tái)為此提供了嶄新的思路。通過職業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)，整合職業(yè)院校的教學(xué)資源和企業(yè)的人力資源培訓(xùn)資源，利用云計(jì)算技術(shù)對其進(jìn)行云存儲(chǔ)，不僅向畢業(yè)生提供基于海量項(xiàng)目化案例課件、微視頻、微課等教學(xué)資源庫的O2O混合式職業(yè)技能培養(yǎng)培訓(xùn)，而且模擬在傳統(tǒng)課堂上不可能實(shí)現(xiàn)的職場工作情境，規(guī)避在真實(shí)工作環(huán)境中的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，降低實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)損耗，提高職業(yè)體驗(yàn)的安全性，為學(xué)生提供虛擬仿真職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生能夠突破時(shí)空限制，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)到更多技能，隨時(shí)隨地獲得專業(yè)化的職場體驗(yàn)，提前感受到職場氛圍，提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性；校企雙方也能動(dòng)態(tài)跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)體驗(yàn)記錄，適時(shí)給予個(gè)性化指導(dǎo)；企業(yè)在充分了解畢業(yè)生職業(yè)體驗(yàn)情況的基礎(chǔ)上，能夠更好地選拔優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

職業(yè)孵化平臺(tái)包括電腦web訪問端和移動(dòng)手機(jī)APP訪問端，并且設(shè)置相應(yīng)的微信二維碼鏈接到相應(yīng)的資源，以方便用戶隨時(shí)隨地通過多種不同方式進(jìn)行訪問他們所需要的資源，尤其是能夠滿足青年學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的需求，畢業(yè)生只需通過移動(dòng)終端設(shè)備掃描二維碼就能夠登錄職業(yè)孵化平臺(tái)。平臺(tái)結(jié)合畢業(yè)生的個(gè)人情況和需求信息設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)路徑，并精準(zhǔn)推送經(jīng)由校企雙方精心設(shè)計(jì)的碎片化職業(yè)體驗(yàn)資源。同時(shí)，對于畢業(yè)生在企業(yè)工作現(xiàn)場的職業(yè)體驗(yàn)情況，畢業(yè)生可以隨時(shí)隨地利用電腦web端或者移動(dòng)智能終端上傳圖片、視頻等相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)記錄，而校企雙方導(dǎo)師則能夠隨時(shí)隨地利用電腦web端或者移動(dòng)智能終端進(jìn)行畢業(yè)生企業(yè)工作現(xiàn)場體驗(yàn)內(nèi)容的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，模擬企業(yè)工作現(xiàn)場的實(shí)時(shí)、互動(dòng)的技能操作指導(dǎo)。在畢業(yè)生完成一個(gè)環(huán)節(jié)的職業(yè)體驗(yàn)之后，通過在線測試以及職業(yè)技能鑒定來檢驗(yàn)體驗(yàn)效果。

在評價(jià)反饋方面，畢業(yè)生通過職業(yè)體驗(yàn)獲得技能提升的全過程是動(dòng)態(tài)變化的，需要轉(zhuǎn)變以往的單一、片面的結(jié)果評價(jià)方式，更應(yīng)該重視過程性評價(jià)反饋[8]。對于職業(yè)體驗(yàn)全過程產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、匯總、挖掘和提取，這就需要引入大數(shù)據(jù)技術(shù)。職業(yè)孵化平臺(tái)可以結(jié)合每一個(gè)畢業(yè)生的職業(yè)體驗(yàn)情況，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，抓取畢業(yè)生在線職業(yè)體驗(yàn)行為記錄數(shù)據(jù)中的有效信息，進(jìn)行過程性評價(jià)，并形成個(gè)性化職業(yè)技能診斷報(bào)告，及時(shí)向畢業(yè)生進(jìn)行反饋?；诖髷?shù)據(jù)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，能夠更為精準(zhǔn)地獲取畢業(yè)生的需求和能力特征，為畢業(yè)生量身定做職業(yè)規(guī)劃，輔助畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃決策，進(jìn)而向畢業(yè)生靈活推送合適的就業(yè)崗位，也有利于校企雙方為畢業(yè)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的在線職業(yè)體驗(yàn)方案，做到以畢業(yè)生為主體和中心，進(jìn)一步提高畢業(yè)生職業(yè)能力和為優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供有針對性的參考。此外，也能夠?yàn)楫厴I(yè)生自我評價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)生可以在職業(yè)孵化平臺(tái)上對其自身的專業(yè)能力、興趣、特長等主客觀條件進(jìn)行評價(jià)分析，對自身就業(yè)前景提前做出預(yù)判，獲取自己最有潛力的職業(yè)方向，精準(zhǔn)搜尋自己的職業(yè)需求，對自身有更加清晰地定位，明確自己的奮斗目標(biāo)，為擇業(yè)和就業(yè)做好充足準(zhǔn)備，獲取適合自己的崗位。

（三）校企協(xié)同發(fā)布跟蹤就業(yè)動(dòng)態(tài)

歸根結(jié)底，畢業(yè)生就業(yè)就是為了滿足企業(yè)的用人需求，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，必須增進(jìn)校企之間的信息溝通[9]。鑒于此，職業(yè)院校的招生就業(yè)處和參與校企合作的企業(yè)協(xié)同建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站，該網(wǎng)站可以建立在職業(yè)院校門戶網(wǎng)站的招生就業(yè)欄目下，企業(yè)可以通過網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布崗位人才需求規(guī)格信息，畢業(yè)生也可以上傳個(gè)人簡歷，并添加企業(yè)門戶網(wǎng)站的鏈接。通過網(wǎng)站定期舉辦線上線下一體化的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和畢業(yè)生之間的平等溝通、理性對話，為企業(yè)找人才和畢業(yè)生找工作提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。直接通過網(wǎng)站生成數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)上招聘企業(yè)數(shù)、崗位需求規(guī)格、網(wǎng)上應(yīng)聘畢業(yè)生數(shù)等信息，保證就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、客觀性、透明性，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從中挖掘提取出容易就業(yè)和難就業(yè)的專業(yè)以及不同專業(yè)的人才需求總量、層次等，生成就業(yè)市場分析報(bào)告，將這些信息應(yīng)用到職業(yè)院校的招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)招生規(guī)模以及課程體系、專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整，建立畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)院校招生培養(yǎng)數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)的長效機(jī)制。

動(dòng)態(tài)跟蹤各種就業(yè)數(shù)據(jù)，才能挖掘其潛在價(jià)值[10]，提高就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)化程度。為了跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，網(wǎng)站還應(yīng)該具備就業(yè)信息網(wǎng)上填報(bào)的功能?？紤]到就業(yè)信息是一個(gè)綜合性的概念，并不只是畢業(yè)生信息，還涵蓋了與其密切聯(lián)系的企業(yè)信息、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息以及宏觀社會(huì)環(huán)境信息等，因此，必須引入多主體進(jìn)行就業(yè)信息的填報(bào)，確保與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的各種信息的完整采集，以便在海量的大數(shù)據(jù)環(huán)境中獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)。其中，企業(yè)填寫到企業(yè)成功就職的學(xué)生姓名、所在系、專業(yè)、就職崗位、就職時(shí)間、離職時(shí)間等信息；畢業(yè)生填寫成功就職的企業(yè)名稱、就職崗位、就職時(shí)間、工資待遇、變動(dòng)情況等信息；學(xué)校招生就業(yè)處填寫并匯總參與校企合作的企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度、吸納畢業(yè)生就業(yè)的貢獻(xiàn)率以及畢業(yè)生的初次就業(yè)率、優(yōu)質(zhì)對口就業(yè)率、年終就業(yè)率等信息。通過這種方式，統(tǒng)計(jì)就業(yè)的成果，完整采集當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)信息，并動(dòng)態(tài)跟蹤應(yīng)往屆畢業(yè)生的工作變動(dòng)情況，實(shí)現(xiàn)對于各項(xiàng)歷史數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的全方位采集和全程動(dòng)態(tài)跟蹤。為了督促企業(yè)和畢業(yè)生及時(shí)填報(bào)相關(guān)信息，可以定期利用微信群、QQ群進(jìn)行友情提醒，保證就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)跟蹤過程順利進(jìn)行。同時(shí)建設(shè)校友資源庫，動(dòng)態(tài)跟蹤校友就業(yè)崗位、穩(wěn)定性、薪酬待遇、滿意度等情況，對于優(yōu)秀校友的就業(yè)情況向在校生進(jìn)行宣傳推廣，挖掘校友就業(yè)對于在校生就業(yè)的影響。

在校企協(xié)同建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，為了保證就業(yè)數(shù)據(jù)的完整性、多維性、廣泛性、可靠性，需要在全國范圍內(nèi)將政府、第三方就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、市場、職業(yè)院校、企業(yè)等多元主體納入到就業(yè)管理服務(wù)工作體系中來，在全國范圍內(nèi)，統(tǒng)一制定畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系[11]，建立健全全國大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)即時(shí)更新，解決由于信息不對稱而導(dǎo)致的供求雙方不匹配問題，從更大的范圍內(nèi)做好畢業(yè)生就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)跟蹤和需求預(yù)測，促進(jìn)勞動(dòng)力供需匹配。

為了進(jìn)一步將有價(jià)值的信息提取出來，需要利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，對于各種信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)和深度挖掘[12]。一是實(shí)施就業(yè)過程數(shù)據(jù)監(jiān)測，定期發(fā)布實(shí)時(shí)就業(yè)進(jìn)度狀態(tài)報(bào)告，以此來反觀、評判和改進(jìn)校企合作模式、專業(yè)設(shè)置機(jī)制、課程體系建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)方法、職業(yè)體驗(yàn)方式等，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作的自我調(diào)整，為就業(yè)的持續(xù)推進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持，促使校企合作促進(jìn)就業(yè)形成良性循環(huán)。二是挖掘提取出畢業(yè)生應(yīng)聘的歷史記錄信息，找出頻繁參加應(yīng)聘卻未成功入職的畢業(yè)生或是就業(yè)不穩(wěn)定的畢業(yè)生給予重點(diǎn)精準(zhǔn)就業(yè)幫扶，解決他們的后顧之憂。三是挖掘提取出企業(yè)招聘的歷史記錄信息，找出最受企業(yè)青睞的畢業(yè)生的專業(yè)、能力、性格等特征，以此來向企業(yè)精準(zhǔn)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（四）校企協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境，不僅有利于提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的多元化選擇提供良好的環(huán)境。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，校企協(xié)同發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀案例，上傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目申報(bào)及審核等相關(guān)信息，組織大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)報(bào)名參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。開發(fā)創(chuàng)業(yè)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)之中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬體驗(yàn)，并獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力診斷報(bào)告，以及時(shí)了解自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和取得的成效。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)中集成專家、企業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)案例等各種優(yōu)質(zhì)資源，為創(chuàng)業(yè)者提供精確的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、產(chǎn)品需求、項(xiàng)目信息等資源，為創(chuàng)業(yè)者帶來更廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和更新穎的創(chuàng)意思路。創(chuàng)業(yè)者可以及時(shí)與創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)行線上互動(dòng)，獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。不同的創(chuàng)業(yè)者也可以在線互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)方便快捷的網(wǎng)上互動(dòng)。

校企合作是提高職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作就業(yè)進(jìn)行研究實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企資源互通共享，促進(jìn)企業(yè)用工和職業(yè)院校人才培養(yǎng)的無縫對接，最終達(dá)到畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)、企業(yè)的精準(zhǔn)招聘以及職業(yè)院校的精準(zhǔn)培養(yǎng)。

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