韋小倩

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改的不斷深入過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“以生為本”的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教.本文就教師在教學(xué)中如何選擇最佳的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率做進(jìn)一步的探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較枯燥，很難使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是教師反復(fù)的灌輸概念，板書(shū)基礎(chǔ)知識(shí)以及例題講解等，造成了學(xué)生一味地進(jìn)行機(jī)械性的抄寫(xiě)、記憶和解題，使得學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，將課堂教學(xué)變得毫無(wú)生氣.為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高課堂教學(xué)效率，教師可以適時(shí)地運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，給原本枯燥的課堂教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛.教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻，甚至可以讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的生活當(dāng)中，提升自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而更好地提升課堂教學(xué)效率.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的有效策略

（一）巧妙利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)感受.利用多媒體技術(shù)形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，充分吸引小學(xué)生的注意力，將那些抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)做成動(dòng)畫(huà)課件，在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)將抽象的“圖形的運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行形象、具體的觀察，使學(xué)生輕松地了解軸對(duì)稱圖形在進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)的過(guò)程，直觀地感受到軸對(duì)稱圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，充分掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，并能通過(guò)觀察對(duì)稱軸左邊，順利找到對(duì)稱軸右邊的對(duì)稱點(diǎn)，依次連線補(bǔ)充完整軸對(duì)稱圖形.教師通過(guò)巧妙地利用多媒體技術(shù)，輔助創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，熟練地掌握知識(shí)中的重難點(diǎn)，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo).

（二）掌握學(xué)生心理、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各方面的能力還不完善，他們對(duì)周圍的新鮮事物充滿好奇，很容易被新穎的內(nèi)容所吸引.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，逐步探究新的方式以適應(yīng)新課改的教學(xué)要求.游戲化教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方式，比較符合小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)、輕松地掌握，更可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，還可以讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地運(yùn)用到生活當(dāng)中.在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“四則運(yùn)算”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)完成后，設(shè)計(jì)商店購(gòu)物的小游戲，讓學(xué)生在物品的買和賣中，充分掌握四則運(yùn)算的方法，鞏固計(jì)算規(guī)律.例如，分別安排學(xué)生扮演顧客和售貨員，給他們發(fā)放模擬錢(qián)幣，讓他們用40元購(gòu)買單價(jià)為2元的礦泉水5瓶；單價(jià)為4元的面包3個(gè)，然后讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)該剩下多少錢(qián).學(xué)生通過(guò)已學(xué)到的運(yùn)算規(guī)律，很快就能列出算式40-5×2+3×4=18（元）.這樣以角色扮演的游戲方式，不僅能夠讓學(xué)生掌握和鞏固四則運(yùn)算的計(jì)算方法和規(guī)律，還能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性.

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生自信

優(yōu)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是對(duì)小學(xué)生的課堂綜合表現(xiàn)進(jìn)行的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，拉近師生間的距離.它不但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維的評(píng)價(jià)，更是教師對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效引導(dǎo).小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)逐步改善傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，突顯出學(xué)生的課堂主體價(jià)值，豐富評(píng)價(jià)形式.讓學(xué)生在此評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠認(rèn)清自己的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的優(yōu)秀之處吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足，并能夠從中收獲到成就感，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，提升自己的綜合素質(zhì).

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用.它不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的邏輯推理能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力.同時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以突顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高教師在課堂中的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）：179-180.

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