胡峣崢

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷革新發(fā)展，高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式持續(xù)完善，其對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用日漸普遍，有效提升了教學(xué)質(zhì)量.時(shí)至今日，多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)，并取得了可喜成績(jī)，但同時(shí)受多重因素影響，其中還存在些許不足.因此，有關(guān)多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究頗受關(guān)注.本文基于對(duì)多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的簡(jiǎn)析，重點(diǎn)就其相關(guān)優(yōu)化措施進(jìn)行了探究，旨在提升教學(xué)實(shí)效.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；應(yīng)用優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的時(shí)代背景下，多媒體信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用日漸廣泛，提供了更加便捷、暢通的信息交互方式，同時(shí)亦改變了人們的思考方式及行為方式，并對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.高等數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)聯(lián)到的知識(shí)概念煩瑣復(fù)雜、晦澀難懂，具有明顯的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，容易增加學(xué)生理解難度，甚至可能會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味感.而多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)方法創(chuàng)新開辟了新的通道，對(duì)改善知識(shí)課堂作用顯著.

一、多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命，使得多媒體信息技術(shù)有了更加廣闊的應(yīng)用前景，并成為教育創(chuàng)新發(fā)展的主要?jiǎng)恿?在這樣的情態(tài)影響下，各級(jí)高校逐步加強(qiáng)了教育信息化建設(shè)，積極引入多媒體技術(shù)及設(shè)備，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，同時(shí)還減輕了教師工作壓力，提高了教學(xué)實(shí)效.但與此同時(shí)，受多種因素影響，盡管多媒體信息化技術(shù)日漸成熟，其在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用依舊存在些許問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣.在工作實(shí)踐中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念束縛，部分教師創(chuàng)新意識(shí)及能力不足，對(duì)多媒體信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用不夠徹底，難以有效發(fā)揮其價(jià)值.另有部分教師過(guò)度依賴多媒體信息技術(shù)，主次顛倒，忽視了自身主導(dǎo)性及學(xué)生主體性發(fā)揮，師生間互動(dòng)減少，情感交流缺失，繼而影響了其應(yīng)用實(shí)效.

二、多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化

客觀維度上，任何事物都具有兩面性，多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用亦是如此.作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出了以下幾種多媒體信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略，以供參考和借鑒.

（一）提升師資素養(yǎng)

素質(zhì)教育改革背景下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵，其綜合素質(zhì)能力建設(shè)尤為重要.對(duì)于教師而言，多媒體信息技術(shù)是科技創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，其在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，引發(fā)了教學(xué)理念、方法等系統(tǒng)性變革，因而，對(duì)其提出了更高要求及挑戰(zhàn).因此，教師在加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦需關(guān)注教育科技發(fā)展前沿，不斷擴(kuò)充理論知識(shí)，吸收先進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)造，積極參與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)技能水平.此外，高等院校也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值及意義，整合既有資源，加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為廣大師生營(yíng)設(shè)良好的應(yīng)用環(huán)境.同時(shí)，高等院校還應(yīng)明確多媒體信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)，組織多樣化教育培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，及時(shí)傳導(dǎo)先進(jìn)思想理念，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)及教學(xué)能力，分享成功案例，指導(dǎo)他們實(shí)踐并加以完善.

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師.而學(xué)生興趣激發(fā)，需以師生間良好的情感互動(dòng)為基礎(chǔ)，是知識(shí)傳遞的潤(rùn)滑劑.基于多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，而多媒體作為教學(xué)材料的載體，其價(jià)值體現(xiàn)在傳遞知識(shí)信息上.新時(shí)期，教師要充分了解多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值定位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性發(fā)揮，善于循序誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的參與積極性、主動(dòng)性.例如，在教學(xué)前，教師可將預(yù)先編制好的課件傳至公共郵箱，以供學(xué)生下載預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率.多媒體信息技術(shù)支持下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)注重線上線下一體化服務(wù)模式建設(shè)，有效延展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，更加透徹、全面地了解他們的行為狀態(tài)，繼而有針對(duì)性地組織教學(xué).具體而言，教師可開設(shè)QQ、微信等學(xué)生互動(dòng)群組，就已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)提出探究性問(wèn)題，組織學(xué)生自由發(fā)言、廣泛討論，由此判斷教學(xué)實(shí)效，并吸納學(xué)生意見.

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)信息處理上優(yōu)勢(shì)明顯，實(shí)現(xiàn)了形象化、生活化的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生理解和掌握.但需要客觀指出的是，板書并非一無(wú)是處，其作為一種傳統(tǒng)情懷，由此導(dǎo)入教學(xué)，可以給學(xué)生留下深刻的印象.同時(shí)，借助板書證明定理或解答例題，能夠引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)知抽象成理論知識(shí)，其與多媒體信息技術(shù)的融合使用至關(guān)重要.在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師要深度研析數(shù)學(xué)教學(xué)教材，明確其中重難點(diǎn)部分，以板書形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)精心講解，使之在頭腦中形成一個(gè)基本的概念.在此基礎(chǔ)上，教師可從生活中、網(wǎng)絡(luò)上搜集素材，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的水平，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，并通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻等方式形象地表述出來(lái)，組織學(xué)生合作討論，活躍課堂氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力、實(shí)踐能力、合作能力、想象能力等.

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