摘要：從近些年的聲樂教學效果上看，大多存在學生進度慢，成功率低，水平不穩(wěn)定的問題。形成這些問題的主要原因是聲樂教學方法不足。在聲樂教學過程教師要廣泛開展聲樂研究，懂得聲樂教學規(guī)律，和多樣的教學方法。本文通過對聲樂教學問題的探討，指出目前在聲樂教學中的一些問題和解決方法。

關鍵詞：聲樂教學；教學規(guī)律；教學手段

聲樂藝術和聲樂教學在人類發(fā)展中已有很長的歷史了，到今天聲樂教學已發(fā)展成為一門科學。古今中外出現(xiàn)了許多聲樂家，他們在聲樂藝術方面有很高的成就，為我們留下了很多珍貴的資料，對我們進一步研究聲樂和教學提供了寶貴的經驗。

我們國家建國以來，聲樂教學也有了很大的發(fā)展和進步，培養(yǎng)了許多聲樂人才。但近些年來，我們教學上出現(xiàn)了學生進度慢，成功率低，水平不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這就要求教育者在教學過程中廣泛開展聲樂研究，了解聲音的發(fā)聲規(guī)律，發(fā)聲原理，研究更多的教學方法，因材施教。

一、聲樂教學中出現(xiàn)的問題

聲樂學習不同于樂器或其它技術，它有其自身的特殊性。人們對于自己的發(fā)聲系統(tǒng)和聲音無法客觀地認識，需要通過老師的指導和自己的感覺來不斷地探索認識自己的聲音，對于聲樂老師來說必須有豐富的經驗和辨別聲音的能力，從而進行行之有效的教學。

（一）正確的聲音概念和審美習慣。

1 首先教學中出現(xiàn)問題的原因是教師對聲樂概念的不明確，對聲音審美的角度有偏差。我們要給學生建立一個正確的聲音概念，用一些當今國際最好的歌唱家的音頻視頻讓學生聽和看，給學生講解這些歌唱家的聲音特點，聲音的使用和聲音的效果，使學生在聽覺上接受和記住這些好的聲音。另外告訴學生這樣的聲音是如何得來的，使學生明確當今國際聲樂界的聲音標準，用怎樣的角度來欣賞。學生對好的聲音有了初步的認識后再開始訓練會有更好的效果。

2 建立好的聲音思維方式。人的行動往往是受頭腦支配的，有什么樣的思維就有什么樣的行動，而我們學習聲樂很重要的一點是首先要想到，你想要出什么樣的聲音，它才能出你要的聲音，沒有聲音的標準和方向，出來的聲音一定不是我們要求的聲音，在出聲之前思維先行，用思維指導聲音于身體的協(xié)調用力，必須是提前想到的，不是靠蒙出來的，這樣聲音的質量就會很高，久而久之使學生養(yǎng)成一個良好的發(fā)聲習慣，實踐證明有了明確的思想認識和對聲音的想象，身體的肌肉才會按照自己的想象和指定的目標去工作，才能唱出我們想要的聲音。這也需要老師耐心的培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課集中精神，動腦歌唱的習慣。

（二）在歌唱中肌肉的使用問題

教師由于個人演唱能力和教學的經驗不夠，不能清晰的講解在演唱過程中身體肌肉的運動，使得學生不明確如何使用身體力量。聲音的好壞取決于如何用力，用力的方向和用力點是否準確。在歌唱過程中聲音和身體是協(xié)調合作的，肌肉運用的對錯對聲音是有影響的，例如：下巴不能用力，僵硬，要放下向后靠。上胸要放松！身體要舒展，后脖子要立起來，后背后腰要有一種擴展感，等等這些肌肉的協(xié)調運動和配合，才能使聲音舒展，自然，流暢！老師要在教授的過程中逐項要求學生來完成這些動作以獲得好的聲音效果。

（三）聲音的感覺和意識的形成

在教學過程中，我們無法用準確的語言描繪出抽象的聲音形象，使得學生摸不著頭腦。當我們在訓練學生時經常給學生講聲音的感覺問題，也提倡學生演唱之前，先去感覺和想象聲音，有聲音的想象，加上肌肉的協(xié)調配合，再出聲音，才能使聲音達到我們想要的效果，這個理念的形成和建立需要老師一點一點的培養(yǎng)，養(yǎng)成學習和思考聲音的習慣，保證聲音的質量。對聲音的審美也是非常重要，如何聽，如何判斷聲音都需要老師進行正確的引導。好的聲音形象是通過科學的方法得來的，是輕柔，甜美，柔和有彈性有張力的。建立好的聲音審美觀是作為聲樂教師首先要做的教學內容之一。

二、行之有效的教學方法

聲樂教學之所以難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，關鍵問題是教學方法。而聲樂學生個人聲音特點都不盡相同，因材施教就顯得非常重要，科學的因材施教才能較快的提高學生的演唱水平。

（一）對學生的特點和個性的了解

通過老師正確的聲音觀念，靈敏的聽覺和判斷來鑒定聲音和聲音中存在的問題，制定出具有針對性的教學計劃和進度，進行合理的有重點和難點的教學方案。教師的教學手段要多樣化！因為歌唱個性化很強，多樣化的教學對于不同類型的學生幫助是很大的，從多方面啟發(fā)學生的聲音感覺，找到正確的聲音，從而也要求教師富有豐富的教學經驗，才能達到較好的教學成果。

（二）教與學的平衡配合

聲樂訓練是一個復雜的，枯燥的過程，無論是學生還是老師都會存在焦急，浮躁，不耐煩的心理，這將直接影響教學效果，首先教師要穩(wěn)定心態(tài)！不能急于求成，要做好反復，長期訓練的思想準備，找到適合學生的方法，循序漸進引導學生找到聲音的感覺。作為學生更要細心體會老師的意圖，按照老師的步驟，從淺入深來學習歌唱，不能急于求成，要打好基礎，“耐得住寂寞”，認真思考，反復的練習，還要有不折不撓的精神，不怕唱錯，唱壞，在聲樂的學習上，最重要的是動腦思考，不能盲目演唱，這樣才能做到精益求精又不焦不躁！

（三）教師自身歌唱水平的提高和教育理念的更新

專業(yè)的聲樂教師要不斷的學習，提高自身的教育理念，研究當今世界最好的聲音狀況，有效地進行教學！

教學理念的陳舊，知識不更新，也不創(chuàng)新是導致教學效果差，學生進度慢等的重要原因之一，因此教師要有責任心和職業(yè)素質，應該為了教學的進步不斷地學習和研究教學手段，進行知識更新，深造學習，提高教學質量。

總之，聲樂教學要堅持與時俱進，不斷學習更新，豐富教學經驗，以解決聲樂教學中的各種不同的聲音問題，提高教學質量，不斷地進行聲樂研究和教學改革，充實自己，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的聲樂人才。

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作者簡介：金梅（1965-）女，遼寧師范大學音樂學院聲樂副教授，碩士生導師。