白霜

摘 要：《財(cái)務(wù)管理》是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門骨干課程之一，是學(xué)生掌握企業(yè)投資理財(cái)基本技能的重要手段。課程的開設(shè)，旨在使學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識和基本方法，樹立現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及應(yīng)用思維創(chuàng)新方式。本文基于現(xiàn)在的高職院校財(cái)務(wù)管理課程普遍存在理論教學(xué)仍然占據(jù)課堂主導(dǎo)地位、學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密、任課老師本身缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題，這與高職院校要求培養(yǎng)的應(yīng)用型人才有一定差距，這就迫切要求我們探索出適合新形勢下的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校，財(cái)務(wù)管理，教學(xué)改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，出現(xiàn)了財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)機(jī)器人等信息化的產(chǎn)物，運(yùn)用這些智能化手段，從移動(dòng)報(bào)賬到電子發(fā)票到影像識別到電子歸檔，實(shí)現(xiàn)了全程電子化作業(yè)模式，這種高效的工作模式大大縮減了本就飽和的會(huì)計(jì)人員的數(shù)量。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員大多單純的以記賬、做報(bào)表為主要工作，而這些工作正在逐漸被智能化手段所取代，這就要求會(huì)計(jì)人員具備更高的職業(yè)素質(zhì)。人與機(jī)器人最大的不同之處就在于人是有思想的，能夠?qū)κ挛镒龀鲋饔^能動(dòng)的判斷，所以會(huì)計(jì)人員未來的發(fā)展方向就是參與管理——這些信息化難以實(shí)現(xiàn)的工作領(lǐng)域。

財(cái)務(wù)管理這門課應(yīng)用廣泛，涉及大量的計(jì)算，有較多公式需要記憶，并且對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說不好理解，有一定的難度。根據(jù)一些校企合作企業(yè)反饋的用人情況開看，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，還停留在理論階段，無法把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用與公司的運(yùn)營和管理上，針對這些情況，本文提出了以下幾個(gè)方面的改革措施：

1 豐富教學(xué)手段

1.1 案例教學(xué)

財(cái)務(wù)管理課程理論較多，概念抽象，學(xué)生學(xué)起來比較困難，這就需要教師在授課過程中加入案例教學(xué)。但目前網(wǎng)絡(luò)上的案例資源比較少，且有些比較陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)目前的教學(xué)，需要教師補(bǔ)充一些案例資源。教師可以結(jié)合當(dāng)下的財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，挑選上市公司的案例輔助教學(xué)，因?yàn)樯鲜泄镜馁Y料比較好搜集，同時(shí)教師可以對案例進(jìn)行提煉、升華，讓案例更有針對性，適合課堂教學(xué)。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分析，提出自己的見解，再進(jìn)行點(diǎn)評講解，總結(jié)案例中的授課知識點(diǎn)，這樣就由教師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與度較高的啟發(fā)式教學(xué)。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們的學(xué)生出了校門要會(huì)把所學(xué)知識應(yīng)用于工作生活中，但傳統(tǒng)的課堂更多的是傳授理論知識，實(shí)操較少，造成學(xué)生理論和實(shí)際脫軌。所以在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，除了平時(shí)的章節(jié)練習(xí)外，還可以在期末時(shí)候加入模擬企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)。實(shí)施模擬企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)需要先在班級內(nèi)分成若干小組，每個(gè)小組模擬一家公司，小組內(nèi)的成員分別扮演公司中的不同崗位，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納、融資主管、投資主管、營運(yùn)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)等。由教師下發(fā)任務(wù)，模擬企業(yè)中籌資、投資、營運(yùn)和利潤分配等財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，小組內(nèi)相互討論，制定出紙質(zhì)的商業(yè)計(jì)劃。最后所有小組展示本組制定的計(jì)劃，小組之間互相借鑒，指出優(yōu)點(diǎn)及不足，再由教師做出實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評。通過實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)有一個(gè)整體的了解，而不是單方面地只學(xué)習(xí)某一個(gè)知識點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)也讓學(xué)生了解各個(gè)崗位的職責(zé)以及這個(gè)崗位在企業(yè)中的作用，有利于他們走入社會(huì)較快的融入工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 結(jié)合生活實(shí)際

2.1 結(jié)合個(gè)人理財(cái)

財(cái)務(wù)管理中有一些理論知識與我們的日常理財(cái)密切相關(guān)，比如在講復(fù)利和年金時(shí)，計(jì)算他們的終值和現(xiàn)值可以與我們生活中買房買車相聯(lián)系，利用所學(xué)財(cái)務(wù)管理知識可以選出最有利的方案；再如生活中的閑置資金很多人會(huì)去投資，面對市面上琳瑯滿目的投資方式——股票、債券、基金、保險(xiǎn)，到底投資哪個(gè)收益最高、風(fēng)險(xiǎn)最小、最適合自己，學(xué)完財(cái)務(wù)管理這些問題就迎刃而解了。在財(cái)務(wù)管理的課堂教學(xué)中，加入這些貼近生活的理財(cái)例子，不僅能夠幫助學(xué)生更快地理解抽象的知識點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得財(cái)務(wù)管理并不是一門枯燥的學(xué)科，不僅能夠應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營，還和我們的日常生活緊密相關(guān)。

結(jié)合個(gè)人理財(cái)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識，樹立正確的消費(fèi)觀念，特別是作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該把所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識運(yùn)用到將來的生活中，畢業(yè)之后參加工作，學(xué)好財(cái)務(wù)管理對如何管理好自己的財(cái)務(wù)具有指導(dǎo)意義，能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)“錢生錢”。

2.2 結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)

自從李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，而創(chuàng)業(yè)必然會(huì)經(jīng)歷籌資、用資、營運(yùn)和利潤分配這幾個(gè)階段，這與我們的財(cái)務(wù)管理課程授課內(nèi)容相吻合，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。因此在財(cái)務(wù)管理的授課中可以結(jié)合實(shí)際生活中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，模擬未來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提出財(cái)務(wù)管理方案，分析項(xiàng)目可行性、比較各種籌資渠道、計(jì)算資金需要量、控制預(yù)算和風(fēng)險(xiǎn)、計(jì)算投資回報(bào)并進(jìn)行分配。學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，可以找出自己的知識薄弱點(diǎn)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)管理課程結(jié)合創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也解決了一些已經(jīng)萌生創(chuàng)業(yè)想法，但不知從何入手的同學(xué)的難題，讓他們在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，把未來的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容付諸實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)自信心，增加了創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)把學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)合二為一，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

3 完善教師隊(duì)伍

高職院校的教師普遍擁有高學(xué)歷，專業(yè)理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但大多數(shù)都是“從校園到校園”，缺少在企業(yè)工作過的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，想要把財(cái)務(wù)管理這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程結(jié)合上述改革方式講的深入淺出、收放自如，可能還需要一定的實(shí)踐鍛煉。目前高職院校存在的現(xiàn)狀有：第一，教師授課任務(wù)重，需要花費(fèi)大量的時(shí)間備課、上課，很少有大塊時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。第二，去企業(yè)掛職鍛煉沒有納入考核，且學(xué)校也沒有明確的政策和資金支持，導(dǎo)致教師的積極性不高。

針對這些情況，學(xué)校可以充分利用校企合作資源，實(shí)行“課堂和企業(yè)兩種場地的互換、教師和企業(yè)高管兩種角色的互換”，即教師利用閑暇時(shí)間去校企合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，充分了解財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容在企業(yè)中的運(yùn)用，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也可以聘請企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員、企業(yè)高管來課堂講學(xué)，把“企業(yè)”搬到課堂，改變傳統(tǒng)的教師只重視理論知識學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生在課堂上也能“零距離”接觸真實(shí)的企業(yè)，這樣不僅能給學(xué)生帶來新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性，也充實(shí)了教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識“雙管齊下”。

4 結(jié)束語

財(cái)務(wù)管理是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后的一項(xiàng)基本技能，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，財(cái)務(wù)管理課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這就迫切要求高職院校要對財(cái)務(wù)管理進(jìn)行教學(xué)改革。在職業(yè)化的教育理念下，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高職生技能要求的高標(biāo)準(zhǔn)下，高職院校更加側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。與學(xué)術(shù)型人才的區(qū)別在于，應(yīng)用型人才更注重技能和操作，因此我們應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，不斷探索新的教學(xué)模式，從設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方法、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際以及加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)等多方面入手，提高財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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