摘 要：本文首先分析了高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，例如是高職院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)、是企業(yè)發(fā)展的需要。隨后文章又介紹了德育教育在高職院校中問題，例如德育教育邊緣化、教育方式落后等問題，最后文章提出了以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的德育教育模式創(chuàng)新，例如將職業(yè)創(chuàng)造力融入德育教育之中、創(chuàng)造良好的校園文化、幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；素質(zhì)培養(yǎng)；德育模式

高職教育在我國的教育行業(yè)占有重要的地位，能夠為社會的發(fā)展提供源源不斷的技術(shù)型人才。而在高職學(xué)校中，德育教學(xué)還存在一定問題，職業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是以社會發(fā)展需要為基礎(chǔ)，培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才，為此需要將職業(yè)素養(yǎng)滲透到德育教育之中，隨后通過有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在進入社會后能有更多的機會，具備更高的競爭力。

1 高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

1.1 是高職院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)

高職學(xué)校的教育目標(biāo)和普通的本科學(xué)校相比具有較大的差距，高職學(xué)校在教學(xué)過程中是社會發(fā)展需要為培養(yǎng)目標(biāo)的，從而為社會直接提供應(yīng)用型人才。在課改之后，我國的教育部門也提出了高職院校除了教授學(xué)生相關(guān)的理論知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，培養(yǎng)出具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)的人才。為此需要高職學(xué)校加強學(xué)生德育教學(xué)重視，樹立明確的教育目標(biāo)，從而讓高職學(xué)校的德育教學(xué)能夠聯(lián)合實際，提高實際教學(xué)效果。

1.2 是企業(yè)發(fā)展的需要

隨著時代的不斷發(fā)展，社會中的競爭力也逐漸增大，為了能夠在這個激烈的競爭中立足，社會中的職業(yè)隊伍除了要具備一定的專業(yè)技能外，還需要擁有較高的集體合作與溝通意識，為此就需要高職學(xué)校加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的職業(yè)責(zé)任與忠誠度，將企業(yè)發(fā)展中的用人導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而使高職學(xué)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

2 德育教育在高職院校中的問題

2.1 德育教育邊緣化

隨著我國發(fā)展的進步，高職學(xué)校中的教育規(guī)模也逐漸變大，同時在教育行業(yè)中的作用也越來越突出，在不斷發(fā)展中逐漸形成規(guī)模大、效率高的發(fā)展形勢。高職學(xué)校在起步階段時，由于沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，單純地為了追求效益而擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致高職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量遞增，教學(xué)場所也相繼增加[1]。但從近年來高職學(xué)校的現(xiàn)實發(fā)展情況來看，高職學(xué)校從注重學(xué)生數(shù)量逐漸發(fā)展為追求教學(xué)質(zhì)量，將關(guān)注重點逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的特色建設(shè)中來，積極進行教學(xué)模式的改革。但但在發(fā)展過程中卻出現(xiàn)許多問題，例如教師沒有將學(xué)生職業(yè)思想的培養(yǎng)考慮進來，從而導(dǎo)致學(xué)校在對學(xué)生進行德育教育時更加重視教學(xué)計劃的完成質(zhì)量，沒有提前制定科學(xué)的教學(xué)計劃，從而將教學(xué)重點放在職業(yè)技能培訓(xùn)上，從而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，導(dǎo)致德育教育在高職學(xué)校中的邊緣化。

2.2 教育方式落后

德育教學(xué)在高職學(xué)校中的主要目標(biāo)是學(xué)生個體，高職學(xué)生具有較強的個性化特點，具有自己的思想，為此高職學(xué)校在對學(xué)生進行思想教育時，需要加強教學(xué)模式研究，通過更加科學(xué)的教育模式來提高學(xué)生思想教育。為此教授學(xué)生德育思想的教師要擁有一定的耐心與愛心，從學(xué)生的實際發(fā)展現(xiàn)實入手，通過科學(xué)的教學(xué)措施，來加強德育教育對學(xué)生的感化作用，從而幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)。但從現(xiàn)實發(fā)展來看，大部分德育課程在高職學(xué)校中通常是采用管束是的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，通過會對學(xué)生進行一定的打擊和訓(xùn)誡，沒有重視到學(xué)生在課堂中的感受，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，從而是教學(xué)過程偏向于功利化，導(dǎo)致教學(xué)效率較低[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課程時，當(dāng)情緒出現(xiàn)反復(fù)變化時，教師往往耐性不夠，會對學(xué)生進行斥責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)生的自信心受挫，影響學(xué)生的思想規(guī)律，不能發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的德育教育模式創(chuàng)新

3.1 將職業(yè)創(chuàng)造力融入德育教育之中

職業(yè)創(chuàng)造力對于高職學(xué)生來說具有重要的作用，能夠為學(xué)生的在進入社會后的順利發(fā)展提供基礎(chǔ)的保障，它是一種職業(yè)拓展的能力，也是學(xué)生社會能力的新突破。職業(yè)創(chuàng)造力中包含創(chuàng)新能力和社會實踐能力，能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對這個不斷變化的社會，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。高職學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中也要將創(chuàng)造型人才作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，從而需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維中包含著較為復(fù)雜的思維[3]。為此需要高職學(xué)校利用科學(xué)的教學(xué)方式來進行德育教育，第一要為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)造環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)臺查詢相關(guān)的信息知識，從而為學(xué)生的提供更多的創(chuàng)業(yè)知識信息，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會。第二是要加強學(xué)生的思維培訓(xùn)，從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時通過各種教學(xué)活動和社會活動來加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，例如高職學(xué)?？梢赃M行校園模擬崗位，給學(xué)生提供鍛煉機會，或是讓學(xué)生通過勤工儉學(xué)、社會實踐以及社會實習(xí)等各種活動來進行社會實踐，從而在實際活動中更加了解崗位工作內(nèi)容和社會發(fā)展實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民和工人的身上的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生提高職業(yè)能力與知識能力，強化學(xué)生自身的職業(yè)訓(xùn)練，在學(xué)生入校后一直到結(jié)束學(xué)業(yè)要一直對學(xué)生進行德育教育，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)價值觀，讓學(xué)生正確認(rèn)識了解這個社會，從而明確自身定位，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，促進自身職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的全面提高。

3.2 創(chuàng)造良好的校園文化

首先高職學(xué)校要摒棄落后文化，發(fā)展健康向上文化，積極改造傳統(tǒng)文化。高職學(xué)?？梢苑e極開展各種校園文化活動，從而以此為媒介提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時高職學(xué)校要將科學(xué)發(fā)展觀等作為發(fā)展指導(dǎo)，從而創(chuàng)建良好的校園文化，提高學(xué)校中的文化氛圍，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提高。同時將德育教育有效融入到校園文化活動當(dāng)中，例如高職學(xué)?？梢詣?chuàng)辦毛澤東思想、黨校思想的研究組織，或是開展以革命歌曲為主題的演唱會，或是開展辯論主題為政治思想的辯論賽等活動，有效結(jié)合三個代表、毛澤東思想以及馬列主義等思想，融合科學(xué)發(fā)展觀，將集體思想與愛國意識有效融入到校園文化活動中，從而實現(xiàn)德育教育的目的。

高職學(xué)校在進行德育教育時還要結(jié)合一定的獎勵和約束機制，實現(xiàn)管理和教育的有機結(jié)合。第一學(xué)校要采取各種高效的獎勵措施，例如可以開展積極評選出學(xué)校中的文明學(xué)生、十佳青年、模范團員、優(yōu)秀干部和三好學(xué)生等活動。同時還要建立相應(yīng)的約束制度來管理學(xué)生，從而防止學(xué)生出現(xiàn)各種不良行為，制定詳細(xì)的學(xué)生管理計劃，例如學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的整體素質(zhì)制定相應(yīng)的評價機制，從而來綜合評價學(xué)生的心里素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)技能水平等內(nèi)容。

3.3 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

職業(yè)形象在高職學(xué)生身上主要體現(xiàn)在學(xué)生在校期間所體現(xiàn)出來的性格修養(yǎng)、個人氣質(zhì)以及職業(yè)技能等素質(zhì)，主要的內(nèi)容就是學(xué)生個人所展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌和思想道德素養(yǎng)。學(xué)生樹立良好的職業(yè)形象不僅能夠促進學(xué)校形象的有效提高，還能幫助企業(yè)建立起相應(yīng)的品牌形象。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立職業(yè)形象，首先要教授學(xué)生在進行各種活動之前就提前準(zhǔn)備好各種行動方案，從而通過自己的創(chuàng)意來對自己職業(yè)進行科學(xué)規(guī)劃，在目標(biāo)確定后，就需要朝著目標(biāo)努力。其次是養(yǎng)成學(xué)生努力好學(xué)的習(xí)慣，同時教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是提高學(xué)生競爭力最主要的方式，為此學(xué)生除了要在書中學(xué)習(xí)相關(guān)知識外，還需要向其他人謙虛學(xué)習(xí)，同時還要在社會活動中不斷充實自己。第三點是要幫助學(xué)生養(yǎng)成堅韌不拔的信念，成功需要以意志力為支撐，因此需要學(xué)生擁有足夠的毅力朝著自己的方向前進，并不斷堅持。第四點是要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境。環(huán)境是不可能隨著人的希望而變化的，為此就需要我們學(xué)會適應(yīng)整個環(huán)境，遇到困難時不要輕易放棄，消極面對。第五點是提高學(xué)生的責(zé)任意識，責(zé)任心是成功的動力，為此高職學(xué)生要學(xué)會承擔(dān)自己的各種責(zé)任。

4 結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生的成長過程中會遇到較多的挑戰(zhàn)，因此會存在思想波動時期，在進入社會后也希望能夠獲得更多的社會認(rèn)可，從而促進自身價值的充分實現(xiàn)。為此高職院校的教師在教學(xué)過程中需要從學(xué)生的實際發(fā)展情況入手，合理創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)意識，從而促進學(xué)生職業(yè)能力的有效提高。

參考文獻

[1]周丹.淺析職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)下的高職德育模式[J].知識經(jīng)濟，2017（17）：111+113.

[2]于永剛. 以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

[3]王匯.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)視域下的高職德育模式改革[J].教育與職業(yè)，2014（35）：67-69.

作者簡介

段會利（1985—）女，漢族，河南鄭州人，助教，碩士，研究方向：旅游管理