史淑杰

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，盡管如此但是從歷年來(lái)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上的得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作上還是存在很多的問(wèn)題，甚至連基本的單詞都能寫(xiě)錯(cuò)，更別說(shuō)一些句子了。這說(shuō)明，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。所以，研究中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法和策略一直是每名英語(yǔ)教師的必修課，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0097-02

一、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)法問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，是考試的重點(diǎn)，也是學(xué)生較為難學(xué)的問(wèn)題。在做一些選擇題的時(shí)候，由于有選擇項(xiàng)，學(xué)生一般都能做正確，但是一旦出現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，很多學(xué)生把握不準(zhǔn)。同一個(gè)單詞，由于時(shí)態(tài)、人數(shù)、語(yǔ)態(tài)等變化，它所表達(dá)的方式也就不同。一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)混用等等。

（二）詞匯和句型問(wèn)題。詞匯是句子的基礎(chǔ)，句子是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。盡管教師在教學(xué)時(shí)不斷的強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，但是還是有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)單詞，甚至英語(yǔ)單詞漢語(yǔ)化等。很多學(xué)生由于母語(yǔ)的干擾，進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常采用母語(yǔ)的思維思考問(wèn)題，寫(xiě)作的時(shí)候，在英語(yǔ)語(yǔ)序上經(jīng)常存在一些錯(cuò)誤。例如：“我們學(xué)好英語(yǔ)很重要”學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)翻譯譯成“We learn English is very important.”等等不符合英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)范的內(nèi)容。

（三）句子缺乏銜接性。部分學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上忽視了句子之間的銜接，缺少必要的過(guò)渡句或者過(guò)度詞匯。這樣寫(xiě)出的文章，就顯得呆板、拗口，有一種割裂感。甚至有的學(xué)生直接就是湊字?jǐn)?shù)，句子與句子間沒(méi)有一點(diǎn)的聯(lián)系。

二、中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題原因分析

（一）教師方面。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相對(duì)于漢語(yǔ)的作文教學(xué)，要弱化得多，首先英語(yǔ)教學(xué)上沒(méi)有專門的寫(xiě)作課程。教師多是以語(yǔ)法、詞匯、句子、閱讀等教學(xué)為主，寫(xiě)作只是在平時(shí)的教學(xué)中補(bǔ)充。英語(yǔ)寫(xiě)作，不像語(yǔ)法、單詞能提成績(jī)較快，寫(xiě)作相對(duì)于語(yǔ)法、詞匯等是一個(gè)更高層次的教學(xué)。應(yīng)試教育，基本上遵循考什么教什么，英語(yǔ)寫(xiě)作盡管很重要，但是分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，而且在英文寫(xiě)作上提分也比較難，所以在教學(xué)上教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作也不是太重視。

（二）學(xué)生方面。中學(xué)生是普遍厭惡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的，在一次中學(xué)科目調(diào)查中，學(xué)生最不愿意學(xué)的課程就是英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，大部分的時(shí)間都花費(fèi)在語(yǔ)法和閱讀上了，因?yàn)檫@兩塊占分比例是非常大的，學(xué)生也明白，哪個(gè)方面提分較快，就學(xué)習(xí)哪個(gè)方面。而寫(xiě)作，相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較難，它不僅用到詞匯、語(yǔ)法、句式等，還要表達(dá)出英文思維?，F(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生多是先把句子寫(xiě)成漢語(yǔ)，然后再進(jìn)行翻譯。還有的直接用漢語(yǔ)的語(yǔ)法造句子。如：My hometown has taken a great change.這樣的寫(xiě)作，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)到困難和無(wú)興趣。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）用詞策略。中學(xué)生英語(yǔ)詞匯相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，接觸的也都是一些基本的生活、學(xué)習(xí)詞匯。所以在詞匯上，我們教師要著重要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常用。哪怕是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)事，可以再改過(guò)來(lái)。首先要避免翻譯型英語(yǔ)，就是不能先說(shuō)漢語(yǔ)再根據(jù)漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。比如天氣（weather），今天天氣很好。很多學(xué)生就會(huì)翻譯成：The weather is good today.當(dāng)然不能說(shuō)不對(duì)，但是這樣寫(xiě)會(huì)更好：It？蒺s a nice day today.這里要說(shuō)的就是 nice和weather兩個(gè)單詞，盡管表達(dá)的意思不一樣，但是在寫(xiě)成句子的時(shí)候卻殊途同歸。還有一些動(dòng)詞、名詞、人物、形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換，也應(yīng)該引起教學(xué)的注意。

（二）造句策略。一篇完美的文章，不僅要求詞匯正確無(wú)誤，而且還有各種造句。一個(gè)個(gè)的句子湊成了一篇文章。句子要以短句為主，中學(xué)生不適宜用長(zhǎng)句子，因?yàn)檫€沒(méi)有那么高的水平。文章中要注意運(yùn)用多種句子，比如：主動(dòng)句、被動(dòng)句、感嘆句、問(wèn)句、并列句、倒裝句等。這樣的句子，使得文章豐富多彩。在運(yùn)用句子的過(guò)程中，盡量克服母語(yǔ)的干擾，符合英文表達(dá)習(xí)慣。

（三）語(yǔ)篇策略。所謂謀篇策略，就是指一篇文章怎么寫(xiě)。分記敘文、說(shuō)明文、議論文等。在寫(xiě)作的時(shí)候要注意句與句之間的銜接，這樣句子才順暢。還要注意關(guān)鍵詞，主題句，注意文章的層次等等。比如，表示句子銜接順序的：first of all， second，next，and then， in the end，表轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系的：however， on the con？鄄trary， but，表因果關(guān)系的：because， therefore等等。

參考文獻(xiàn)：

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