左義林

【摘要】教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。本文基于OBE教育理念下針對(duì)《環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表達(dá)》課程教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)的研制探討，主要以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。將OBE教育理念引入該課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)研制，變以教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)結(jié)果驅(qū)動(dòng)，即“學(xué)習(xí)結(jié)果—教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)—評(píng)價(jià)體系”的新教學(xué)模式，深入探索教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式方法。

【關(guān)鍵詞】OBE教育理念 手繪表達(dá) 課程目標(biāo) 研制 探索

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0075-01

一、OBE教育模式概述

基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes？鄄based Education，縮寫為OBE）最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。從上世紀(jì)80年代到90年代早期，OBE在美國教育界是一個(gè)十分流行的術(shù)語。在OBE教育系統(tǒng)中，教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗(yàn)成為驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)運(yùn)作的動(dòng)力，這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動(dòng)和重視投入的教育形成了鮮明對(duì)比。從這個(gè)意義上說，OBE教育模式可被認(rèn)為是一種教育范式的革新。

二、OBE教育理念在《環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表達(dá)》教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

1.專業(yè)需求調(diào)研：學(xué)習(xí)目標(biāo)是在一段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)束之時(shí)或之后，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)清楚的、看得見的、可證實(shí)的成果，這個(gè)成果一定要與培養(yǎng)方案中的目標(biāo)達(dá)成相匹配，由此，首要的任務(wù)就是專業(yè)需求調(diào)研。

基于上述認(rèn)識(shí)，為了更精準(zhǔn)地設(shè)立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照前期計(jì)劃走出去到全國相關(guān)高校、社會(huì)企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展了多層次的調(diào)研、考察和學(xué)習(xí)，通過座談交流、實(shí)地訪問和問卷調(diào)查等，深入了解社會(huì)企業(yè)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的需求條件，了解當(dāng)下社會(huì)企業(yè)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方面的發(fā)展趨勢(shì)等。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)在助理設(shè)計(jì)師人才方面稀缺，薪資普遍較高，這種普遍性為我們確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求確立了導(dǎo)向。通過理性分析和反復(fù)討論，結(jié)合實(shí)際，團(tuán)隊(duì)最終確定了以培養(yǎng)“助理設(shè)計(jì)師”為目標(biāo)的專業(yè)定位，隨后的培養(yǎng)方案模塊化設(shè)計(jì)、魚骨圖和矩陣圖表都依據(jù)定位展開。根據(jù)培養(yǎng)方案總體要求，調(diào)整課程比例，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，研制《環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表達(dá)》課程。

2.課程研制分析：研制《環(huán)境設(shè)計(jì)手繪表達(dá)》課程，通過調(diào)研記錄分析我們了解到，幾乎所有環(huán)境設(shè)計(jì)企業(yè)都會(huì)認(rèn)為，近幾年畢業(yè)生由于過度依賴電腦軟件而手繪表達(dá)能力普遍低下，企業(yè)呼吁學(xué)校重視學(xué)生手繪表達(dá)，強(qiáng)調(diào)其在具體工作中的重要意義，他們普遍對(duì)當(dāng)前高校設(shè)計(jì)類專業(yè)由于偏重電腦軟件教學(xué)而弱化手繪表達(dá)能力而提出質(zhì)疑。

3.課程研制的反思：通過調(diào)研了解到，盡管手繪設(shè)計(jì)極為重要，但目前的環(huán)藝學(xué)生手繪能力還停留在一種基本滿足工作性質(zhì)的層面，普遍忽略了終極目標(biāo)，大部分手繪千篇一律、模式化傾向嚴(yán)重，表現(xiàn)手法單一。

4.課程研制總結(jié)：通俗概括的講，手繪表達(dá)溝通就意味著要與人打交道。這就要求學(xué)生必須具備多方面的能力。手繪教學(xué)作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們準(zhǔn)確熟練的表達(dá)設(shè)計(jì)思想，推敲設(shè)計(jì)方案，傳達(dá)設(shè)計(jì)理念。

三、基于研制分析設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

1.方法能力目標(biāo)：是掌握環(huán)境設(shè)計(jì)必須具備的手繪表現(xiàn)技法和表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的方法能力目標(biāo)，精熟一種手繪表達(dá)語言，為設(shè)計(jì)溝通奠定基礎(chǔ)。這是在教學(xué)中教師通過教學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。即先設(shè)題發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)探究，后自學(xué)創(chuàng)想。

2.社會(huì)能力目標(biāo)：在二級(jí)矩陣3.2 交流溝通能力中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的社會(huì)能力目標(biāo)。溝通就意味著與社會(huì)上各類人要打交道，這是作為一個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)師必須經(jīng)歷的一道門檻。主要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)，設(shè)計(jì)就意味著要為別人著想，所以，要形成質(zhì)量和安全的自覺意識(shí)。

3.專業(yè)能力目標(biāo)：方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)要潛移默化地融入到專業(yè)目標(biāo)之中。在手繪表達(dá)中，培養(yǎng)構(gòu)想能力與徒手技巧是忠實(shí)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的基石，這是決定設(shè)計(jì)方案快速表達(dá)和增強(qiáng)設(shè)計(jì)表達(dá)力的專業(yè)核心目標(biāo)，這兩項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也必須貫穿在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的所有課程中，在每一門課程中反復(fù)的錘煉必將使學(xué)生終身受益。在專業(yè)能力目標(biāo)中，它必須是具有核心地位的能力，這方面的能力一定要著眼于提高學(xué)生審美創(chuàng)想能力，不斷促進(jìn)學(xué)生通過手繪去思考，能夠靈活應(yīng)對(duì)一些突發(fā)情況（如客戶臨時(shí)改變方案和要求）； 熟練掌握表達(dá)流程；精熟各類技法與設(shè)計(jì)方法；能創(chuàng)造性地分析、制作各類不同功能的室內(nèi)外效果圖和設(shè)計(jì)常見的效果圖。

四、結(jié)語

手繪表達(dá)作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成直接影響學(xué)生的職業(yè)未來發(fā)展，滿足人們對(duì)更加美好生活環(huán)境的需求。唐子穎老師在《用手繪思考》的文章里有這樣一句表述：“美好的畫面不是目的，我們講的是用畫作為媒介、思考、創(chuàng)造、解釋，終極目標(biāo)是為了景觀建造”，可作為手繪表達(dá)教學(xué)的終極目標(biāo)最恰當(dāng)?shù)亩x，也就是正確表達(dá)創(chuàng)想方案，最終順利實(shí)現(xiàn)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東，唐子穎.用手繪思考[M].江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2015