余淑珍

【摘要】近年來，教育體制改革加快，很多院校在進行教學或開展活動的過程中，都會對相應(yīng)的教學模式、理念和內(nèi)容等進行創(chuàng)新與變革，從而為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。本篇文章就小學語文課本中《孔子游春》內(nèi)容，來對教材的美學進行相應(yīng)論述，并通過對教學內(nèi)容的探討來深入研究學生的美育教育，希望能對相關(guān)學者的研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】美文 生活 美學 美育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0065-02

語文課程在小學教育中扮演著非常重要的角色，它不僅是基礎(chǔ)課程中的一種，對學生文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和未來發(fā)展方向的培養(yǎng)也有著深遠的意義。近年來，很多小學院校不斷加強對語文教學的重視，老師們也對教材內(nèi)容進行了深入的研究，以此來從教材中發(fā)掘美學的存在，讓學生對教材的美有所感悟。另外在教學過程中，小學語文老師還會對學生的美育教育加以重視，并結(jié)合相應(yīng)的課本內(nèi)容讓學生在課堂實踐中充實自身美學素養(yǎng)。比如小學語文課本中的《孔子游春》一文就具有明顯的文學美，對學生美育教育的開展有著很好的幫助。

一、景物之美

教育與生活有著密不可分的關(guān)系，要想讓學生真正意識到教材之美，為日后的生活和工作奠定良好的文化基礎(chǔ)，那么就需要讓學生對周圍的景物美有所認知和了解。而《孔子游春》一文中對這方面的內(nèi)容就有所涉及，小學語文老師可以利用課本中的知識，對學生進行景物美的滲透，以此來提高學生的審美水平。在《孔子游春》中提到，孔子對弟子的全面教育非常重視，希望弟子能夠得到全面的發(fā)展。于是孔子提出走出課堂、走出課本，讓學生親近大自然，感受大自然中的美。并在學生感受自然之美的同時，讓學生對景物之美提出所感所想，從而提高對景物美的認知與了解。

二、言論之美

言論之美在《孔子游春》一文中也有所涉及，對于小學語文教學的美育教育有很大的幫助。在文章中，孔子對水的描述有著獨特的見解，并講出“水是哺育一切生靈的乳汁?！被颉八钦婢印钡葍?nèi)容，這些言論中不僅具有明顯的美學氣息，還是文章中的重點內(nèi)容。老師通過比喻或者擬人的方式對文章內(nèi)容進行講解，就像孔子描述水一樣，并與學生進行詞句上的探討，那么就會便于學生理解語句中的含義，同時還能讓學生感受到文章中的言論美。通過這樣的方式，學生既能在學習課本知識的同時加深對知識的印象，還能對文章的美感有所領(lǐng)悟。學生也能在日常學習和生活中，對自己的言語有所把控，提升自身言論的美感，對學生的全面發(fā)展有著深遠的影響。

三、志向之美

孔子一生與水結(jié)下了不解之緣，其博大精深的文化思想中蘊涵有豐富的水文化因子。孔子有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！保ā墩撜Z·雍也》） “智者達于事理而周流無滯，有似于水，故樂水”（朱熹《四書集注》）。就是說，水具有川流不息的“動”的特點，而“智者不惑”（《論語·子罕》）。

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，其樂融融，其情濃濃。在這溫暖和諧的氛圍中，和藹可親的老師，引導弟子樹立遠大志向?？鬃釉诮杷龑W生“言志”時，用水喻君子，借水言志，從立身教化的觀念出發(fā)，把自己的思想主張—— “仁”巧妙地表達出來了。

四、形象之美

這篇課文給學生展現(xiàn)了幾個典型的形象，在景物的襯托之下，其塑造的人物同樣具有審美價值，最為主要的人物形象就是孔子，文章借助只言片語就將孔子的智慧形象塑造出來，面對景物，孔子不僅僅只懷有欣賞的心情，通過最為普通的水，可以看出一些常人不能輕易獲取的道理，作為老師，孔子可以抓住教育時機，將教學活動帶到生活之中，削弱了教導意味的同時也使學生明白了道理。

五、人情之美

本文展現(xiàn)出的人情美也是比較鮮明的，這種人情美主要體現(xiàn)在師生之間的情感，孔子與學生平等相處，學生與孔子的相處過程也較為輕松，孔子的教學并不是一種嚴肅的教學過程，孔子帶學生游玩，沒有給學生提出更多的要求，學生的學習生活也很自由，只言片語就將水的品質(zhì)告知學生，學生在老師身邊時心理狀態(tài)也比較放松的，姿勢不一，老師彈琴學生就跟著唱歌，而后顏回彈唱，孔子也毫無教師架子的舞蹈起來，師生之間平等相處，毫無間隙，這種人情美被淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師在講授《孔子游春》時也要學習孔子的這種講學態(tài)度，真正平等地對待學生，將單方面的授課轉(zhuǎn)變?yōu)樘接?，與學生共同在語文課堂中成長。

美育教育是當前的重點教育內(nèi)容，語文教師需要將自己所講授的這種人文學科的價值充分地發(fā)揮出來，在進行語文教學的時候，對學生及開展美育教育。在對語文教材進行應(yīng)用時，教師也需要通過創(chuàng)造式的方法來對教材進行挖掘，尤其是對一些類型比較特殊的課文需要進行深度挖掘。