張?jiān)阡h

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0047-01

近段時(shí)間，我們看到越來(lái)越多的學(xué)科，在評(píng)比活動(dòng)中采用了說(shuō)課這種形式。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)我校部分教師在如何說(shuō)課領(lǐng)域還處于起步階段。于是在教導(dǎo)處楊主任的指導(dǎo)下，我們切合自己的實(shí)際對(duì)“如何說(shuō)好一節(jié)課”進(jìn)行交流討論，老師們通過(guò)這次研討活動(dòng)受益匪淺。

在研討活動(dòng)中，我們意識(shí)到所謂“說(shuō)課”是指執(zhí)教者在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，講述某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。“說(shuō)課”不僅要說(shuō)清“怎樣教”，而且要說(shuō)清“為什么這樣教”。

我下面結(jié)合本次研討來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的地方：

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教材時(shí)，應(yīng)關(guān)注本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及于前后章節(jié)的聯(lián)系。

2.說(shuō)清楚新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教內(nèi)容的要求，教材編寫(xiě)的思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.說(shuō)教材往往還包括學(xué)情分析，如：學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生所具備的技能、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及風(fēng)格等。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.注意教學(xué)目標(biāo)的完整性。如：在語(yǔ)文學(xué)科中，要從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建目標(biāo)體系。其他學(xué)科也要根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)來(lái)制定。

2.教學(xué)目標(biāo)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、具有可操作性。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

說(shuō)課時(shí)，應(yīng)該注重分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。

課堂教學(xué)要講究分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺(tái)階。這正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

注重說(shuō)清用什么樣的教法、學(xué)法，采用什么樣的教學(xué)手段，采用這些教學(xué)手段的依據(jù)是什么？（包括教學(xué)工具的選擇和使用。）

以上四部分的內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)參考書(shū)上都能找到。掌握這幾個(gè)環(huán)節(jié)要說(shuō)的內(nèi)容后我們還應(yīng)該注意各環(huán)節(jié)之間的銜接。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重中之重，應(yīng)該用上60%—80%的時(shí)間。前面所說(shuō)的四個(gè)部分都是為說(shuō)教學(xué)過(guò)程而服務(wù)的。說(shuō)教學(xué)過(guò)程，一般這樣引入：“下面我將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)分析。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、拓展延伸、梳理總結(jié)四個(gè)主要部分。”也可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及依據(jù)。

（2）說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。

（3）說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)清各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

（4）說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)清教學(xué)效果的預(yù)測(cè) 。

（5）說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)清板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)：

（一）說(shuō)教學(xué)過(guò)程不是再現(xiàn)上課過(guò)程。要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)。——也就是我們通常說(shuō)的“我為什么要這樣”

例如：

通過(guò)對(duì)比，我們就能發(fā)現(xiàn)：上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。

（二）在處理教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教學(xué)、學(xué)法不能太過(guò)籠統(tǒng)。教學(xué)時(shí)不僅要說(shuō)明運(yùn)用了哪些教法，學(xué)法。更要說(shuō)清楚教學(xué)時(shí)怎樣操作，為什么這樣做，這樣做目的是什么。

（三）說(shuō)課過(guò)程不能“一窮二白”，沒(méi)有任何的輔助材料和手段。多媒體課件、實(shí)物投影、簡(jiǎn)單的教具、學(xué)具都可以使用。例如：在說(shuō)《霧霾來(lái)襲》一課時(shí)，出示這種圖片，能加深對(duì)霧霾來(lái)襲的感知。

（四）說(shuō)課不能無(wú)板書(shū)。精美的板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)張揚(yáng)執(zhí)教者自身的優(yōu)點(diǎn)，成就說(shuō)課的精彩。

（五）注意事項(xiàng)。

1.合理分配各環(huán)節(jié)說(shuō)課時(shí)間。一般說(shuō)課時(shí)間都在10分鐘左右，合理的時(shí)間分配應(yīng)當(dāng)是：三分鐘以內(nèi)結(jié)束前四部分（說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)和說(shuō)教法、學(xué)法）、六分鐘的時(shí)間留給教學(xué)過(guò)程，最后一分鐘完成梳理總結(jié)。

2.說(shuō)課語(yǔ)言組織要準(zhǔn)確精煉。各環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡用語(yǔ)要自然得當(dāng)，且要配有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，這樣必會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

3.要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。使用多媒體教學(xué)和說(shuō)課，就是要解決傳統(tǒng)課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，所以要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)，突出自己說(shuō)課的亮點(diǎn)。

4.說(shuō)課的課件制作要精美大方。內(nèi)容要豐富且有技術(shù)含量，不能僅僅是文字羅列和圖片的展示。