陳霞

摘 要：初中數(shù)學教學是初中教學的重要組成部分，對于學生的成長來說至為重要，可以說能夠影響學生以后的發(fā)展。而在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習模式，可以大大提高數(shù)學課堂教學效率，促進課堂教學的順利開展。本文通過對小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的作用進行說明，指出小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用，以供大家參考。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；小組合作學習模式；應用方法

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的進行，各個學科都在進行著教學的改革與實踐，其目的是為了能夠提高課堂教學效率，使得課堂教學變得更加高效，這一點在初中數(shù)學教學之中也體現(xiàn)地十分明顯。在初中數(shù)學教學之中，老師們已經(jīng)普遍開始嘗試應用小組合作學習模式應用在課堂教學之中，為了能夠通過這種方法和途徑，來提高課堂教學效率，加深學生之間的彼此交流與合作，這種教學模式更有利于學生之間的團結和互助，能夠更好地應用到課堂教學之中，促進課堂教學效率的提高。

1小組合作學習在初中數(shù)學教學中的作用

1.1加強學生之間的互動

與一些其他國家相比，我國的青少年普遍都比較獨立，合作意識不強，同學之間缺乏合作關系，學生之間相互學習的地方很少，都是各干各的事情。通過在初中數(shù)學教學中實施小組合作學習模式，可以讓學生之間能夠互幫互助，加深彼此的認識和了解，使學生之間能夠相互學習對方的優(yōu)點，能夠改正自己的缺點，促進共同進步。如果學生之間不進行互動，那么所學的知識就是死的知識，并不能靈活應用到現(xiàn)實當中。但是如果能夠與人進行互動，就相當于將數(shù)學知識能夠活學活用到實際當中，指導實際的生活，對實際起到很大地推動作用。在初中數(shù)學教學當中應用合作學習模式，不僅能夠使學生之間能夠產(chǎn)生互動學習，對老師也有很大的幫助，能夠讓老師與學生之間關系也能夠得到融洽，讓老師與學生之間能夠消除代溝，而是能夠使老師和學生之間能夠形成亦師亦友的關系，能夠顛覆傳統(tǒng)課堂教學的氣氛，而是能夠讓學生在一種輕松與融洽的氣氛里面進行學習和實踐，這樣就可以讓學生學會互動合作學習，讓學生能夠獲得知識的同時，能夠增進學生之間的友誼，利于學生之后的發(fā)展。

1.2實現(xiàn)學生的自我價值及需要

作為初中數(shù)學知識來說，其本身不只是考察學生的基礎知識，更為主要的是考察學生的思維辯解能力，也考察學生的實踐性，就是能夠將理論知識與實踐相結合，運用到實際當中，發(fā)揮出課程的價值。而作為初中學生個體來說，如果沒有和大眾合作，進行必要的合作與交流，光是自己在看一些數(shù)學知識，那樣就容易孤陋寡聞。但是，學生之間如果相互協(xié)作，相互幫助，就會容易去解決一些遇到的數(shù)學問題。在平時的時候，學生之間都是各干各的事情，很少有相互之間合作的，但是小組合作學習就是需要學生之間的相互合作，更需要老師與學生之間的相互合作，這樣不僅能夠融洽師生之間的關系，也可以促進學生的學習，使學生的學習能夠在探討之中獲得知識，增強友誼。

2合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

2.1小組互動模式學習

合作學習模式在初中數(shù)學教學中要想應用的好，就需要運用小組合作學習模式，對學生進行系統(tǒng)分組。老師需要根據(jù)學生的數(shù)學學習的實際情況進行分組，在每個小組里面設置一個小組長，能夠統(tǒng)一管理這個小組的日常事務，組長對組員應該起到監(jiān)督和管理的作用。平時在數(shù)學教學當中，組長可以組織組員之間進行問題的探討和協(xié)商，首先是先對課本所講述知識進行預習，能夠了解清楚文章的內(nèi)容和結構，然后再拿到小組中進行探討和學習，最后再和正確答案進行對比，看看有什么問題。如果答案正確，則可以對自己的解題方法與課本的解題方法進行對比。如果答案錯誤，則需要對自己的錯誤進行分析和理解，找出錯誤的根源，以便于加以解決，日后遇到同樣的問題就會迎刃而解。

2.2樹立競爭學習模式

在初中數(shù)學教學當中，為了能夠讓合作學習模式貫穿始終，老師需要加入必要的競爭機制，就是能夠讓學生之間形成相互競爭的學習模式。這種模式是為了讓學生能夠在合作的前提下與他人分享成功的喜悅，同時能夠相互之間形成競爭，你追我趕，共同促進數(shù)學學習的進步。比如，老師可以通過一次的試題檢測，來分析出學生之中的學習成績的高低，然后可以通過分組，將不同水平的學生分到一個組內(nèi)，通過討論和回答問題的形式，讓學習好的學生能夠幫到學習差的學生，并且能夠形成相互競爭的關系，使學生之間都能夠獲得收益，能夠促進共同的進步和發(fā)展。

2.3課外學習模式

在初中數(shù)學教學之中，老師不僅僅是需要將課本知識告訴學生，更主要的是能夠讓學生能夠學會學以致用，能夠將所學的知識應用到實際的生活之中。因此，老師需要平時多注意實行課外教學活動，能夠讓學生在課外活動當中去學習一些理論知識，能夠將所學的理論知識應用到實踐當中，去指導實踐的生活和學習，這樣可以促進學生實踐能力的提高。比如，當學到比例計算和利息計算的時候，老師可以讓學生在回家的時候去看自家的水電費用，能夠根據(jù)所學的知識來計算這些費用，能夠對這些費用的計算進行合理地計算。對于數(shù)學的學習，不光是課堂上面講述一些知識，更主要的在于課堂后面的鞏固和學習，老師應該鼓勵學生多做一些鞏固和學習的工作，讓學生能夠把所學的內(nèi)容學扎實，并且能夠與其他同學進行互動交流，讓學生們能夠暢所欲言，各自學習別人身上的優(yōu)點，這樣可以促進學生學習的進步。

總之，對于合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用來說，需要老師平時多注意總結經(jīng)驗和教訓，多與學生進行互動交流，了解學生的實際學習情況，讓學生能夠相互之間合作交流，促進數(shù)學問題的解決。

參考文獻

[1]曾期嫣.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].才智，2014（07）：119-124.

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