林愛枝

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、勞動教育和職業(yè)教育的有效途徑。教育實(shí)踐活動對學(xué)生熟悉就業(yè)環(huán)境、了解學(xué)前教育特點(diǎn)、掌握保教操作程序、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力等具有特殊作用。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；實(shí)踐

教育實(shí)踐的安排要貫穿于三年教學(xué)活動中。主要包括以下幾種形式。

1校內(nèi)實(shí)踐

1.1課程實(shí)習(xí)

是指在課程教學(xué)中與其配套的技能訓(xùn)練。學(xué)科教師可根據(jù)本學(xué)科實(shí)際，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，安排適當(dāng)時間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，如教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，教學(xué)組織能力的訓(xùn)練，保教工作能力的訓(xùn)練等。如《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等，教師授課時針對不同的內(nèi)容，采取了帶學(xué)生到幼兒園實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2開展活動課

活動課是幼學(xué)前教育專業(yè)課程體系的有機(jī)組成部分，對于拓寬知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展個性、形成專長、提高素質(zhì)具有不可替代的作用。

活動課要安排在每周的教學(xué)活動總量之內(nèi)，學(xué)校要制定活動計劃，安排教師輔導(dǎo)，提供必要的場地、設(shè)備等，使活動課有計劃、有目的、有組織的進(jìn)行；要激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

活動課要注意形式多樣、生動有趣?？赏ㄟ^舉辦講座、興趣小組、學(xué)科競賽、社區(qū)活動、大型文體表演等形式進(jìn)行。

1.3建立幼教模擬實(shí)訓(xùn)室

創(chuàng)建一個以工作為指向的課堂教學(xué)情境，建立幼兒園模擬教室，訓(xùn)練學(xué)生的帶班組織能力、鍛煉學(xué)生上課實(shí)際操作能力，同時鍛煉其在幼兒園突發(fā)事件的調(diào)控應(yīng)變能力。

2校外實(shí)踐

教育實(shí)踐的主要目的在于幫助師范生了解學(xué)校教育教學(xué)的操作技能，而職場訓(xùn)練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學(xué)校教育教學(xué)技能，而且在于幫助師范生全面把握職場中的教師職業(yè)。

要積極開展與幼兒園的合作交流。中職學(xué)校應(yīng)與周圍多所幼兒園建成了合作關(guān)系穩(wěn)定的幼師生實(shí)習(xí)基地。一方面，合作幼兒園可以為學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)和課程改革；另一方面，可以在實(shí)踐中改進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)和管理，促進(jìn)幼兒教育專業(yè)的發(fā)展。

2.1保教見習(xí)

從一年級到二年級，開設(shè)學(xué)前健康教育、心理教育、語言教育、科學(xué)教育期間每學(xué)期可每周安排一定時間組織學(xué)生到各幼兒園進(jìn)行見習(xí)活動，使學(xué)生了解各級各類幼兒園的日常保、教和管理工作的基本情況，鞏固專業(yè)思想，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解幼兒園，了解兒童的身心特點(diǎn)，深化認(rèn)識能力的提高。學(xué)生深入幼兒教學(xué)課堂進(jìn)行教育觀摩和見習(xí)活動，使學(xué)生了解幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

在見習(xí)階段根據(jù)每學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)了解的逐步加深，可規(guī)定見習(xí)的具體時間范圍、見習(xí)的主題、見習(xí)的內(nèi)容等。

第一學(xué)期學(xué)生剛剛接觸學(xué)前教育這一專業(yè)，幼兒園教學(xué)概念還很模糊，不了解幼兒園教學(xué)的開展流程，針對這一情況見習(xí)主題可設(shè)定為“幼兒園的一天”，見習(xí)內(nèi)容確定為觀察幼兒園學(xué)生一日活動與教師管理，見習(xí)時間為三天，集中在開學(xué)頭三周進(jìn)行，一周一天，三周分別在幼兒園的小班、中班、大班進(jìn)行見習(xí)，同時一周的見習(xí)結(jié)束寫見習(xí)心得體會。

第二學(xué)期，學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)總的大概了解幼兒園一日活動及教師管理，幼兒園一日常規(guī)簡單來說就是“保育”和“教育”，那么第二學(xué)期就見習(xí)主題為“幼兒園保育工作”，見習(xí)時間為五天，不間斷。見習(xí)內(nèi)容包括觀察教師保育工作，參與幼兒午餐、午睡的管理，學(xué)習(xí)意外突發(fā)事件的處理方法和程序同時適當(dāng)和孩子家長溝通。同樣見習(xí)結(jié)束寫幼兒園保育工作的見習(xí)報告。

第三學(xué)期學(xué)生在過去的一年已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒園教育的相關(guān)專業(yè)知識，見習(xí)主題為“幼兒園教育活動”，見習(xí)時間安排在半期，時間為兩周，前一周見習(xí)的主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)幼兒園課堂教學(xué)，包括學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)內(nèi)容與過程、課堂組織與形式等，后一周見習(xí)內(nèi)容為帶班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教室的布置、教具的制作，參與幼兒園大型活動的組織準(zhǔn)備工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后工作做好鋪墊。見習(xí)結(jié)束前重新布置帶班的教室并講一堂課，見習(xí)結(jié)束后交一份幼兒園教學(xué)活動設(shè)計及絞死布置方案。

第四學(xué)期因?yàn)閷W(xué)生要準(zhǔn)備幼師專業(yè)技能考核和參加幼師資格證考試就不參加校外見習(xí)。

2.2綜合實(shí)習(xí)

組織安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的綜合性教育及保育實(shí)習(xí)，這一活動貫穿在保教見習(xí)活動中，其目的是讓學(xué)生鞏固課程內(nèi)容，鍛煉運(yùn)用理論知識解決保育、教育和幼兒管理等實(shí)際問題的能力，從而強(qiáng)化職業(yè)技能，提高專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

2.3頂崗實(shí)習(xí)

幼師教育實(shí)習(xí)是幼師職業(yè)能力培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，將中職院校和幼兒園密切聯(lián)系起來，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)我國幼兒園教育事業(yè)。同時為了將職業(yè)能力培訓(xùn)活動貫穿整個三年的學(xué)習(xí)過程中，在第三年有計劃、有組織地安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行角色扮演，以加強(qiáng)學(xué)生的師范技能訓(xùn)練；頂崗實(shí)習(xí)過程主要包括計劃、組織與動員、實(shí)施、考核、總結(jié)與表彰五個階段，每位隊(duì)員在聽課、試教、評課前，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，課后積極與上課老師和聽課老師交流，及時糾正教學(xué)存在問題，并進(jìn)行教學(xué)反思，爭取每一次提升和改進(jìn)自身技能的機(jī)會，爭取做一名善于學(xué)習(xí)和反思的老師。期間主要要求有：教學(xué)工作實(shí)習(xí)包括在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行試教；在原科任教師帶領(lǐng)下進(jìn)行聽課和評課；進(jìn)行作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試等工作；班主任工作實(shí)習(xí)（前6周）包括在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計劃；主持班級日常工作；按計劃開展班團(tuán)活動；在原班主任指導(dǎo)下，開展主題班會課；做好重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

參考文獻(xiàn)

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