左持紀(jì)

摘 要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；主體作用；創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重課堂系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還要開展與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。經(jīng)過多年利用實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其教學(xué)效果良好?，F(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，豐富的生活實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好素材，教學(xué)中教師要密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)“垂線”“平行線”一課時(shí)，老師叫學(xué)生準(zhǔn)備了兩根小棒。讓他們把小棒擺放成各種各樣的形狀。觀察他們有什么特點(diǎn)。老師布置完學(xué)生馬上動(dòng)手操作，有的在討論，有的在討教，這一課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師教得輕松，教學(xué)效果也很好，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的注意力。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用

小學(xué)生是最喜歡動(dòng)手活動(dòng)，因此我們創(chuàng)設(shè)一些既能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，又與教學(xué)知識(shí)接軌的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去理解，激活他們的思維，使學(xué)生有濃厚的主人翁意識(shí)。例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)角的度量時(shí)，老師教完知識(shí)點(diǎn)后，布置學(xué)生用量角器量出各角的大小。學(xué)生馬上拿出量角器，積極動(dòng)手操作起來?？吹剿麄円孕〗M為單位，積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，會(huì)的邊量邊說，不會(huì)的問，人人都在積極參與。上課時(shí)教師多給學(xué)生一些空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也有效地輔導(dǎo)了學(xué)困生，并減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。課堂上，老師起到了引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生開動(dòng)大腦，激發(fā)學(xué)生的好奇心，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們?cè)谕嬷虚_動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題。如：我教四年級(jí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，設(shè)計(jì)了拼出美麗的圖案等操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用彩紙、七巧板等學(xué)具進(jìn)行折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說一說等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到通過旋轉(zhuǎn)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖案。還鼓勵(lì)學(xué)生拼出不圖的圖案，學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)新思維。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

課堂上，抓住知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口說一說，議一議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解，理解新知識(shí)，揭示規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時(shí)，把學(xué)生分為十個(gè)小組，每個(gè)小組五個(gè)人，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生騎一輛普通自行車走一圈，另外兩位學(xué)生用皮尺量出走一圈的距離，兩名學(xué)生記錄。他們通過實(shí)踐測(cè)量得出自行車走一圈的距離，學(xué)生發(fā)現(xiàn)得出這種方法簡單但誤差大。小組同學(xué)通過觀察思考發(fā)現(xiàn)利用比例知識(shí)得出蹬一圈車子走的距離=車輪的周長乘以×（前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)），更能解決生活的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

五、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，通過實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生體驗(yàn)生活的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。如：教《郵票中的數(shù)學(xué)問題》時(shí)，首先讓學(xué)生分組收集各種面值的郵票，調(diào)查郵政寄信件的費(fèi)用。然后商量給遠(yuǎn)方親人寄信函，探索合理的郵資支付方式。特別是教《綠色出行》綜合實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生通過了解資料信息，知道一輛汽車排放了多少二氧化碳，影響空氣質(zhì)量，應(yīng)該盡量采用綠色出行。例如：建議父母上班距離較遠(yuǎn)的，開車雖然舒適，用時(shí)也不長，但要排放很多二氧化碳，坐地鐵或公交車雖然舒適度不如自己開車，但省時(shí)又環(huán)保。如果自己上學(xué)距離不太遠(yuǎn)，步行環(huán)保又鍛煉身體，一舉兩得，真正把“綠色出行”的理念落實(shí)到具體行動(dòng)中。

這種貼近生活有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。

六、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)推理知識(shí)，是新課標(biāo)指定的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，我在教學(xué)中把推理能力的培養(yǎng)，根植于學(xué)生熟習(xí)的生活實(shí)踐中，例如：教圓椎的體積時(shí)，上課之前要學(xué)生準(zhǔn)備若干與圓椎等底等高、不等底不等高的圓椎形容器。上課時(shí)各組根據(jù)需要選用試驗(yàn)用具，學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)情況下，圓柱能裝下三個(gè)圓椎的沙，也有裝二個(gè)多的，也有裝四個(gè)多的，學(xué)生進(jìn)一步觀察分析圓椎和圓柱，發(fā)現(xiàn)只有在等底等高的情況下，圓柱的體積才是圓椎的三倍。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，推理出只有在等底等高的情況下圓錐的體積是圓柱體積的三倍，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由探究的空間，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率更高，學(xué)到的知識(shí)更易掌握和運(yùn)用，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君