徐玲巧

【摘要】素質(zhì)教育是中國(guó)教育發(fā)展的方向，而德育教育作為素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容，應(yīng)該和學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，滲透在日常教學(xué)工作中。本文通過(guò)筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教材的研讀，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，立足教書(shū)育人，將自己日常的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐歸納整理后，形成英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育三個(gè)主要途徑，并佐以教學(xué)實(shí)例，探求在英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透德育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0103-01

當(dāng)今中國(guó)教育蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育在學(xué)校教育中的地位越來(lái)越高。德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，應(yīng)該和各個(gè)學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育在學(xué)科教學(xué)中是素質(zhì)教育對(duì)教師提出的教學(xué)新目標(biāo)。作為一名英語(yǔ)教師，我們也要在教學(xué)中把德育教育和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。

一、挖掘英語(yǔ)教材的隱含德育素材

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師首先要仔細(xì)研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，深入鉆研英語(yǔ)教材，挖掘英語(yǔ)教材中與德育教育相關(guān)的知識(shí)，然后有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行德育教育滲透。

當(dāng)然有些的教材上的德育內(nèi)容是顯而易見(jiàn)的，例如Go For It七年級(jí)下冊(cè)的第4單元Dont eat in class.這一單元就是非常典型地圍繞在校行為規(guī)范，要求學(xué)生運(yùn)用祈使句來(lái)表達(dá)。在這一單元中，我們老師可以從校規(guī)講到班規(guī)，而同學(xué)們也愿意用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)行為規(guī)范。所以在這個(gè)單元中德育只要注意不要變成簡(jiǎn)單死板的說(shuō)教就可以。而有些單元，例如Go For It七年級(jí)下冊(cè)第2單元What time do you go to school？可能就不像這第4單元這樣，明顯的德育內(nèi)容擺在那里，旗幟鮮明。但其實(shí)我們只要稍微挖掘一下，就會(huì)找到切入點(diǎn)，把德育教育穿插到教學(xué)中。例如：T：What time do you go to school？S：I go to school at 7 oclock.T：Oh，I am afraid thats not early.Dont be late for school.這樣師生之間的對(duì)話既自然合理又滲透規(guī)范教育，而且還為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。

二、實(shí)現(xiàn)課堂上潛移默化的德育

英語(yǔ)教材中有很多知識(shí)點(diǎn)本身就是德育教育的素材，我們英語(yǔ)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了落實(shí)英語(yǔ)知識(shí)，也要抓住每個(gè)德育契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)和教育。

1.文明的課堂用語(yǔ)促成學(xué)生用語(yǔ)文明

一方面，在初中英語(yǔ)教材中有很多文明用語(yǔ)，如：見(jiàn)面時(shí)互相問(wèn)候要說(shuō)“Hi！Hello！Nice to meet you！”；互相告別時(shí)要說(shuō)“Bye-bye！See you！”；麻煩或打擾別人時(shí)要先說(shuō)“Excuse me.”；等等；另一方面，教師在課堂上常用的指令或評(píng)價(jià)，如“Please.Thank you.I appreciate your idea.Could you have a try？”無(wú)形當(dāng)中也對(duì)學(xué)生使用文明用語(yǔ)并養(yǎng)成禮貌習(xí)慣起了促進(jìn)作用。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課遲到要進(jìn)教室時(shí)說(shuō)“May I come in？”而“sorry”“thank you”“please”等常見(jiàn)英語(yǔ)用語(yǔ)已經(jīng)成了學(xué)生的日常習(xí)慣用語(yǔ)，隨處都能聽(tīng)到。

2.各種課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

初中英語(yǔ)有很多pair work、group work、role play、interview等形式的課堂活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，需要兩人或多人合作才能完成，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待自己的角色，否則影響整體效果。同時(shí)大家也要寬容對(duì)待合作伙伴的不足，也盡自己所能去幫助同伴。如七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How do you go to school？Section B中設(shè)置的任務(wù)是要求學(xué)生生詢問(wèn)不同學(xué)生關(guān)于他們的來(lái)校方式和所需要的時(shí)間等信息然后再做個(gè)report，這就要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力才能共同完成這個(gè)任務(wù)。

三、延伸到課堂之外的德育

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。德育教育除了在課堂的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還有把課堂上的德育內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外活動(dòng)中。組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，可以豐富學(xué)生的精神世界，陶冶情操，有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在教室里一隅開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，張貼學(xué)生的英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)美文、英語(yǔ)諺語(yǔ)等內(nèi)容。

因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用教材中含有的德育因素對(duì)初中生進(jìn)行正確的德育熏陶，養(yǎng)成學(xué)生們良好的道德品質(zhì)。我們還要營(yíng)造生動(dòng)的課堂氣氛，將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)好的情境之中，讓他們?nèi)缗R其境，在活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，從而無(wú)聲地滲透了道德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁春紅.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014.

[2]黃錦峰.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].新課堂：英語(yǔ)版，2011.