王余寶

【摘要】隨著高等教育改革的不斷深化，關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題受到越來越多的關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時期高等教育體系的重要組成部分，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。獨立學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展模式方面仍然處在不斷探索的階段，本文以勝利學(xué)院為例，對獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的相關(guān)問題進行簡單的分析，以期通過本文論述，為后續(xù)工作的開展提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 課程體系構(gòu)建

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0001-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以知識經(jīng)濟為背景、以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的一種教育形式，其內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個方面：一方面是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，這種熱情是引領(lǐng)大學(xué)生畢業(yè)后走入社會、完成高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)精神；另一方面則是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要具備的各項能力和素質(zhì)，從而推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效開展。

一、獨立學(xué)院與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

獨立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展過程中一個新的教育模式，其將教育資源與社會資源進行有機結(jié)合，在教學(xué)方面具有顯著的靈活性特征，所以無論是在教育活動的開展還是在課程體系的構(gòu)建方面，都可以根據(jù)實際需要進行靈活設(shè)置。另外，獨立學(xué)院的學(xué)生相比普通高校大學(xué)生來說，在思維活躍性以及創(chuàng)新性方面也表現(xiàn)出更強烈的特征，本人在獨立學(xué)院從事教學(xué)相關(guān)工作數(shù)年，發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院的學(xué)生具有更活躍的思維，他們對于新事物的接受速度更快，具有十分廣泛的興趣愛好，絕大部分學(xué)生喜歡在業(yè)余時間參與各種類型的創(chuàng)業(yè)活動，這些特征都為獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有豐富的層次，創(chuàng)新是在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行新思維、新事物的探索和挖掘，從而形成新的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度豐富自己的認知；創(chuàng)業(yè)是在掌握技能與知識的前提下，利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮自己的價值，創(chuàng)造經(jīng)濟財富，為社會做貢獻。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間相互依存，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，創(chuàng)新意識決定了創(chuàng)業(yè)活動開展的有效性，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式。所以在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不能將其局限在創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)的某一個方面，而要將二者進行有機結(jié)合，積極探索有效的教育方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)人格，獲得創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能實現(xiàn)利用知識完成創(chuàng)業(yè)的過程。

二、獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)新時期社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是解決大學(xué)生就業(yè)問題的必要途徑。多年來，大學(xué)生的就業(yè)問題始終是社會民生的重要組成部分，隨著我國就業(yè)教育活動的有效開展，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)工程中，自主創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的新選擇。

勝利學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型本科院校，其具有獨立學(xué)院的靈活特性，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以有效的激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并且為學(xué)生提供豐富的實踐平臺，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，教育部關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作開展給予越來越多的重視，這也體現(xiàn)了教育主管部門在推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的決心，并且專門針對獨立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提出了多項具體措施，從小微企業(yè)的資金幫扶到高等教育課程設(shè)置方面，都提出了詳細的要求，而且將各項責(zé)任落實到位，既順應(yīng)了新時期社會與經(jīng)濟的發(fā)展形勢，也積極推進了高等教育改革的進程，凸顯了獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的辦學(xué)理念。

三、獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置原則

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢相適應(yīng)的原則。獨立學(xué)院的社會性體現(xiàn)在其為地方經(jīng)濟和社會服務(wù)的職能，所以獨立學(xué)院的課程體系構(gòu)建必然要符合區(qū)域差異性的規(guī)律，符合當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展的需要。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的教育體系，需要建立在某個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域范圍內(nèi)開展具體的活動，因此必須要正確認識其并不是通識教育，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育體系中，才能實現(xiàn)學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要遵循系統(tǒng)性和層次性的原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程是一項系統(tǒng)工程，涉及到產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)以及運營等多個方面，所以在相關(guān)的課程設(shè)置方面，也要從初級到高級進行系統(tǒng)的設(shè)置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程、公共課程等相關(guān)的體系中，增強學(xué)生的系統(tǒng)性思維。

四、獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

獨立學(xué)院要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，也需要以專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，指導(dǎo)課程改革的推進，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的持續(xù)有效開展。獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)中，應(yīng)當(dāng)包含課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計以及課程實施等內(nèi)容，不同的地區(qū)有不同的培養(yǎng)定位，從勝利學(xué)院的實際情況來看，在不斷探索與嘗試的過程中尚未形成完善的課程體系，因此筆者認為可以從以下幾個方面考慮：

第一，在基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊設(shè)置方面，著重針對大一新生開展，他們對大學(xué)生活充滿希望但是卻缺乏社會知識，對于自身的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)也完全沒有認知，所以針對這部分學(xué)生要著重開展基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的體系構(gòu)建，如包含經(jīng)濟、法律、環(huán)境以及創(chuàng)新思維課程的設(shè)置。

第二，在技能課程的開設(shè)方面則主要針對的是大二、大三的學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)課程基礎(chǔ)和實踐能力，這時對他們進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授可以獲得更好的效果，使學(xué)生在學(xué)校期間就可以熟悉創(chuàng)業(yè)的流程和過程。所以在課程設(shè)置方面，需要將專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課進行有機結(jié)合，在開展教學(xué)活動的同時利用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)實踐，授課的內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)思考與行動、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認知、創(chuàng)業(yè)項目選擇與分析、市場模擬、創(chuàng)業(yè)融資等內(nèi)容，讓學(xué)生深入體驗商業(yè)角色，將學(xué)生帶入到真實的創(chuàng)業(yè)場景，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

第三，充分利用第二課堂的載體拓展型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。第二課堂是當(dāng)前高等教育中常見的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將其運用到獨立學(xué)院的教育互動中同樣可以獲得顯著的成果。在獨立學(xué)院中很多學(xué)生都擁有足夠的課余實踐，這為第二課堂的開展創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在參與第二課堂時可以有效的滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這里包含社會實踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等方面的內(nèi)容。學(xué)生能夠通過第二課堂的學(xué)分認定，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動中，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)實踐等，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方式。

結(jié)束語

綜上所述，本文從獨立學(xué)院與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及獨立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構(gòu)建等幾個方面對相關(guān)問題進行了闡述，結(jié)合當(dāng)前勝利學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式提出了探索建議，認為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)方面，必須要結(jié)合獨立學(xué)院的特征，以及實際的教學(xué)開展情況，方能獲得準(zhǔn)確的定位，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的有效開展。

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